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摘 要：Without innovation，there can be no reasonable，especially the effective management.（没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫）。随着时代的不断发展，教学的方式、教学的内容、以及教学的理念只有不断改革创新，才能更加适应这个时代，才会使教学活动更加切实有效，初中英语教学工作也是如此。所以，近些年国家也不断加大对初中英语教学工作的改革工作，旨在通过有效的改革创新，使教学活动更加高效。作为一名初中英语教师的我，通过多年的教学实践工作，我对“初中英语如何打造高效课堂学习”有一些自己的意见，如展开现代化的教学模式、坚持科学的教学理念、重视学科的实践性等等。
关键词：初中英语；教学工作；教学方式；教学理念；高效性教学；现代化教学
就像塞·约翰逊所说的“Words with the popularity of an idea，the degree of innovation is no less habits change.（随着一种观念的流行，言语创新的程度丝毫不亚于习惯改变的程度）”。所以，随着时代的不断进步和发展，我们的教学工作也要随之发生了变化，初中英语教学工作也是如此，只有不断的寻求改变，努力创新，我们的教学工作才会更加的时效化、多元化、科学化、高效化。因此，近些年来国家也不断致力于初中英语教学的改革，目的就是通过有效的改革方案，从而摆脱传统教学中的诟病，以及寻求科学的教学方式。
作为一名初中英语教师的我，通过多年的教学实践工作，我对“初中英语如何打造高效课堂学习”有一些自己的意见，如：
一、首先准确定位初中英语的“高效性课堂”
在传统的初中英语教学过程中，教师们往往注重的是书本上，以及知识层面的内容，却大大忽视了英语本身的应用性。所以，在以往的教学过程中，往往失去了英语本身的价值性，所以我们经常可以看大学生们的英语能力经常处在一个“哑巴式英语”的能力层面上。并且在开展所谓的“高效性”课堂时，教师们往往无非就是把课堂的教学速度加快，或是尽可能把能舍去的知识点舍去。
所以，在这样所谓的“高效性”教学过程中，学生们往往是非常被动的，由于教师们把教学的速度加快，所以很多时候学生们没有了自己的思考过程，所以这样以来，会严重阻碍学生们思维能力的发展，以及会造成学生们积极下降等问题，从而就会严重阻碍高效课堂的开展。
我们可以从《高效课堂的理论与实践研究》中了解到，所谓的高效性课堂就是“教育教学效率或效果能夠有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂”，所以高效课堂一般用两方面来衡量，一方面就是要有较高的教学效率，另一方面就是要有较高的教学效益，结合初中英语教学来说，一方面要注意到教学知识内容，以及教学运用的、的传输力上，还要有效的的提高学生对英语的表达能力、应用能力、创在能力等等。
二、构建初中英语高效教学课堂有哪些具体的措施？
1.培养学生对英语的兴趣性 Accordance with his interest in learning， can benefit from.（学问必须合乎自己的兴趣，方可得益）并且我认为兴趣是学生们最好的老师，一旦他们产生了学习的兴趣，我相信他们对知识的渴求力将会得到极大的提高，并且在兴趣感的趋势下，我相信他们的积极能动力将会得到极大的提高，从而他们在没有教师或是家长的督促下，将会展开独立的学习，以及探索。这样以来，我们的教学效率想必将得到极大的提高和改善。
所以，在以往的教学过程中我们就要使教学活动尽可能的趣味化，例如我经常展开情景化教学，如“问路式”的情景对话：
“A：Excuse me. I lost my way. Could you tell me where the scholar cinema is， please？
打扰了。我迷路了。你可以告诉我学者电影城在哪里吗？
B：The Scholar？ Let me see. Oh… yes， Of course I know. It’s in the Lincoln Square.
学者？让我想想。噢…是的，我当然知道。它在林肯广场。
A：Is that near here？
在这附近吗？
B：Oh，yes. It’s just a few minutes block. Turn left at the traffic light， and you’ll see it.
噢，是的。只需要走几分钟的街区。在交通灯那里向左转，你就会看到它了。
A：Thank you very much.
非常感谢你。”
2.帮助学生构建学习的信心感 对于初中的英语教学来说，它有很多的语法知识点、词汇知识点。所以对于学生们来说，往往在学习的过程中，就会遇到很多的难题，长此以往，学生就会产生一定的厌烦心理，以及产生一定的气馁感，这样以来，我们的教学过程就会变得更加的艰难，所以往往效率是极低的。
学生们对英语学习的自信感是第一位的，所以，在以往的教学过程中，我会经常的展开鼓励式的教学活动“Genius is an infinite capacity for taking pains.（所谓的天才是不断地承受痛楚）、Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.（困难坎坷是人们的生活教科书）、Keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.（坚持不懈，难也变易）、Enrich your life today，. yesterday is history.tomorrow is mystery.（充实今朝，昨日已成过去，明天充满神奇）、People don’t lack strength，they lack will.（人们确实 的不是力量而是勇气）”
在这样的鼓励式的教学过程中，会潜移默化的帮助学生们建立学习英语的自信，一旦自信心提升起来后，我们的教学活动才会更加的顺利，才会更加的高效。
3.展开“以学生为主体”的教学活动 新课标中明确指出，教学活动要以学生为主体来展开，逐步形成以教师为主导，以学生为主体的教学活动。只有把学生作为了教学活动的主体，才会提高学生们的参与性，参与性得到保证后，才会最大化的发挥学生们自身的潜能，以及自己的能动力。这样以来才会最大化的提高我们教学活动的效率。
所以，在以往的教学活动中，为了提高学生们的参与性，我经常会展开小组式合作学习，“小组式合作”学习能够最大化的调动学生们的积极性，以及能够激发他们的能动力。例如在讲授动词的过去式的变化规则时：
同学们！今天我们来学习动词过去式的变化规则！
接下来老师给你们一些词的变化情况：
“work-worked
play---played
wanted----wanted……”
下面你们进行小组式学习，等会我看看哪个组总结的最准确，最完整。
通过这样的教学活动，可以很好的保证教学的主体性，并且可以极大的调动学生们的积极能动力，从而能够更加有效的构建高效性课堂。
参考文献：
[1]周风敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（5）
[2]叶帆.英语课堂如何利用教师个人魅力提高学生的学习兴趣[J].群文天地，2012（12）
[3]武汉市教育科学研究院《高效课堂的理论与实践研究》课题组.中小学课堂教学现状调查报告[R].2012.
[4]张肇丰，李丽桦.课堂改进的30个行动[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
[5]黄超群.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（Z2）：220-221.
（作者单位：福建省永春第八中学 362600）
关键词：初中英语；教学工作；教学方式；教学理念；高效性教学；现代化教学
就像塞·约翰逊所说的“Words with the popularity of an idea，the degree of innovation is no less habits change.（随着一种观念的流行，言语创新的程度丝毫不亚于习惯改变的程度）”。所以，随着时代的不断进步和发展，我们的教学工作也要随之发生了变化，初中英语教学工作也是如此，只有不断的寻求改变，努力创新，我们的教学工作才会更加的时效化、多元化、科学化、高效化。因此，近些年来国家也不断致力于初中英语教学的改革，目的就是通过有效的改革方案，从而摆脱传统教学中的诟病，以及寻求科学的教学方式。
作为一名初中英语教师的我，通过多年的教学实践工作，我对“初中英语如何打造高效课堂学习”有一些自己的意见，如：
一、首先准确定位初中英语的“高效性课堂”
在传统的初中英语教学过程中，教师们往往注重的是书本上，以及知识层面的内容，却大大忽视了英语本身的应用性。所以，在以往的教学过程中，往往失去了英语本身的价值性，所以我们经常可以看大学生们的英语能力经常处在一个“哑巴式英语”的能力层面上。并且在开展所谓的“高效性”课堂时，教师们往往无非就是把课堂的教学速度加快，或是尽可能把能舍去的知识点舍去。
所以，在这样所谓的“高效性”教学过程中，学生们往往是非常被动的，由于教师们把教学的速度加快，所以很多时候学生们没有了自己的思考过程，所以这样以来，会严重阻碍学生们思维能力的发展，以及会造成学生们积极下降等问题，从而就会严重阻碍高效课堂的开展。
我们可以从《高效课堂的理论与实践研究》中了解到，所谓的高效性课堂就是“教育教学效率或效果能夠有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂”，所以高效课堂一般用两方面来衡量，一方面就是要有较高的教学效率，另一方面就是要有较高的教学效益，结合初中英语教学来说，一方面要注意到教学知识内容，以及教学运用的、的传输力上，还要有效的的提高学生对英语的表达能力、应用能力、创在能力等等。
二、构建初中英语高效教学课堂有哪些具体的措施？
1.培养学生对英语的兴趣性 Accordance with his interest in learning， can benefit from.（学问必须合乎自己的兴趣，方可得益）并且我认为兴趣是学生们最好的老师，一旦他们产生了学习的兴趣，我相信他们对知识的渴求力将会得到极大的提高，并且在兴趣感的趋势下，我相信他们的积极能动力将会得到极大的提高，从而他们在没有教师或是家长的督促下，将会展开独立的学习，以及探索。这样以来，我们的教学效率想必将得到极大的提高和改善。
所以，在以往的教学过程中我们就要使教学活动尽可能的趣味化，例如我经常展开情景化教学，如“问路式”的情景对话：
“A：Excuse me. I lost my way. Could you tell me where the scholar cinema is， please？
打扰了。我迷路了。你可以告诉我学者电影城在哪里吗？
B：The Scholar？ Let me see. Oh… yes， Of course I know. It’s in the Lincoln Square.
学者？让我想想。噢…是的，我当然知道。它在林肯广场。
A：Is that near here？
在这附近吗？
B：Oh，yes. It’s just a few minutes block. Turn left at the traffic light， and you’ll see it.
噢，是的。只需要走几分钟的街区。在交通灯那里向左转，你就会看到它了。
A：Thank you very much.
非常感谢你。”
2.帮助学生构建学习的信心感 对于初中的英语教学来说，它有很多的语法知识点、词汇知识点。所以对于学生们来说，往往在学习的过程中，就会遇到很多的难题，长此以往，学生就会产生一定的厌烦心理，以及产生一定的气馁感，这样以来，我们的教学过程就会变得更加的艰难，所以往往效率是极低的。
学生们对英语学习的自信感是第一位的，所以，在以往的教学过程中，我会经常的展开鼓励式的教学活动“Genius is an infinite capacity for taking pains.（所谓的天才是不断地承受痛楚）、Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.（困难坎坷是人们的生活教科书）、Keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.（坚持不懈，难也变易）、Enrich your life today，. yesterday is history.tomorrow is mystery.（充实今朝，昨日已成过去，明天充满神奇）、People don’t lack strength，they lack will.（人们确实 的不是力量而是勇气）”
在这样的鼓励式的教学过程中，会潜移默化的帮助学生们建立学习英语的自信，一旦自信心提升起来后，我们的教学活动才会更加的顺利，才会更加的高效。
3.展开“以学生为主体”的教学活动 新课标中明确指出，教学活动要以学生为主体来展开，逐步形成以教师为主导，以学生为主体的教学活动。只有把学生作为了教学活动的主体，才会提高学生们的参与性，参与性得到保证后，才会最大化的发挥学生们自身的潜能，以及自己的能动力。这样以来才会最大化的提高我们教学活动的效率。
所以，在以往的教学活动中，为了提高学生们的参与性，我经常会展开小组式合作学习，“小组式合作”学习能够最大化的调动学生们的积极性，以及能够激发他们的能动力。例如在讲授动词的过去式的变化规则时：
同学们！今天我们来学习动词过去式的变化规则！
接下来老师给你们一些词的变化情况：
“work-worked
play---played
wanted----wanted……”
下面你们进行小组式学习，等会我看看哪个组总结的最准确，最完整。
通过这样的教学活动，可以很好的保证教学的主体性，并且可以极大的调动学生们的积极能动力，从而能够更加有效的构建高效性课堂。
参考文献：
[1]周风敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（5）
[2]叶帆.英语课堂如何利用教师个人魅力提高学生的学习兴趣[J].群文天地，2012（12）
[3]武汉市教育科学研究院《高效课堂的理论与实践研究》课题组.中小学课堂教学现状调查报告[R].2012.
[4]张肇丰，李丽桦.课堂改进的30个行动[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
[5]黄超群.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（Z2）：220-221.
（作者单位：福建省永春第八中学 362600）