【摘 要】
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随着新课改的推进,高中语文阅读课堂教学改革取得一定成果.但在教学实践中发现,从传统讲授模式过渡到探究式教学,一方面是学生因学习方式没有及时转变,另一方面是教师在转变
【机 构】
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吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200
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随着新课改的推进,高中语文阅读课堂教学改革取得一定成果.但在教学实践中发现,从传统讲授模式过渡到探究式教学,一方面是学生因学习方式没有及时转变,另一方面是教师在转变过程中受传统观念的束缚,在指导方式上没有形成系统性,从而影响合作探究的教学效率.因此,以学讲方式组织阅读教学,充分发挥教师的主导作用,引导学生学习,这种方式更契合改革过渡期的阅读课堂.
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