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高中音乐通过鉴赏及播放音乐等形式，体验音乐的优美和其中蕴含的丰富情感，是素质教育的一门基础课程。电影音乐用其独特的视觉及听觉来展现人们的情感，这种音乐形式用于高中音乐教育是一种尝试。本文就电影音乐欣赏用于音乐教育的意义及深远影响、电影音乐用于音乐教育课堂教学的方法、电影音乐用于音乐教育的局限性和不足三方面来论述，以期达到良好的教学效果，使学生能在音乐的陶冶下，茁壮成长。
1 电影音乐用于音乐教育的意义及深远影响
音乐教育，旨在培养学生的美育，让学生全面发展，以达到素质教育的要求。而电影作为一种独特的艺术形式，主要来源于现实生活及人们对生活的美好愿望，更能直观的表达人们的情感。将电影音乐用于音乐教育可以让学生更直观的感受音乐中所蕴含的丰富情感。电影中具有鲜明个性的人物、美丽壮阔的风景、引人入胜的故事情节等通过视觉和听觉的形式展现给学生，让学生能够变被动为主动的积极去理解音乐教学中的知识点和掌握音乐教育中的技巧，并且带动了课堂气氛。学生通过电影中的情景和故事情节来感知人物心理的变化，进而理解音乐中所表达的情感，更为形象化。
传统的音乐教育通过乐器演奏、音乐播放等形式来呈现音乐中的内容；对于学生来讲，通过这种方式很难完全理解音乐所蕴含的丰富情感，于教学质量的提高无疑是一种无形的阻滞；学生必须用心想象音乐中的虚拟画面，这种形式难免有不准确和不直观的理解；学生通过这种训练方式，会有枯燥的感觉，不能激发对音乐的兴趣；而电影音乐呈现给学生的是一幅幅直观的画面，学生可以形象的感受音乐中所包含的令人赏心悦目的优美风景，可以更好的理解音乐中的情感，对音乐教育的提高有很大的推动作用；学生根据电影中的人物表情、语言等方式结合背景音乐可以准确的诠释音乐；学生通过电影中一波三折的故事情节、鲜明的人物特征等可以饶有兴趣的欣赏音乐；电影音乐用于音乐教育，活跃了课堂气氛、激发了学生的兴趣和积极性、提升了教学效率；电影音乐欣赏之于音乐教育与其说是一种尝试，不如说是一种与时俱进的创新，是一种创造性思维的具体实施；极大的促进了音乐教育的发展，增强了学生的全面发展，同时也促进了素质教育的发展。
2 电影音乐用于音乐教育课堂教学的方法
2.1 选择旋律丰富多变，多种乐器演奏的音乐作品
电影音乐作品中经常采用多种乐器演奏相结合的方式来表达电影和音乐中的丰富情境。采用该题材的电影音乐用于音乐教育课堂教学可以让学生认识更多的乐器，了解多种乐器的音色、音阶，进而理解音乐中所蕴含的情感。在影片放映前，教師可以介绍多种乐器的特点，让学生在观看聆听时有直观的认识；在影片放映过程中，教师可以在暂停、回放的间隙中向学生提问乐器的名称、音色特点等；在影片放映结束后，教师可以组织学生就音乐方面的观后感进行讨论交流，以促进更好的理解和掌握音乐。
《音乐之声》中，运用了古典吉他、萨克斯、竖琴、爵士鼓、小提琴等乐器来演奏，首先映入眼帘的是壮阔的阿尔卑斯山脉，无垠的天空，雄伟的山脉和碧波粼粼的河流给人一种宽广辽阔的感觉，加上欢快的鸟鸣让人情不自禁的与大自然融合在一起，随后玛利亚在其优美的风景中出现，尽情歌唱；展现了女主角对大自然的喜爱和对自由的向往；为影片的后续情境发展做了铺垫；学生在欣赏美丽歌声的同时也了解了多种乐器的演奏，在情、境交融的影片中感受到音乐的魅力，对音乐中所蕴含的情感也有了的淋漓尽致的认识。
2.2 选择通过简单音符展现多种人物性格和内心世界的音乐作品
电影音乐作品中人物情感的表达及内心世界的真实写照多通过音乐的形式来呈现，教师要对学生加以引导，首先讲解影片中所用音符技巧的种类、特点，让学生在视听的过程中能了解音符的用法和特点，从而能更好的感知人物的情感，这样才能达到较好的教学效果。
以《悲惨世界》的音乐剧为例，其电影的主旋律别简单，但能营造出沉重、压抑的气氛；在序曲中，耳边总是“咪”、“拉” ，“嘟”、“发”两个音不断的四度跳进。你会听到串铃的声音，它就像牛马身上的铃铛，也暗示着此时的人民正受压迫，过着牛马不如的悲惨生活，这正是当时黑暗社会的写照。影片中有很多歌曲，这些歌曲生动地刻画出了一个个鲜活的形象，仿佛活生生地站在观众面前，似乎每一个人物都有一种性格，这种性格可以用音乐表现出来，例如汇聚着人性仁慈、宽容、诚实、善良、自我牺牲等许多美好面的主人公冉阿让。通过音符的跳动、情境的交融，学生在感知当时社会压迫的同时，也对剧中人物的特征和内心世界有了深入的了解，进而了解到各个音符的特点和用法，因此提高了音乐教育课堂教学的实践水平。
3 电影音乐用于音乐教育的局限性和不足
电影音乐固然能够在音乐教育课堂教学中发挥积极作用，促进素质教育的发展，不可否认也会有本身的局限性和不足。在以电影音乐欣赏为教学题材时，学生难免会被影片中精彩的故事情节和绚丽多彩的画面所吸引，从而忽略对音乐教育的学习，他们只是在观看影片，并没有对剧中的音乐加以赏析和学习。作为教师要杜绝这种现象，应该采取这样的措施，让学生通过观看电影音乐剧后书写仅限音乐范畴的观后感，包括剧中所用乐器的名称、特点、应用场景等；这样才能充分发挥电影音乐欣赏在音乐教育课堂教学中的重要作用。
4 结语
电影音乐在高中音乐教育课堂教学中的尝试，对素质教育的影响，既有正面的，也有负面的；这就要求教师与学生共同努力汲取精华的部分，摒弃其中糟粕，更好的应用于音乐教育事业中，从而更好的促进素质教育，为社会培养全能性的人才，为社会发展培养更多的中坚力量。
（作者单位：福建省诏安第一中学）
1 电影音乐用于音乐教育的意义及深远影响
音乐教育，旨在培养学生的美育，让学生全面发展，以达到素质教育的要求。而电影作为一种独特的艺术形式，主要来源于现实生活及人们对生活的美好愿望，更能直观的表达人们的情感。将电影音乐用于音乐教育可以让学生更直观的感受音乐中所蕴含的丰富情感。电影中具有鲜明个性的人物、美丽壮阔的风景、引人入胜的故事情节等通过视觉和听觉的形式展现给学生，让学生能够变被动为主动的积极去理解音乐教学中的知识点和掌握音乐教育中的技巧，并且带动了课堂气氛。学生通过电影中的情景和故事情节来感知人物心理的变化，进而理解音乐中所表达的情感，更为形象化。
传统的音乐教育通过乐器演奏、音乐播放等形式来呈现音乐中的内容；对于学生来讲，通过这种方式很难完全理解音乐所蕴含的丰富情感，于教学质量的提高无疑是一种无形的阻滞；学生必须用心想象音乐中的虚拟画面，这种形式难免有不准确和不直观的理解；学生通过这种训练方式，会有枯燥的感觉，不能激发对音乐的兴趣；而电影音乐呈现给学生的是一幅幅直观的画面，学生可以形象的感受音乐中所包含的令人赏心悦目的优美风景，可以更好的理解音乐中的情感，对音乐教育的提高有很大的推动作用；学生根据电影中的人物表情、语言等方式结合背景音乐可以准确的诠释音乐；学生通过电影中一波三折的故事情节、鲜明的人物特征等可以饶有兴趣的欣赏音乐；电影音乐用于音乐教育，活跃了课堂气氛、激发了学生的兴趣和积极性、提升了教学效率；电影音乐欣赏之于音乐教育与其说是一种尝试，不如说是一种与时俱进的创新，是一种创造性思维的具体实施；极大的促进了音乐教育的发展，增强了学生的全面发展，同时也促进了素质教育的发展。
2 电影音乐用于音乐教育课堂教学的方法
2.1 选择旋律丰富多变，多种乐器演奏的音乐作品
电影音乐作品中经常采用多种乐器演奏相结合的方式来表达电影和音乐中的丰富情境。采用该题材的电影音乐用于音乐教育课堂教学可以让学生认识更多的乐器，了解多种乐器的音色、音阶，进而理解音乐中所蕴含的情感。在影片放映前，教師可以介绍多种乐器的特点，让学生在观看聆听时有直观的认识；在影片放映过程中，教师可以在暂停、回放的间隙中向学生提问乐器的名称、音色特点等；在影片放映结束后，教师可以组织学生就音乐方面的观后感进行讨论交流，以促进更好的理解和掌握音乐。
《音乐之声》中，运用了古典吉他、萨克斯、竖琴、爵士鼓、小提琴等乐器来演奏，首先映入眼帘的是壮阔的阿尔卑斯山脉，无垠的天空，雄伟的山脉和碧波粼粼的河流给人一种宽广辽阔的感觉，加上欢快的鸟鸣让人情不自禁的与大自然融合在一起，随后玛利亚在其优美的风景中出现，尽情歌唱；展现了女主角对大自然的喜爱和对自由的向往；为影片的后续情境发展做了铺垫；学生在欣赏美丽歌声的同时也了解了多种乐器的演奏，在情、境交融的影片中感受到音乐的魅力，对音乐中所蕴含的情感也有了的淋漓尽致的认识。
2.2 选择通过简单音符展现多种人物性格和内心世界的音乐作品
电影音乐作品中人物情感的表达及内心世界的真实写照多通过音乐的形式来呈现，教师要对学生加以引导，首先讲解影片中所用音符技巧的种类、特点，让学生在视听的过程中能了解音符的用法和特点，从而能更好的感知人物的情感，这样才能达到较好的教学效果。
以《悲惨世界》的音乐剧为例，其电影的主旋律别简单，但能营造出沉重、压抑的气氛；在序曲中，耳边总是“咪”、“拉” ，“嘟”、“发”两个音不断的四度跳进。你会听到串铃的声音，它就像牛马身上的铃铛，也暗示着此时的人民正受压迫，过着牛马不如的悲惨生活，这正是当时黑暗社会的写照。影片中有很多歌曲，这些歌曲生动地刻画出了一个个鲜活的形象，仿佛活生生地站在观众面前，似乎每一个人物都有一种性格，这种性格可以用音乐表现出来，例如汇聚着人性仁慈、宽容、诚实、善良、自我牺牲等许多美好面的主人公冉阿让。通过音符的跳动、情境的交融，学生在感知当时社会压迫的同时，也对剧中人物的特征和内心世界有了深入的了解，进而了解到各个音符的特点和用法，因此提高了音乐教育课堂教学的实践水平。
3 电影音乐用于音乐教育的局限性和不足
电影音乐固然能够在音乐教育课堂教学中发挥积极作用，促进素质教育的发展，不可否认也会有本身的局限性和不足。在以电影音乐欣赏为教学题材时，学生难免会被影片中精彩的故事情节和绚丽多彩的画面所吸引，从而忽略对音乐教育的学习，他们只是在观看影片，并没有对剧中的音乐加以赏析和学习。作为教师要杜绝这种现象，应该采取这样的措施，让学生通过观看电影音乐剧后书写仅限音乐范畴的观后感，包括剧中所用乐器的名称、特点、应用场景等；这样才能充分发挥电影音乐欣赏在音乐教育课堂教学中的重要作用。
4 结语
电影音乐在高中音乐教育课堂教学中的尝试，对素质教育的影响，既有正面的，也有负面的；这就要求教师与学生共同努力汲取精华的部分，摒弃其中糟粕，更好的应用于音乐教育事业中，从而更好的促进素质教育，为社会培养全能性的人才，为社会发展培养更多的中坚力量。
（作者单位：福建省诏安第一中学）