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[摘要]保证高校教学质量是高校教学管理工作的根本任务，事关教育事业之发展，事关民族振之大业，本文从办学理念、师资建设、管理制度等方面探讨了提高教学质量的主要对策。
[关键词]教学质量 管理制度 办学理念
信息社会、知识经济时代的突出特征，就是创新为上，改革为强，保守即弱，固陋难存。在这种背景下，高校要在各种困难和压力之下求得生存和发展，确保教学质量，更好地完成社会交给的培养一批批创新人才的重任，就必须努力进行管理创新。学校发展是学校生命力的体现，管理创新又是学校发展的前提和基础，要想提高教学质量，保证培养出符合时代特征的优秀人才，学校必须在以下几个方面作出努力。
一、发挥好班主任及班委会的作用是保证教学质量的重要保障
当代社会是一个素质教育和文化教育并重的时代，学生的教育管理工作在现代学校教育中日益显示出重要性。培养同学们的道德文化修养、集体荣誉感和爱国主义精神，增长学生的见识及才干，提高学生的综合素质，是学生教育管理工作的重要内涵。
选择好班主任是保证教学质量的重要保障，在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关，班主任工作的质量，直接影响学校的办学质量，影响着未来公民的素质。因此，首先，要注重班主任的培养及日常管理，从学校整体来看，班级是教学工作的基本单元，学校所有的教学活动都是通过班级组织来完成的。班主任是班级中从事思想政治教育工作和管理工作的领导者和组织者，是学校德育工作的中坚和骨干，是学校内各种力量形成教育合力的纽带，也是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任既是学生成长过程中的教育者，也是学生的知心朋友，还是学生的直接引路人。班主任的一言一行及人生态度对学生有着直接的影响。鉴于班主任工作对班级管理及学生的成人、成才、成功所具有的重要影响，因此必须充分发挥班主任的桥梁、纽带作用，发挥其教育主体的模范带头作用，加强学生教育管理工作的针对性，使班主任能够适应学生教育管理工作的复杂性及多样性，才能使学生教育管理工作取得良好的效果。同时，班主任应加强自身的思想政治素质，提高道德素质及文化修养，努力学习各种业务知识,树立为全体学生服务的思想，教育引导学生成为社会主义建设事业的有用之才。
火车跑的快，全靠车头带。班干部是班级管理的重要力量，是搞好班级工作的关键，班干部队伍的建设对良好的学风、班风的形成具有重要作用。班干部是从全体同学中选出来的领导者和组织者，是联系老师和同学的纽带、桥梁，起着上传下达、下情上传的作用，是学校学生管理工作最直接的执行者和参与者。由学生干部直接参与学生管理工作，能及时发现学生中存在的问题并加以解决，加强日常学生管理工作的力度，有利于提高全体学生的素质。
二、加强教学督导工作是保证教学质量的重要措施
高等教育教学督导是对高校的教学活动、教学环节、教学管理制度和教学改革方案等实施检查、监督、评价和指导，为高校决策部门提供改进教学及管理工作的依据和意见，保证教学质量的不断提高。教学督导制度在我国早已有之，之前主要是政府对基础教育进行督导，没有涉及高校。之所以出现高等教育教学督导，而且越来越被业界所重视，主要原因是社会对高等教育给予了史无前例的关注，教学质量成为大众谈论频率最高的话题。
要发挥教学督导在教学质量保障上的作用，建立教学质量保障的长效机制，就必须正确处理以下几种关系。
1.督“教”与督“学”的关系，教学活动是教与学的双边活动，表现为教育者和受教育者的一种互动关系，是一种沟通合作的关系，是教与学这一对矛盾的统一体。所以，教学督导不仅在于了解教师的教，也应该检查学生的学，既要督“教”，同时也要督“学”，把两者结合起来，双管齐下，才能收到“教”与“学”双赢的效果，才能促进教学质量的提高。
2.“督”与“导”的关系
在教学督导中，监督与指导是密切不可分的。教学督导人员在对教师的教学工作进行督导时，往往只“督”不“导”，这是当前高校教学督导工作中出现的最大弊端。教学督导工作从形式上看主要是“督”，但从实质上看更应该注重“导”，“督”仅仅是手段，“导”才是目的。在督导工作中，要在“导”字上下功夫，达到教学督导的最佳效果。在具体工作中真正做到“督要严格，评要客观，导要得法，帮要诚恳”，使被督导者能心悦诚服地接受指导，改进教学，提高教学水平。
3.教学督导与教学管理的关系
教学管理是高校管理工作的重中之重。高校教学管理质量的优劣，必然取决于管理模式的合理性、管理思想的先进性、管理制度的科学性。教学管理对高校教育质量保证具有至关重要的作用和意义，一所高等学校的经费、师资、教学设备等教育要素，只有在有效的管理制度下才能得以充分发挥其功能。
4.教学督导与校风建设的关系
校风是一所学校在发展过程中形成并保留下来的具有特点的思想、观念、制度和表现出来的意志和作风。它是经过学校师生共同努力，在长期教育实践中逐步形成的相对稳定的精神力量和行为规范，是一个学校区别于其它学校的风气。校风是学校领导干部作风、教师教风、学生学风的集中反映和总和。好的校风对保障教学质量具有特别重要的作用。
三、加强学生日常教学管理工作是保证教学质量的重要手段
通过学生日常教育管理，强化组织纪律观念，是形成良好学风的重要手段，“组织纪律”是搞好班级工作的保证。没有规矩，不成方圆，再好的想法，如果不去努力实干，是没有用的。学校的各项规章制度都是为了维护学生的根本利益，教育学生遵章守纪，严格自律,强化组织纪律观念，是培养学生实现自身理想的根本保证。良好的法纪意识和道德观念是现代人必须具备的一个素质,它对大学生的成长具有非常重要的作用。通过日常的教育管理工作，深入了解学生思想动态，准确掌握全班学生的基本情况，及时反映学生思想、学习、生活中出现的实际问题，教育本班学生自觉遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校的规章制度，加强学生的组织纪律性，从而维护正常的教学、学习、生活秩序，从而促进教学相长，保证教学质量。
四、创新管理理念是保证教学质量的源泉
学校要发展，管理要创新。只有不断开拓创新 ,学校才能更快地、更好地、更有效地发展。恩格斯说“再完善的现代化制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在传统人的手中变为废纸一张。”因此，学校管理创新，要求管理者和管理对象必须在具有历史视野、世界眼光、现实依据和超前思维、辩证头脑的基础上形成先进的观念。
１.树立以“法”治校的理念。学习法律和法规，了解学校新情况、新动念，经常给师生上法治课，学生的法治观念是今后成才的前提。
２.树立以“情”治校的理念。学校管理要坚持“以人为本”必须注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人，形成和谐的校风。
３.树立以“德”治校的理念。学校工作同社会上其他工作一样，用好人是教学工作成败的关键。
4.树立“艺术”治校的理念。讲究工作艺术，调动师生的主观能动性，促进教学质量的提高。
五、优化师资管理是保证教学质量的基础
教师是学校的第一教育资源，学生主体地位靠教师去实现，只有培养出教师人才，才能培养出学生人才。应注重对教师这一特殊教育资源的人才开发，使教师把学习和研究养成习惯，形成风气，从而不断生长教育智慧，增强创新能力，提升育人价值，增强可持续发展的能力。坚持以人为本、张驰有度的教师管理模式，把制度管理和人文关怀结合起来，把利益驱动和精神激励结合起来，尊重教师的劳动，给教师创造机会，打造平台。关心教师的生活，切实帮助他们解决实际困难，尽可能满足他们的精神和物质需求。加大青年教师和优秀教师培养力度，完善考核激励机制，把钱花在最需要做的事和最值得花的人身上。在教师使用上，着重看实际工作才能和潜在能力，力求用人之长，容人之短，念人之功，谅人之过。采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
总之，保证高校教学质量是高校教学管理工作的根本任务，事关教育事业之发展，事关民族振兴之大业，必须从办学理念、师资建设、管理制度等多方面共同努力，才能达到提高教学质量的目标。
参考文献：
[1]徐平生.教学督导在教学质量与监控体系中的作用探讨.华东交通大学学报.
[2]易兰.关于高校教学督导的工作的几点思考.宜宾学院学报.
[3]穆岚.我国教育督导制度存在的问题与改革对策.教育探索.
[4]梁文明.着眼于教师教学能力的提高:高校教学督导工作的核心.高教论坛.
[5]庄东红.高校教学督导的实践与创新.中国大学教育.
[6]朱继洲.高等学校开展教学督导的理性思考与实践.西安交通大学学报.
（作者单位：湖北武汉科技学院计算机学院）
[关键词]教学质量 管理制度 办学理念
信息社会、知识经济时代的突出特征，就是创新为上，改革为强，保守即弱，固陋难存。在这种背景下，高校要在各种困难和压力之下求得生存和发展，确保教学质量，更好地完成社会交给的培养一批批创新人才的重任，就必须努力进行管理创新。学校发展是学校生命力的体现，管理创新又是学校发展的前提和基础，要想提高教学质量，保证培养出符合时代特征的优秀人才，学校必须在以下几个方面作出努力。
一、发挥好班主任及班委会的作用是保证教学质量的重要保障
当代社会是一个素质教育和文化教育并重的时代，学生的教育管理工作在现代学校教育中日益显示出重要性。培养同学们的道德文化修养、集体荣誉感和爱国主义精神，增长学生的见识及才干，提高学生的综合素质，是学生教育管理工作的重要内涵。
选择好班主任是保证教学质量的重要保障，在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关，班主任工作的质量，直接影响学校的办学质量，影响着未来公民的素质。因此，首先，要注重班主任的培养及日常管理，从学校整体来看，班级是教学工作的基本单元，学校所有的教学活动都是通过班级组织来完成的。班主任是班级中从事思想政治教育工作和管理工作的领导者和组织者，是学校德育工作的中坚和骨干，是学校内各种力量形成教育合力的纽带，也是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任既是学生成长过程中的教育者，也是学生的知心朋友，还是学生的直接引路人。班主任的一言一行及人生态度对学生有着直接的影响。鉴于班主任工作对班级管理及学生的成人、成才、成功所具有的重要影响，因此必须充分发挥班主任的桥梁、纽带作用，发挥其教育主体的模范带头作用，加强学生教育管理工作的针对性，使班主任能够适应学生教育管理工作的复杂性及多样性，才能使学生教育管理工作取得良好的效果。同时，班主任应加强自身的思想政治素质，提高道德素质及文化修养，努力学习各种业务知识,树立为全体学生服务的思想，教育引导学生成为社会主义建设事业的有用之才。
火车跑的快，全靠车头带。班干部是班级管理的重要力量，是搞好班级工作的关键，班干部队伍的建设对良好的学风、班风的形成具有重要作用。班干部是从全体同学中选出来的领导者和组织者，是联系老师和同学的纽带、桥梁，起着上传下达、下情上传的作用，是学校学生管理工作最直接的执行者和参与者。由学生干部直接参与学生管理工作，能及时发现学生中存在的问题并加以解决，加强日常学生管理工作的力度，有利于提高全体学生的素质。
二、加强教学督导工作是保证教学质量的重要措施
高等教育教学督导是对高校的教学活动、教学环节、教学管理制度和教学改革方案等实施检查、监督、评价和指导，为高校决策部门提供改进教学及管理工作的依据和意见，保证教学质量的不断提高。教学督导制度在我国早已有之，之前主要是政府对基础教育进行督导，没有涉及高校。之所以出现高等教育教学督导，而且越来越被业界所重视，主要原因是社会对高等教育给予了史无前例的关注，教学质量成为大众谈论频率最高的话题。
要发挥教学督导在教学质量保障上的作用，建立教学质量保障的长效机制，就必须正确处理以下几种关系。
1.督“教”与督“学”的关系，教学活动是教与学的双边活动，表现为教育者和受教育者的一种互动关系，是一种沟通合作的关系，是教与学这一对矛盾的统一体。所以，教学督导不仅在于了解教师的教，也应该检查学生的学，既要督“教”，同时也要督“学”，把两者结合起来，双管齐下，才能收到“教”与“学”双赢的效果，才能促进教学质量的提高。
2.“督”与“导”的关系
在教学督导中，监督与指导是密切不可分的。教学督导人员在对教师的教学工作进行督导时，往往只“督”不“导”，这是当前高校教学督导工作中出现的最大弊端。教学督导工作从形式上看主要是“督”，但从实质上看更应该注重“导”，“督”仅仅是手段，“导”才是目的。在督导工作中，要在“导”字上下功夫，达到教学督导的最佳效果。在具体工作中真正做到“督要严格，评要客观，导要得法，帮要诚恳”，使被督导者能心悦诚服地接受指导，改进教学，提高教学水平。
3.教学督导与教学管理的关系
教学管理是高校管理工作的重中之重。高校教学管理质量的优劣，必然取决于管理模式的合理性、管理思想的先进性、管理制度的科学性。教学管理对高校教育质量保证具有至关重要的作用和意义，一所高等学校的经费、师资、教学设备等教育要素，只有在有效的管理制度下才能得以充分发挥其功能。
4.教学督导与校风建设的关系
校风是一所学校在发展过程中形成并保留下来的具有特点的思想、观念、制度和表现出来的意志和作风。它是经过学校师生共同努力，在长期教育实践中逐步形成的相对稳定的精神力量和行为规范，是一个学校区别于其它学校的风气。校风是学校领导干部作风、教师教风、学生学风的集中反映和总和。好的校风对保障教学质量具有特别重要的作用。
三、加强学生日常教学管理工作是保证教学质量的重要手段
通过学生日常教育管理，强化组织纪律观念，是形成良好学风的重要手段，“组织纪律”是搞好班级工作的保证。没有规矩，不成方圆，再好的想法，如果不去努力实干，是没有用的。学校的各项规章制度都是为了维护学生的根本利益，教育学生遵章守纪，严格自律,强化组织纪律观念，是培养学生实现自身理想的根本保证。良好的法纪意识和道德观念是现代人必须具备的一个素质,它对大学生的成长具有非常重要的作用。通过日常的教育管理工作，深入了解学生思想动态，准确掌握全班学生的基本情况，及时反映学生思想、学习、生活中出现的实际问题，教育本班学生自觉遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校的规章制度，加强学生的组织纪律性，从而维护正常的教学、学习、生活秩序，从而促进教学相长，保证教学质量。
四、创新管理理念是保证教学质量的源泉
学校要发展，管理要创新。只有不断开拓创新 ,学校才能更快地、更好地、更有效地发展。恩格斯说“再完善的现代化制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在传统人的手中变为废纸一张。”因此，学校管理创新，要求管理者和管理对象必须在具有历史视野、世界眼光、现实依据和超前思维、辩证头脑的基础上形成先进的观念。
１.树立以“法”治校的理念。学习法律和法规，了解学校新情况、新动念，经常给师生上法治课，学生的法治观念是今后成才的前提。
２.树立以“情”治校的理念。学校管理要坚持“以人为本”必须注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人，形成和谐的校风。
３.树立以“德”治校的理念。学校工作同社会上其他工作一样，用好人是教学工作成败的关键。
4.树立“艺术”治校的理念。讲究工作艺术，调动师生的主观能动性，促进教学质量的提高。
五、优化师资管理是保证教学质量的基础
教师是学校的第一教育资源，学生主体地位靠教师去实现，只有培养出教师人才，才能培养出学生人才。应注重对教师这一特殊教育资源的人才开发，使教师把学习和研究养成习惯，形成风气，从而不断生长教育智慧，增强创新能力，提升育人价值，增强可持续发展的能力。坚持以人为本、张驰有度的教师管理模式，把制度管理和人文关怀结合起来，把利益驱动和精神激励结合起来，尊重教师的劳动，给教师创造机会，打造平台。关心教师的生活，切实帮助他们解决实际困难，尽可能满足他们的精神和物质需求。加大青年教师和优秀教师培养力度，完善考核激励机制，把钱花在最需要做的事和最值得花的人身上。在教师使用上，着重看实际工作才能和潜在能力，力求用人之长，容人之短，念人之功，谅人之过。采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
总之，保证高校教学质量是高校教学管理工作的根本任务，事关教育事业之发展，事关民族振兴之大业，必须从办学理念、师资建设、管理制度等多方面共同努力，才能达到提高教学质量的目标。
参考文献：
[1]徐平生.教学督导在教学质量与监控体系中的作用探讨.华东交通大学学报.
[2]易兰.关于高校教学督导的工作的几点思考.宜宾学院学报.
[3]穆岚.我国教育督导制度存在的问题与改革对策.教育探索.
[4]梁文明.着眼于教师教学能力的提高:高校教学督导工作的核心.高教论坛.
[5]庄东红.高校教学督导的实践与创新.中国大学教育.
[6]朱继洲.高等学校开展教学督导的理性思考与实践.西安交通大学学报.
（作者单位：湖北武汉科技学院计算机学院）