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摘要：随着新课标的深化实施，构建生本课堂逐渐成为最重要的教学目标之一。基于这一要求，教师需要不断对教学策略进行改进和优化。而从实际的教学情况来看，合作学习模式无疑是一种十分具有应用价值的教学策略。因此，本文将以初中数学教学为例，谈一谈应该怎样开展生本课堂理念下的合作学习。
关键词：生本课堂;合作学习;初中数学
简单来说，生本课堂主要是指一种真正以学生为主人，为学生好学而设计的教学活动的课堂。不难理解，生本课堂的核心理念就是“以学生为主体”。因此，在生本课堂的构建中，教师应组织学生进行一些自主性的探究活动。当然，“自主”并不是让学生各学各的，而是提倡激发起全体学生的学习热情，强调学生进行一定的合作交流。由此可见，合作学习模式对于生本课堂的构建具有十分重要的应用价值。
一、优化学生编组
顧名思义，合作学习是指学生为了完成共同任务，通过明确的责任分工而进行的互助性学习。所以在合作学习中，学习小组的划分是学生进行学习活动的基础和关键，学生编组的合理性也会对最终的教学效果产生直接的影响。为此，教师应对学生的实际情况进行更加全面的了解，并依据一定的原则对不同特点的学生进行合理的搭配，只有这样，才能使学生编组更加合理，从而为合作学习活动的顺利进行奠定良好的基础。
在本班合作学习活动的组织中，我对学生进行编组时主要从以下几个方面进行了考量：第一，异组同质，由于学生在学习活动中是以小组为单位的，所以难免会进行一些小组之间的竞争与合作，因此，小组之间的差异性不能过大，以此来保障小组之间的公平竞争;第二，同组异质，学生在实际的学习活动中会在各个方面表现出比较明显的差异，而不同特点的学生又具有各自的优势，所以在学生编组中，要根据一定的原则将不同特点的学生搭配在一起，从而实现学生之间的互补;第三，每个小组的人数要尽量控制在4-6人左右，保持这个人数，既可以使每个学生都有充足的参与小组合作学习的机会，又可以保障共同学习问题的顺利解决，从而实现最优的学习效果;第四，从长期来看，学生会随着学习活动的进行不;断产生变化，所以我会及时了解学生出现的变化，并对学生的编组情况进行调整。最终，通过这样的编组方式，有效保障了学生编组的合理性。
二、引导合作探究
在合作学习模式中，最核心的环节就是引导学生进行自主性的知识建构。因此，在进行新授课时，教师应给学生提供充足的自主探究空间，并组织学生通过合作的方式进行新知识的探索。此外，为了发挥出自身的引导作用，教师还应该利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，这样一来，可以使学生的自主探究活动有的放矢，从而使学生取得更加理想的探究效果。
教学《二次根式》这部分内容时，我组织学生进行了合作学习。首先，我让学生自主学习了教材内容，了解了二次根式的定义等一些基础知识。然后，为了引导学生进行更加全面的思考，我给学生设计了以下一些问题：（1）什么是平方根和算数平方根？（2）-√8I、√0、√16、±√0.25、√（-8）2这些式子具有怎样的意义？（3）根据教材中二次根式的定义，，√-2是否为二次根式？√（-2）2呢？（4）√4是一个二次根式，而√4=2，那么2是否为二次根式呢？（5）若使二次根式√x-3在实数范围内有意义，那么x的取.值范围是什么？接着，我要求学生根据这些问题进行了合作讨论。之后，我要求各小组学生出示了各自的讨论结果，并让意见不同的小组详细阐述了自己的意见。最终，通过这种集思广益的学习方式，使学生对二次根式的基础内容有了较为全面的理解。
三、强化自主练习
在生本课堂的构建中，评价实际教学效果的一个重要标准，就是学生对课堂所学知识的理解与掌握程度。因此，在合作学习模式中，教师不能仅仅将学生的学习活动局限于对基础知识的理解。为此，教师应及时组织学生进行一些不同形式的课后练习活动，通过对实际问题的解决，可以使学生积累的课堂知识得到实际的应用，从而在这一过程中深化学生的知识理解。
在《相似三角形的性质》这一节的教学中，我组织学生通过合作学习的方式了解了相似三角形的基本性质。完成这一节基础的教学任务之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求学生以小组为单位测量学校中任意一棵树的高度，并详细写出具体的测量过程。在这次练习中，很多学生都想到了构造相似三角形的方法，并且在测量中运用了相似三角形的不同性质。最终，通过这种实践性的课后练习活动，不但使学生对课堂所学知识有了更加熟练的掌握，而且有效锻炼了学生知识应用的灵活性。
总结来说，在当前的教育背景下，合作学习模式对于构建初中数学生本课堂具有十分重要的意义。因此，教师应对合作学习模式进行一定的研究，并利用更加恰当的方式将其与数学教学活动紧密结合起来，从而不断促进教学质量的提升。
参考文献：
【1】李婧.合作学习在初中数学教学中的应用探究【J】.读与写，2019，16（27）：161.
【2】陈国川.浅析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学【J】.魅力中国，2019，（29）：278.
关键词：生本课堂;合作学习;初中数学
简单来说，生本课堂主要是指一种真正以学生为主人，为学生好学而设计的教学活动的课堂。不难理解，生本课堂的核心理念就是“以学生为主体”。因此，在生本课堂的构建中，教师应组织学生进行一些自主性的探究活动。当然，“自主”并不是让学生各学各的，而是提倡激发起全体学生的学习热情，强调学生进行一定的合作交流。由此可见，合作学习模式对于生本课堂的构建具有十分重要的应用价值。
一、优化学生编组
顧名思义，合作学习是指学生为了完成共同任务，通过明确的责任分工而进行的互助性学习。所以在合作学习中，学习小组的划分是学生进行学习活动的基础和关键，学生编组的合理性也会对最终的教学效果产生直接的影响。为此，教师应对学生的实际情况进行更加全面的了解，并依据一定的原则对不同特点的学生进行合理的搭配，只有这样，才能使学生编组更加合理，从而为合作学习活动的顺利进行奠定良好的基础。
在本班合作学习活动的组织中，我对学生进行编组时主要从以下几个方面进行了考量：第一，异组同质，由于学生在学习活动中是以小组为单位的，所以难免会进行一些小组之间的竞争与合作，因此，小组之间的差异性不能过大，以此来保障小组之间的公平竞争;第二，同组异质，学生在实际的学习活动中会在各个方面表现出比较明显的差异，而不同特点的学生又具有各自的优势，所以在学生编组中，要根据一定的原则将不同特点的学生搭配在一起，从而实现学生之间的互补;第三，每个小组的人数要尽量控制在4-6人左右，保持这个人数，既可以使每个学生都有充足的参与小组合作学习的机会，又可以保障共同学习问题的顺利解决，从而实现最优的学习效果;第四，从长期来看，学生会随着学习活动的进行不;断产生变化，所以我会及时了解学生出现的变化，并对学生的编组情况进行调整。最终，通过这样的编组方式，有效保障了学生编组的合理性。
二、引导合作探究
在合作学习模式中，最核心的环节就是引导学生进行自主性的知识建构。因此，在进行新授课时，教师应给学生提供充足的自主探究空间，并组织学生通过合作的方式进行新知识的探索。此外，为了发挥出自身的引导作用，教师还应该利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，这样一来，可以使学生的自主探究活动有的放矢，从而使学生取得更加理想的探究效果。
教学《二次根式》这部分内容时，我组织学生进行了合作学习。首先，我让学生自主学习了教材内容，了解了二次根式的定义等一些基础知识。然后，为了引导学生进行更加全面的思考，我给学生设计了以下一些问题：（1）什么是平方根和算数平方根？（2）-√8I、√0、√16、±√0.25、√（-8）2这些式子具有怎样的意义？（3）根据教材中二次根式的定义，，√-2是否为二次根式？√（-2）2呢？（4）√4是一个二次根式，而√4=2，那么2是否为二次根式呢？（5）若使二次根式√x-3在实数范围内有意义，那么x的取.值范围是什么？接着，我要求学生根据这些问题进行了合作讨论。之后，我要求各小组学生出示了各自的讨论结果，并让意见不同的小组详细阐述了自己的意见。最终，通过这种集思广益的学习方式，使学生对二次根式的基础内容有了较为全面的理解。
三、强化自主练习
在生本课堂的构建中，评价实际教学效果的一个重要标准，就是学生对课堂所学知识的理解与掌握程度。因此，在合作学习模式中，教师不能仅仅将学生的学习活动局限于对基础知识的理解。为此，教师应及时组织学生进行一些不同形式的课后练习活动，通过对实际问题的解决，可以使学生积累的课堂知识得到实际的应用，从而在这一过程中深化学生的知识理解。
在《相似三角形的性质》这一节的教学中，我组织学生通过合作学习的方式了解了相似三角形的基本性质。完成这一节基础的教学任务之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求学生以小组为单位测量学校中任意一棵树的高度，并详细写出具体的测量过程。在这次练习中，很多学生都想到了构造相似三角形的方法，并且在测量中运用了相似三角形的不同性质。最终，通过这种实践性的课后练习活动，不但使学生对课堂所学知识有了更加熟练的掌握，而且有效锻炼了学生知识应用的灵活性。
总结来说，在当前的教育背景下，合作学习模式对于构建初中数学生本课堂具有十分重要的意义。因此，教师应对合作学习模式进行一定的研究，并利用更加恰当的方式将其与数学教学活动紧密结合起来，从而不断促进教学质量的提升。
参考文献：
【1】李婧.合作学习在初中数学教学中的应用探究【J】.读与写，2019，16（27）：161.
【2】陈国川.浅析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学【J】.魅力中国，2019，（29）：278.