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摘要:英语作为三大主科之一,其教学的有效性备受社会的关注。为了扎实学生的英语文化基础,学校使学生在三年级时就开始接触英语,学习英语。然而大部分小学生对英语的接受能力是比较弱的,在学习新语种的时候往往缺少了很多的耐力,这就会使英语教学的有效性大大降低。因此,改变小学生对待英语的学习态度,使小学生接纳英语对英语的教学有很大的帮助。本文重点讲述了情感教育理论在小学英语教学中的具体应用。
关键词:情感教育理论;小学英语;教学应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
情感教育理论,顾名思义,就是一种拉拢人心的教育模式,是完整的教育过程中不可或缺的一部分。在小学英语的教学中教师与学生通过日常沟通交流,妥善处理好与学生的情感,发挥好情感因素的积极作用,有利于调动学生学习英语的积极性,培养和谐积极的学习氛围。将情感教育理论应用于小学英语的教学当中,不仅可以有效的提高学生学习英语的兴趣,而且有助于促进教师与学生之间的关系,使班级整体進入一个友好和谐的教学环境。
一、加强师生沟通,融洽师生关系
教育指的是一种有目的的培养人的社会活动,教师在实施教育的过程当中,不仅要作为知识的搬运工,将课本内容传授给学生,还要有目的的将同学们培养成“人”,给学生们灌输正确的人生观和价值观。在这样一个目的的前提下,教师应该想办法融入学生当中,掌握学生的思维方式,从学生的角度思考并解决问题,从而打破学生与英语之间的“僵局”,使学生对英语的学习充满兴趣。
比如教师在进行教学的过程中,对于学生提出的不同的问题,不要第一时间对学生进行否定,而是要积极的给予回应,同时,回答学生的问题要有耐心,并且在课下的时间要多关注学生在学习英语当中遇到的问题,及时的向学生进行解答。为了不使学生对学习英语产生厌烦心理,教师在授课过程当中,不要过多的批评体罚学生,应当遵循循序渐进的学习方式,让学生慢慢品味学习英语的快乐。在学生取得一定的英语成绩之后,及时的对其学习成果进行表扬。在这样的师生沟通交流过程当中,可以更好的促进教师与学生之间的友好关系,就可以更好的带动学生学习英语的积极性。
二、营造良好学习氛围,创造良好学习环境
营造良好的学习英语的氛围,可以从口语练习,单词基础和场景对话说三个方面入手,把英语通过同学更容易理解的方式,融入到日常中,让学生们感觉到英语更贴近生活,从而更亲近英语。首先在英语课堂当中,教师可以通过趣味性的方式,使学生们理解英语口语的重要性,回味用英语对话的乐趣。其次,结合课堂上对英语的学习,课下也要为学生提供学习英语的场地,利用好课余时间,使学生在课下也可以体会学习英语的快乐,以课上、课下相结合的方式,使学生在潜移默化当中接纳英语学习,喜欢并且主动的投入到英语的学习当中。
比如,在学习人教版英语五年级下册Unit2的时候,课堂上对短对话进行分角色朗读,下课后在教室内的固定区域设置“英语角”,进入英语角的学生必须阅读上课所学的短文:
Mr Jones: Do you like the music, children?
Mike: Yes. It’s very beautiful. What is it?
Mr Jones: The Four Seasons. Today we’ll draw the seasons. Which season do you like best, Mike?
Mike: Winter. I like snow.
Mr Jones: I like snow, too. Which season do you like best, Wu Yifan?
Wu Yifan: Spring. It’s pretty.
Mr Jones: Yes, it is.
这样的学习方式可以更好的练习学生的英语口语,也以有趣的活动方式使学生巩固了课上所学的内容。
三、精心准备教学内容,将内容情感化
为了更好的促进学生更好的学习英语,教师可以通过改变自己的教学方式,使自己的教学方式更多元化,精心准备教学内容,将情感化的东西带入其中。在课堂上,教师对英语知识的讲解过程中,可以带入一些丰富的情感变化,这样可以更加的吸引到学生的注意力,使学生对教师上课所讲的内容感兴趣,使整节英语课的课堂当中,学生都可以集中注意力来听老师的讲解,从而提高学生学习英语的学习效率。
相对于之前较为单一的讲课方式,带入情感化的讲课方式更能够吸引学生去学习英语。比如,对于人教版三年级上册英语单词的教学当中,传统的教学方式就是教师单一的传授知识,只教会学生读、写和背诵英语单词,机械式的学习过程使学生处于一种被动的学习状态,这种不带感情的学习英语,对于英语教学的有效性促进作用是甚微的。反之,在英语教学当中贯入情感式的教学方式,有利于带动学生学习的积极性。比如在学习Unit1单词“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”时,教师可以让学生们将自己的尺子、铅笔、橡皮、蜡笔拿出来,通过指物的方式读出单词,认识单词,同时,教师可以通过与学生做游戏的方式,老师将一些东西放入袋子中,让同学猜袋子中有什么,并用英文说出来。
结束语
总而言之,在小学阶段英语的教学当中,应当注重教师与学生之间的情感沟通,以助于教师能实时掌握学生学习英语的情况。在学生刚接触英语的时候,就使学生对英语产生好感,这样有助于学生建立良好的英语文化基础,培养学生学习英语的兴趣,为之后英语的学习也有很大的帮助。
参考文献
[1]王玉玉.情感教育在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2013.01.
[2]时甜甜.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].科学大众(科学教育).2014.12.
关键词:情感教育理论;小学英语;教学应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
情感教育理论,顾名思义,就是一种拉拢人心的教育模式,是完整的教育过程中不可或缺的一部分。在小学英语的教学中教师与学生通过日常沟通交流,妥善处理好与学生的情感,发挥好情感因素的积极作用,有利于调动学生学习英语的积极性,培养和谐积极的学习氛围。将情感教育理论应用于小学英语的教学当中,不仅可以有效的提高学生学习英语的兴趣,而且有助于促进教师与学生之间的关系,使班级整体進入一个友好和谐的教学环境。
一、加强师生沟通,融洽师生关系
教育指的是一种有目的的培养人的社会活动,教师在实施教育的过程当中,不仅要作为知识的搬运工,将课本内容传授给学生,还要有目的的将同学们培养成“人”,给学生们灌输正确的人生观和价值观。在这样一个目的的前提下,教师应该想办法融入学生当中,掌握学生的思维方式,从学生的角度思考并解决问题,从而打破学生与英语之间的“僵局”,使学生对英语的学习充满兴趣。
比如教师在进行教学的过程中,对于学生提出的不同的问题,不要第一时间对学生进行否定,而是要积极的给予回应,同时,回答学生的问题要有耐心,并且在课下的时间要多关注学生在学习英语当中遇到的问题,及时的向学生进行解答。为了不使学生对学习英语产生厌烦心理,教师在授课过程当中,不要过多的批评体罚学生,应当遵循循序渐进的学习方式,让学生慢慢品味学习英语的快乐。在学生取得一定的英语成绩之后,及时的对其学习成果进行表扬。在这样的师生沟通交流过程当中,可以更好的促进教师与学生之间的友好关系,就可以更好的带动学生学习英语的积极性。
二、营造良好学习氛围,创造良好学习环境
营造良好的学习英语的氛围,可以从口语练习,单词基础和场景对话说三个方面入手,把英语通过同学更容易理解的方式,融入到日常中,让学生们感觉到英语更贴近生活,从而更亲近英语。首先在英语课堂当中,教师可以通过趣味性的方式,使学生们理解英语口语的重要性,回味用英语对话的乐趣。其次,结合课堂上对英语的学习,课下也要为学生提供学习英语的场地,利用好课余时间,使学生在课下也可以体会学习英语的快乐,以课上、课下相结合的方式,使学生在潜移默化当中接纳英语学习,喜欢并且主动的投入到英语的学习当中。
比如,在学习人教版英语五年级下册Unit2的时候,课堂上对短对话进行分角色朗读,下课后在教室内的固定区域设置“英语角”,进入英语角的学生必须阅读上课所学的短文:
Mr Jones: Do you like the music, children?
Mike: Yes. It’s very beautiful. What is it?
Mr Jones: The Four Seasons. Today we’ll draw the seasons. Which season do you like best, Mike?
Mike: Winter. I like snow.
Mr Jones: I like snow, too. Which season do you like best, Wu Yifan?
Wu Yifan: Spring. It’s pretty.
Mr Jones: Yes, it is.
这样的学习方式可以更好的练习学生的英语口语,也以有趣的活动方式使学生巩固了课上所学的内容。
三、精心准备教学内容,将内容情感化
为了更好的促进学生更好的学习英语,教师可以通过改变自己的教学方式,使自己的教学方式更多元化,精心准备教学内容,将情感化的东西带入其中。在课堂上,教师对英语知识的讲解过程中,可以带入一些丰富的情感变化,这样可以更加的吸引到学生的注意力,使学生对教师上课所讲的内容感兴趣,使整节英语课的课堂当中,学生都可以集中注意力来听老师的讲解,从而提高学生学习英语的学习效率。
相对于之前较为单一的讲课方式,带入情感化的讲课方式更能够吸引学生去学习英语。比如,对于人教版三年级上册英语单词的教学当中,传统的教学方式就是教师单一的传授知识,只教会学生读、写和背诵英语单词,机械式的学习过程使学生处于一种被动的学习状态,这种不带感情的学习英语,对于英语教学的有效性促进作用是甚微的。反之,在英语教学当中贯入情感式的教学方式,有利于带动学生学习的积极性。比如在学习Unit1单词“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”时,教师可以让学生们将自己的尺子、铅笔、橡皮、蜡笔拿出来,通过指物的方式读出单词,认识单词,同时,教师可以通过与学生做游戏的方式,老师将一些东西放入袋子中,让同学猜袋子中有什么,并用英文说出来。
结束语
总而言之,在小学阶段英语的教学当中,应当注重教师与学生之间的情感沟通,以助于教师能实时掌握学生学习英语的情况。在学生刚接触英语的时候,就使学生对英语产生好感,这样有助于学生建立良好的英语文化基础,培养学生学习英语的兴趣,为之后英语的学习也有很大的帮助。
参考文献
[1]王玉玉.情感教育在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2013.01.
[2]时甜甜.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].科学大众(科学教育).2014.12.