教学目标：
　　1.以诗为例，组织学生探究出李白的诗具有“超凡想象”与“极度夸张”的艺术特点，感悟李白诗的浪漫色彩与巧妙意境。2.让学生在浓浓的故事情境中，全面了解李白，对李白有更深刻的认识与理解。3.在小组交流的过程中，锻炼学生的倾听能力、总结能力、口头表达能力和评价能力，提高学生表达的自信心。
　　教学重点：学生在汇报交流的过程中，能够感悟到李白的诗具有“超凡想象”与“极度夸张”的艺术特点。学生能在故事情境中，全面了解李白，对李白有更深刻的认识与理解。
　　教学难点：学生在小组交流汇报的过程中，提高倾听能力、总结能力、口头表达能力和评价能力。
　　教学过程：
　　1.激趣导入
　　孩子们，今天我们一起走近诗歌王国中那最璀璨的一颗星。在对李白的诗进行整理和研究的过程中，你们肯定对李白有了更全面的了解，对李白的诗，有了更深刻的认识。现在就请大家将你们的研究成果跟大家进行汇报。
　　2.走近李白，走近李白的诗歌
　　小组汇报。五个小组采用不同的形式介绍本组的古诗。学生在探究、交流、汇报的过程中，加深对李白的理解与认识；通过吟诵、想象、抓关键词、用图片、引资料等方式，归纳总结出李白的诗具有“超凡想象”与“极度夸张”的艺术特点，感悟到李白诗的浪漫色彩与巧妙意境。
　　第一组学生：展示杜甫的《饮中八仙》节选，讲述杜甫对李白的评价和这首诗背后的故事。介绍古诗《望庐山瀑布》。
　　第二组学生：介绍古诗《夜宿山寺》。讲述李白名字由来的故事。
　　第三组学生：介绍古诗《秋浦歌》。讲述《答湖州迦叶司马问白是何人》这首诗背后的故事。
　　第四组学生：介绍古诗《古朗月行》。讲述“李白跳月”的故事。
　　第五组学生：介绍古诗《赠汪伦》。讲述“十里桃花，万家酒店”的故事。
　　在小组汇报的过程中，其他学生填写“收获单”。学生根据“收获单”对同学的汇报进行评价。
　　3.转化运用
　　看图猜古诗；根据诗意猜古诗；在情境中运用古诗。最后，教师做总结。
　　裴娣娜（北京师范大学教授）：北京小学翡翠城分校“绿色成长”课程一是应对学生个性化发展需要，为学生的未来生存找到自我发展的生长点；二是依据学习力构建的模型，创造条件，为不同层次学校学科建设设计发展空间，这是促进学校现代化发展及满足学生个性化成长需求的重要战略举措。课程结构体现了“整合、选择、开放、减法”等特色。
　　方中雄（北京教育科学研究院院长）：学校始终站在孩子的成长角度来思考所有的教育问题，在教育经验的反思上，呈现出历史成长的理念。学校在课程的系统设计上做得非常好，关注评价引导的教学，关注每个学生是否学会学习。从关注教转化到关注学，这一点很关键。
　　杨德军（北京教育科学研究院课程与教材发展研究中心主任）：在北京小学翡翠城分校，我们看到了孩子们的快乐、自主、兴趣，特别是对于行为习惯和创新的发展、养成。在学校的课程设计里，教育的生态化很好的支撑了“绿色成长”这样一个理念：学生既是课程发展的出发点，又是课程的真正受益者。