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摘要：小学体育的教学不仅仅是要发展学生的体能，还要培养学生的健康心理，为了让学生更好的适应社会，所以，在小学的体育教学中应着重发展学生的情商。下面，笔者就结合自己的教学实践来从利用学科优势、利用教材内容、利用情感迁移、利用挫折教育、利用美感诱发、利用乐观教育等内容来全面阐释小学体育中培养学生情商的有效策略。
关键字：小学体育 学生情商 有效策略
【中图分类号】G623.8
所谓情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐性、挫折等方面的品质。心理学研究表明：人的情感和思维是受他们的先天气质以及神经类型影响的，但它和人们的性格一样，在很大程度上是可塑和可修饰的。由此可见，人的情商还能在后天的教育中再塑造，笔者认为在小学的体育教学中可以从以下几个方面着手。
一、利用学科优势培养学生的情商
在培养学生情商方面，小学体育有着独特的优势。体育不仅能锻炼学生的身体还能发展学生的心智，因此，在教学中我们可以充分发挥体育活动或体育游戏的作用，使学生在轻松愉悦的环境中发展自身的创造能力，以提高自身的情商。
为了培养学生的良好品质，磨练学生的意志，笔者常常为学生开展体育游戏。比如：《巧吹乒乓球过河》这个游戏，设置这个游戏的目的是提高学生的判断和应变能力。游戏的规则和玩法是这样的：首先，把杯子排成一排，盛满水。乒乓球从第一个杯子吹到最后一个空杯子，身体的任何部位不得接触乒乓球，乒乓球掉出杯子即失败。再次，全班分成三组，每組队员只有2分钟时间，吹过杯子个数最多的队获胜。这个游戏不仅能锻炼学生的肺活量，还能培养学生的判断力和团队精神。所以，在体育活动或体育游戏中我们应设置有效的游戏规则，充分调动学生的视、听、触、空间和平衡等能力，让学生在体育中感受快乐，在潜移默化中培养学生的心理品质和情绪意志。
二、利用教材内容培养学生的情商
教材是我们教学的依据和根本，小学体育也不例外，我们的教材一般都是由知名的专家和学者们共同研究编撰的，其精彩内容绝对不容小觑，所以在小学体育的教学中，我们要好好利用教材的内容来培养学生的情商。
小学体育的教科书及教材是融身心锻炼和思想教育于一体的，在培养学生的情商方面，其资源也是十分丰富的。从我国第一次参加洛杉矶奥运会实现金牌零的突破起，到女排五连冠17年后又登上世界冠军的宝座，再到乒乓球在世界称雄无敌等等，这些内容应有尽有。所以，在实际的教学中，我们可以选择一个或两个经典的事例为学生细细讲解，以增强学生的民族自尊心和自豪感。这些教学内容在无形中就为学生渗透了锲而不舍的精神、拼搏进取的精神和高尚的爱国主义精神，这一切都是为培养学生的情感品质打基础的。
三、利用情感迁移培养学生的情商
情感迁移指的是在两种有联系的事物之间有可能发生或评价的迁移。我们平时所说的爱屋及乌其实就是情感迁移的一种表现。其实在实际生活或学习中人们往往会受到情感迁移的影响，从而对一些事物产生喜爱或厌恶的情感。在小学体育的教学中，我们应该发挥情感迁移的积极作用，以使其为实际教学所用。
当过体育老师的人都有一种感触，就是学生都不喜欢跑步项目，不管是长跑还是短跑，学生们都心生畏惧。不过笔者在训练本班的学生们常常采用情感迁移的策略，激发学生对短跑或长跑的热爱。在跑步之前，笔者常常为学生讲一讲刘翔的故事或“飞人”博尔特的故事，让学生在真实的人物故事中领略跑步的魅力。有的时候，笔者还在跑步运动中设置一些游戏，如“踩雷”游戏，谁踩到雷谁就要表演一个节目，这样的方法就增加了跑步运动的趣味性，当学生再想起要进行跑步训练时就会跃跃欲试。有效的情感迁移可以是借助外界事物来进行的，也可以是在教学中慢慢培养的，不管怎样做我们的目的都是要培养学生的良好身体素质和心理素质。
四、利用挫折教育培养学生的情商
我们都知道人生之路不是一帆风顺的，难免会有挫折相伴。现在的孩子们从小就在父母的羽翼下生长，丝毫禁不起挫折的打击。有的孩子遇到挫折就会消极悲观、郁郁寡欢，甚至影响身心健康。为了让孩子们在以后的人生道路上更好的适应社会，适当的实施挫折教育是有必要的。所以，在小学体育的课堂上，我们的教师有必要采用科学的教学方法为学生补习一些挫折教育的内容。比如，让学生容忍和挑战一些生理的极点和挫折，使其明白“失败乃成功之母”、“不经历风雨怎能见彩虹”的道理。只有学生接受挫折、忍受挫折、挑战挫折，才能更有作为。
五、利用美感诱发培养学生的情商
体育是力与美的结合，体操运动展示的是力量美与形体美、篮球比赛展现的是团结美与合作美、跳水运动展现的是智慧美和艺术美。美学理论也告诉我们：当美的感性形象作用于人们感官的时候，人们必然受到情绪感染，产生情感上的震动，引起内心的共鸣。所以，在小学体育的教学中我们要借助美感来培养学生的情商。小学体育的教学不一定都在室外进行，也可以在室内进行，在室内上课时，我们可以借助多媒体为学生呈现一些花样体操、花样游泳的图片及NBA比赛和篮球比赛的视频，让学生领悟到体育是智慧、力量、勇气、意志和理想的结合体，从而提高学生的审美水平和良好的情绪品质。
六、利用乐观教育培养学生的情商
体育是一门竞技科学，只要有体育比赛就有竞争，只要有竞争就有成败。要想让学生正视成败就要培养学生的乐观精神，只有当学生拥有乐观的精神才能更好的接纳自己、接纳别人、宽容自己、宽容他人。
乐观的情绪是成功的基础和保障。所以，在小学体育的教学中，我们要善于利用乐观教育培养学生的情商。比如，可以通过目标激励来为学生树立学习的榜样，让学生学习榜样的优点，积极精神等，从而充实自己的头脑。还可以通过合作学习，培养学生的团结精神和社交能力。不管是采用什么样的方式，我们的目标都是要培养学生的乐观精神，培养他们热爱学习、热爱生活，积极向上的精神风貌。只有当学生的精神品质、意志品质都提高了，学生的情商才能逐渐提高。
参考文献：
[1]顾美芹、郭利军.论体育在高职高专学生情商培养中的作用[J]，黑龙江科技信息，2013年06期
[2]赵文东.高校篮球教学中渗透情商教育的实验研究[D]，河北师范大学，2014年
[3]高义梅.在小学体育教学中游戏的运用策略[J]，启迪与智慧（教育），2015年07期
关键字：小学体育 学生情商 有效策略
【中图分类号】G623.8
所谓情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐性、挫折等方面的品质。心理学研究表明：人的情感和思维是受他们的先天气质以及神经类型影响的，但它和人们的性格一样，在很大程度上是可塑和可修饰的。由此可见，人的情商还能在后天的教育中再塑造，笔者认为在小学的体育教学中可以从以下几个方面着手。
一、利用学科优势培养学生的情商
在培养学生情商方面，小学体育有着独特的优势。体育不仅能锻炼学生的身体还能发展学生的心智，因此，在教学中我们可以充分发挥体育活动或体育游戏的作用，使学生在轻松愉悦的环境中发展自身的创造能力，以提高自身的情商。
为了培养学生的良好品质，磨练学生的意志，笔者常常为学生开展体育游戏。比如：《巧吹乒乓球过河》这个游戏，设置这个游戏的目的是提高学生的判断和应变能力。游戏的规则和玩法是这样的：首先，把杯子排成一排，盛满水。乒乓球从第一个杯子吹到最后一个空杯子，身体的任何部位不得接触乒乓球，乒乓球掉出杯子即失败。再次，全班分成三组，每組队员只有2分钟时间，吹过杯子个数最多的队获胜。这个游戏不仅能锻炼学生的肺活量，还能培养学生的判断力和团队精神。所以，在体育活动或体育游戏中我们应设置有效的游戏规则，充分调动学生的视、听、触、空间和平衡等能力，让学生在体育中感受快乐，在潜移默化中培养学生的心理品质和情绪意志。
二、利用教材内容培养学生的情商
教材是我们教学的依据和根本，小学体育也不例外，我们的教材一般都是由知名的专家和学者们共同研究编撰的，其精彩内容绝对不容小觑，所以在小学体育的教学中，我们要好好利用教材的内容来培养学生的情商。
小学体育的教科书及教材是融身心锻炼和思想教育于一体的，在培养学生的情商方面，其资源也是十分丰富的。从我国第一次参加洛杉矶奥运会实现金牌零的突破起，到女排五连冠17年后又登上世界冠军的宝座，再到乒乓球在世界称雄无敌等等，这些内容应有尽有。所以，在实际的教学中，我们可以选择一个或两个经典的事例为学生细细讲解，以增强学生的民族自尊心和自豪感。这些教学内容在无形中就为学生渗透了锲而不舍的精神、拼搏进取的精神和高尚的爱国主义精神，这一切都是为培养学生的情感品质打基础的。
三、利用情感迁移培养学生的情商
情感迁移指的是在两种有联系的事物之间有可能发生或评价的迁移。我们平时所说的爱屋及乌其实就是情感迁移的一种表现。其实在实际生活或学习中人们往往会受到情感迁移的影响，从而对一些事物产生喜爱或厌恶的情感。在小学体育的教学中，我们应该发挥情感迁移的积极作用，以使其为实际教学所用。
当过体育老师的人都有一种感触，就是学生都不喜欢跑步项目，不管是长跑还是短跑，学生们都心生畏惧。不过笔者在训练本班的学生们常常采用情感迁移的策略，激发学生对短跑或长跑的热爱。在跑步之前，笔者常常为学生讲一讲刘翔的故事或“飞人”博尔特的故事，让学生在真实的人物故事中领略跑步的魅力。有的时候，笔者还在跑步运动中设置一些游戏，如“踩雷”游戏，谁踩到雷谁就要表演一个节目，这样的方法就增加了跑步运动的趣味性，当学生再想起要进行跑步训练时就会跃跃欲试。有效的情感迁移可以是借助外界事物来进行的，也可以是在教学中慢慢培养的，不管怎样做我们的目的都是要培养学生的良好身体素质和心理素质。
四、利用挫折教育培养学生的情商
我们都知道人生之路不是一帆风顺的，难免会有挫折相伴。现在的孩子们从小就在父母的羽翼下生长，丝毫禁不起挫折的打击。有的孩子遇到挫折就会消极悲观、郁郁寡欢，甚至影响身心健康。为了让孩子们在以后的人生道路上更好的适应社会，适当的实施挫折教育是有必要的。所以，在小学体育的课堂上，我们的教师有必要采用科学的教学方法为学生补习一些挫折教育的内容。比如，让学生容忍和挑战一些生理的极点和挫折，使其明白“失败乃成功之母”、“不经历风雨怎能见彩虹”的道理。只有学生接受挫折、忍受挫折、挑战挫折，才能更有作为。
五、利用美感诱发培养学生的情商
体育是力与美的结合，体操运动展示的是力量美与形体美、篮球比赛展现的是团结美与合作美、跳水运动展现的是智慧美和艺术美。美学理论也告诉我们：当美的感性形象作用于人们感官的时候，人们必然受到情绪感染，产生情感上的震动，引起内心的共鸣。所以，在小学体育的教学中我们要借助美感来培养学生的情商。小学体育的教学不一定都在室外进行，也可以在室内进行，在室内上课时，我们可以借助多媒体为学生呈现一些花样体操、花样游泳的图片及NBA比赛和篮球比赛的视频，让学生领悟到体育是智慧、力量、勇气、意志和理想的结合体，从而提高学生的审美水平和良好的情绪品质。
六、利用乐观教育培养学生的情商
体育是一门竞技科学，只要有体育比赛就有竞争，只要有竞争就有成败。要想让学生正视成败就要培养学生的乐观精神，只有当学生拥有乐观的精神才能更好的接纳自己、接纳别人、宽容自己、宽容他人。
乐观的情绪是成功的基础和保障。所以，在小学体育的教学中，我们要善于利用乐观教育培养学生的情商。比如，可以通过目标激励来为学生树立学习的榜样，让学生学习榜样的优点，积极精神等，从而充实自己的头脑。还可以通过合作学习，培养学生的团结精神和社交能力。不管是采用什么样的方式，我们的目标都是要培养学生的乐观精神，培养他们热爱学习、热爱生活，积极向上的精神风貌。只有当学生的精神品质、意志品质都提高了，学生的情商才能逐渐提高。
参考文献：
[1]顾美芹、郭利军.论体育在高职高专学生情商培养中的作用[J]，黑龙江科技信息，2013年06期
[2]赵文东.高校篮球教学中渗透情商教育的实验研究[D]，河北师范大学，2014年
[3]高义梅.在小学体育教学中游戏的运用策略[J]，启迪与智慧（教育），2015年07期