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摘 要：家园共育指的是家长与幼儿园通过彼此配合、彼此融合完成对幼儿的教育，在教育的过程中不能只靠单方面努力，唯有达到共育，方能实现家园共育的教育目的和效果。基于此，本文对信息技术下如何做好幼儿园家园共育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;幼儿园;家园共育
引言：
近年来，教师和家长们参与“家园共育”积极性高，各种“家园共育”的活动丰富多彩，“家园共育”已经成为幼儿园工作的一个重要组成部分，也为幼儿园的发展发挥了巨大的作用。笔者作为幼儿园的管理者，在为“家园共育”形势“一派大好”感到欣慰的同时，也发现了“家园共育”现状中存在的诸多问题。
一、家园共育
（一）家园共育模式
家园共育，即家庭与幼儿园携手开展幼儿教育引导，为幼儿搭建健康成长的环境。由于幼儿生活的场所主要集中于家庭与幼儿园，因此在对应生活场所受到的影响，将直接影响到幼儿心智启蒙。为避免家庭教育与幼儿园教育之间出现脱节，即家长与园方的教育思想不一致，影响到幼儿实际教育工作开展，应当不断优化完善家园共育模式，促进家园共育主体之间的沟通交流，确保双方教育理念、教育目标相一致，促进幼儿教育工作质量提升。
（二）家园共育的基本内容
家庭和学校在教育中所要扮演的角色定位是不一样的，因此家庭和学校的教育内容也各有不同。家庭教育的内容复杂、广泛且细致，家庭教育的关注点是“育人”。而学校教育的教育内容是由国家制定的、系统的、连贯的、有内在科学依据的学科知识体系，主要指文化课方面的学习，其次是思想品德方面的教育。我们对学校教育的关注点主要是“教书”。强调家园共育的原因在于单方面的家庭教育或者学校教育都具有自身的片面性，家园共育的基本内容可以认为是家庭教育和学校教育的相互补充，即要求家校双方相互合作，既实现孩子学科知识学习的需要，又满足思想品德提升的需要。
（三）家园共育模式的意义
在家园共育模式中，幼儿是核心，是幼儿园与家长制定教育计划的参照，一切教育内容都要为幼儿的健康、全面成长服务。因此，幼儿园与家长在家校共育中既要表达对幼儿的关爱，又要使用正确的教育手段履行责任。对于身体素质与各项思维能力都不够发达的幼儿来说，只有沐浴在家长与教师爱的阳光下，才能抱着积极的心态学习技能，才能加深对学习内容的理解程度，进而健康快乐地成长。
二、信息技术下幼儿园家园共育的途径
（一）优化家园合作的途径，运用网络模式创新培养策略
随着现如今网络技术的发达，家园合作同样可以借助网络有效地提升合作效率。在互联网的辅助下，家园合作的方式呈现出多样化趋势，幼儿教师可在共育中使用现代化教育手段提高小班幼儿的生活自理能力。例如，在帮助幼儿养成“早晚刷牙”的习惯时，教师无法直接参与到幼儿的家庭生活中，这部分工作主要由幼儿家长完成。此时，幼儿教师就可以使用网络手段进行辅助，教师可通过网络平台向幼儿家长及幼儿推送“规范刷牙”“不刷牙的危害”等小动画，让家长与幼儿一同学习，并在网络平台上开设“打卡”活动，让幼儿家长在监督幼儿刷牙之后进行记录，并分享“让幼儿乖乖刷牙”的小窍门，实现家长与家长之间的沟通。如此一来，小班幼儿各项生活自理能力的培养方式也变得更加丰富。
（二）搭建云监督平台
现代互联网信息技术的发展背景下，家园共育形式的创新不能原地踏步，应当合理应用现代科技，打造全新的家园共育形式。如搭建云監督平台，园方对幼师的教育活动进行监控记录，而幼儿家长可在云端进行监督，保证幼师各项教育工作开展的质量;园方依托社交软件，开设园方的官方公众号，及时向家长推送园方的教育工作安排，以及最新的育儿心得与教育思想，促进家长家庭教育思想的不断提升;幼师主动构建微信交流群，通过微信软件及时与幼儿家长进行联系，当遇到突发问题时，可第一时间通知家长，确保幼儿家长的知情权，协助家长快速处理相关问题，保证幼儿的基本生命安全。
（三）借助网络交流平台，建构组织家园共育知识库
在幼儿园除了建立家长委员会、家长校务委员会以及形式多样的家园共育活动外，运用现代信息技术为家园搭建知识共享、交流平台也很重要。因为信息技术可以使家园的交流、沟通突破时空的限制而无限延伸，它还可以使教师和家长以及幼儿园创新出来的知识、经验、各种精彩的家园成功案例得以固化、永久储存，使教师和家长随时可以调取、借鉴，而承载这一任务的最好平台是幼儿园网站。
结束语
家园共育问题将是一段时间内我们需要认真关注的问题。实现家园共育要从幼儿出发、从学校出发、从家庭出发，将三股教育力量凝聚到一起，形成强大的教育合力网，使幼儿不论在小环境还是大社会里都是一个大写的人。
参考文献：
[1]刘锐，王莹.信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践探索[J].中小学电教，2019（12）：51-53.
[2]高希琴.如何有效运用信息技术促进家园共育[J].甘肃教育，2019（21）：44.
[3]刘诗意.信息技术在幼儿园家园共育中的应用[J].中国农村教育，2019（12）：128.
关键词：信息技术;幼儿园;家园共育
引言：
近年来，教师和家长们参与“家园共育”积极性高，各种“家园共育”的活动丰富多彩，“家园共育”已经成为幼儿园工作的一个重要组成部分，也为幼儿园的发展发挥了巨大的作用。笔者作为幼儿园的管理者，在为“家园共育”形势“一派大好”感到欣慰的同时，也发现了“家园共育”现状中存在的诸多问题。
一、家园共育
（一）家园共育模式
家园共育，即家庭与幼儿园携手开展幼儿教育引导，为幼儿搭建健康成长的环境。由于幼儿生活的场所主要集中于家庭与幼儿园，因此在对应生活场所受到的影响，将直接影响到幼儿心智启蒙。为避免家庭教育与幼儿园教育之间出现脱节，即家长与园方的教育思想不一致，影响到幼儿实际教育工作开展，应当不断优化完善家园共育模式，促进家园共育主体之间的沟通交流，确保双方教育理念、教育目标相一致，促进幼儿教育工作质量提升。
（二）家园共育的基本内容
家庭和学校在教育中所要扮演的角色定位是不一样的，因此家庭和学校的教育内容也各有不同。家庭教育的内容复杂、广泛且细致，家庭教育的关注点是“育人”。而学校教育的教育内容是由国家制定的、系统的、连贯的、有内在科学依据的学科知识体系，主要指文化课方面的学习，其次是思想品德方面的教育。我们对学校教育的关注点主要是“教书”。强调家园共育的原因在于单方面的家庭教育或者学校教育都具有自身的片面性，家园共育的基本内容可以认为是家庭教育和学校教育的相互补充，即要求家校双方相互合作，既实现孩子学科知识学习的需要，又满足思想品德提升的需要。
（三）家园共育模式的意义
在家园共育模式中，幼儿是核心，是幼儿园与家长制定教育计划的参照，一切教育内容都要为幼儿的健康、全面成长服务。因此，幼儿园与家长在家校共育中既要表达对幼儿的关爱，又要使用正确的教育手段履行责任。对于身体素质与各项思维能力都不够发达的幼儿来说，只有沐浴在家长与教师爱的阳光下，才能抱着积极的心态学习技能，才能加深对学习内容的理解程度，进而健康快乐地成长。
二、信息技术下幼儿园家园共育的途径
（一）优化家园合作的途径，运用网络模式创新培养策略
随着现如今网络技术的发达，家园合作同样可以借助网络有效地提升合作效率。在互联网的辅助下，家园合作的方式呈现出多样化趋势，幼儿教师可在共育中使用现代化教育手段提高小班幼儿的生活自理能力。例如，在帮助幼儿养成“早晚刷牙”的习惯时，教师无法直接参与到幼儿的家庭生活中，这部分工作主要由幼儿家长完成。此时，幼儿教师就可以使用网络手段进行辅助，教师可通过网络平台向幼儿家长及幼儿推送“规范刷牙”“不刷牙的危害”等小动画，让家长与幼儿一同学习，并在网络平台上开设“打卡”活动，让幼儿家长在监督幼儿刷牙之后进行记录，并分享“让幼儿乖乖刷牙”的小窍门，实现家长与家长之间的沟通。如此一来，小班幼儿各项生活自理能力的培养方式也变得更加丰富。
（二）搭建云监督平台
现代互联网信息技术的发展背景下，家园共育形式的创新不能原地踏步，应当合理应用现代科技，打造全新的家园共育形式。如搭建云監督平台，园方对幼师的教育活动进行监控记录，而幼儿家长可在云端进行监督，保证幼师各项教育工作开展的质量;园方依托社交软件，开设园方的官方公众号，及时向家长推送园方的教育工作安排，以及最新的育儿心得与教育思想，促进家长家庭教育思想的不断提升;幼师主动构建微信交流群，通过微信软件及时与幼儿家长进行联系，当遇到突发问题时，可第一时间通知家长，确保幼儿家长的知情权，协助家长快速处理相关问题，保证幼儿的基本生命安全。
（三）借助网络交流平台，建构组织家园共育知识库
在幼儿园除了建立家长委员会、家长校务委员会以及形式多样的家园共育活动外，运用现代信息技术为家园搭建知识共享、交流平台也很重要。因为信息技术可以使家园的交流、沟通突破时空的限制而无限延伸，它还可以使教师和家长以及幼儿园创新出来的知识、经验、各种精彩的家园成功案例得以固化、永久储存，使教师和家长随时可以调取、借鉴，而承载这一任务的最好平台是幼儿园网站。
结束语
家园共育问题将是一段时间内我们需要认真关注的问题。实现家园共育要从幼儿出发、从学校出发、从家庭出发，将三股教育力量凝聚到一起，形成强大的教育合力网，使幼儿不论在小环境还是大社会里都是一个大写的人。
参考文献：
[1]刘锐，王莹.信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践探索[J].中小学电教，2019（12）：51-53.
[2]高希琴.如何有效运用信息技术促进家园共育[J].甘肃教育，2019（21）：44.
[3]刘诗意.信息技术在幼儿园家园共育中的应用[J].中国农村教育，2019（12）：128.