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摘要上好品德课是每个任课教师应尽的义务,培养学生的学习兴趣又是学好品社课的关键所在。
关键词品德与社会 兴趣培养
中图分类号:G623.1文献标识码:A
品德与社会课程是在小学开设的一门儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,将德育内容与社会实践有机结合,其宗旨在于加强道德教育的针对性、实效性和主动性。使学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格的有用人才。为此,上好品德课是每个任课教师应尽的义务,培养学生的学习兴趣又是学好品社课的关键所在。
1 精心设计导入,引起兴趣
良好的开端是成功的一半,学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。教学中,首先要努力营造一种良好的探究氛围,让学生置身于一种探究问题的情境中,以激发学生的学习欲望,使学生乐于学习。上好一节课要精心设计每节课的导言,导入的方法很多。可以是巧设悬念、趣味问题等,例如:在教学《黄色警灯已经亮起来了》一课中,可以这样引入:“我们生活的地球有几个?”“地表形态是怎样的”引导学生描绘祖国大陆的壮观,渲染气氛,展现出地球美丽形象的画面,接着教师提出“那么地球为什么哭了呢?”快速引导学生进入课堂主题。说明“黄色的警灯已经亮起来了,使学生认识到保护地球,治理环境的紧迫感。从课文出发,引出了所要学习的新内容,并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
2 现代教学手段,激发兴趣
合理使用现代教学手段,结合教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,走上一条到处充满轻松,愉快的学习道路。在富有开放性的问题情境中,学生思路开阔了,求知欲望更高了,都想知道地球为什么哭了,在此同时,教师可利用多媒体播放光盘,地球遭到破坏的案例:如:土地沙化、河流空气被污染、森林被砍伐、地震、台风、滑坡、泥石流等多种自然灾害和人为破坏给大自然带来了越来越多的灾难,生态失去了平衡,人类受到了威胁,使学生清楚地认识到大自然为什么向我们亮起了黄灯,真正地体会地球为什么哭了。又如在学习《呼唤“绿色交通”》一课,在开课伊始,大屏幕展示现实生活中交通堵塞的现象。然后让学生说说这是一种什么现象?看到这种现象你的感受是什么?再让学生探究交流:(1)你遇到过交通堵塞现象吗?讲讲当时的情景,并要结合自己课前搜集到的资料谈。(2)结合课前自己的采访,说说造成交通堵塞的原因是什么?怎样解决这一问题?由于使用了多媒体手段,激活了学生的学习兴趣,学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。增加了学生的学习深度和广度。
3 引入竞争机制,挑起兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。教师在课堂上引入竞争机制,为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生学习的欲望。例如:在教学《黄色警灯已经亮起来了》一课,在课的最后,教师出示一些竞赛题,分组进行比赛,同学们跃跃欲试,虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己的队加油,全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
4 猜谜语,诱发兴趣
俗话说:一石激起千层浪。一则小小的谜语,往往能激起学生极大的兴趣。如教学《可爱的祖国》这一课,学习省份知识时,我用猜谜语的形式进行学习。雾气腾腾刮北风,蝎子掉在海当中,四两银子一碗饭,一只靴子四人蹬。生动形象的谜语,激发了学生的兴趣,学生们饶有兴趣的探讨,很快就猜出谜底(云南)、(浙江)、(贵州)、(四川)。这时我趁机将学生的兴趣引入课文:你想进一步了解每个省份吗?请大家打开《可爱的祖国》这一课,于是马上把学生的注意力引到书本上来了。 促使他们产生强烈的求知欲,达到“要我学”为“我要学”的目的。
5 以游戏,调动兴趣
儿童好动好玩,持久力差,有意注意时间短,容易疲劳,因此,应根据低年级儿童的心理特点,努力创设知识学习的故事性和游戏性情境,使他们变“无意注意”为“有意注意”。如在学习《遵守交通规则,安安全全》一课,让学生做模拟游戏:如我市交通小民警、陌生人和我说话、下雨怎么办?让学生扮演其中的角色,在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小民警,有的扮演陌生人,学生们声情并茂,兴趣盎然,这样可使学生实践与表演相结合,以趣引思,知趣结合,掌握了辨别方向的知识,学生愉快地受到了观察,思维和语言训练。 从而调动学生兴趣,学生在欢乐的游戏中掌握了知识,特别对那些后进生帮助很大,达到较好地传授知识的目的。
6 拓展内容,深化主题,燃起兴趣
教学中我充分利用网上资源,拓展内容,深化主题,对学生品德与社会课的评价,我不是局限于期末的一张试卷,而是把学生平时的作业(手抄报,小调查等)和参与活动的变现积分做基数,加上考试成绩的百分比,作为学业成绩。即重视学生在实践活动中的主动性、积极性和实效性,而不是应对考试背几道题。学生品德的形成是潜在的,思想的净化往往是某个事情、某个小故事、小活动的点燃。
《小故事大智慧》一书中有这样的序言:你给我讲一千遍大道理,我耳朵都听出茧子了。从小到大,妈妈和老师都是这么说的,语言神态都差不多,一出门我就给忘了。你给我讲一个小故事,一阵清风吹过,不经意间我的心弦为之颤动,智慧与道德变成一个个可爱的小精灵都慢慢融化在心里。
是的,空洞的说教品德与社会课的大忌。我在备课中注重内容的优化和重塑;在教学中选择最适合学生的方式、最能让学生主动参与的形式,让学生心动、情动、行动。
7 巧设课堂结尾,引发学生兴趣
每一节课的小结就是对一堂课所讲的知识的总结归纳,小结的语言要精心设计,巧妙得当,要有激情,渲染气氛,引起师生情感共鸣,设计巧妙精炼的小结语言,能使学生容易掌握重点,抓住中心,可得到意想不到的效果,使学生在轻松愉快的学习氛围中,积极参与课堂教学,达到激发学生学习兴趣,提高品德课的教学质量。
8 走向社会,培养兴趣
品德与社会源于他们对生活的认识,因此,教师应注重将教学内容和形式贴近儿童生活,反映儿童的需要。教师应把教学内容与生活的现实紧密结合。这不仅能够提高学生的学习兴趣,增强教学的实效,同时也会使课堂上呈现出生机活力。因此教师应积极鼓励学生利用访问、参观、调查等方式采取小组合作,家、校结合走向社会,依据社会学理论,课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”,学生就是“准社会成员”。在课堂教学中,要通过课文引导学生进入社会成员这一角色,培养学生的自豪感,使之产生强烈的学习和创造动力,以达到全面素质的提高。例如:在理解“地球为什么哭了”的问题让学生深入社会实效、让学生调查身边生态平衡的现状和环境遭到破坏的实例。学生身受教育、身临其境,起到了意想不到的效果。
9 让学生体会到成功的喜悦
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中,教师不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。
总之,兴趣是学习品社的动力,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,从而达到学好品德与社会学科的目的。
关键词品德与社会 兴趣培养
中图分类号:G623.1文献标识码:A
品德与社会课程是在小学开设的一门儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,将德育内容与社会实践有机结合,其宗旨在于加强道德教育的针对性、实效性和主动性。使学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格的有用人才。为此,上好品德课是每个任课教师应尽的义务,培养学生的学习兴趣又是学好品社课的关键所在。
1 精心设计导入,引起兴趣
良好的开端是成功的一半,学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。教学中,首先要努力营造一种良好的探究氛围,让学生置身于一种探究问题的情境中,以激发学生的学习欲望,使学生乐于学习。上好一节课要精心设计每节课的导言,导入的方法很多。可以是巧设悬念、趣味问题等,例如:在教学《黄色警灯已经亮起来了》一课中,可以这样引入:“我们生活的地球有几个?”“地表形态是怎样的”引导学生描绘祖国大陆的壮观,渲染气氛,展现出地球美丽形象的画面,接着教师提出“那么地球为什么哭了呢?”快速引导学生进入课堂主题。说明“黄色的警灯已经亮起来了,使学生认识到保护地球,治理环境的紧迫感。从课文出发,引出了所要学习的新内容,并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
2 现代教学手段,激发兴趣
合理使用现代教学手段,结合教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,走上一条到处充满轻松,愉快的学习道路。在富有开放性的问题情境中,学生思路开阔了,求知欲望更高了,都想知道地球为什么哭了,在此同时,教师可利用多媒体播放光盘,地球遭到破坏的案例:如:土地沙化、河流空气被污染、森林被砍伐、地震、台风、滑坡、泥石流等多种自然灾害和人为破坏给大自然带来了越来越多的灾难,生态失去了平衡,人类受到了威胁,使学生清楚地认识到大自然为什么向我们亮起了黄灯,真正地体会地球为什么哭了。又如在学习《呼唤“绿色交通”》一课,在开课伊始,大屏幕展示现实生活中交通堵塞的现象。然后让学生说说这是一种什么现象?看到这种现象你的感受是什么?再让学生探究交流:(1)你遇到过交通堵塞现象吗?讲讲当时的情景,并要结合自己课前搜集到的资料谈。(2)结合课前自己的采访,说说造成交通堵塞的原因是什么?怎样解决这一问题?由于使用了多媒体手段,激活了学生的学习兴趣,学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。增加了学生的学习深度和广度。
3 引入竞争机制,挑起兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。教师在课堂上引入竞争机制,为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生学习的欲望。例如:在教学《黄色警灯已经亮起来了》一课,在课的最后,教师出示一些竞赛题,分组进行比赛,同学们跃跃欲试,虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己的队加油,全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
4 猜谜语,诱发兴趣
俗话说:一石激起千层浪。一则小小的谜语,往往能激起学生极大的兴趣。如教学《可爱的祖国》这一课,学习省份知识时,我用猜谜语的形式进行学习。雾气腾腾刮北风,蝎子掉在海当中,四两银子一碗饭,一只靴子四人蹬。生动形象的谜语,激发了学生的兴趣,学生们饶有兴趣的探讨,很快就猜出谜底(云南)、(浙江)、(贵州)、(四川)。这时我趁机将学生的兴趣引入课文:你想进一步了解每个省份吗?请大家打开《可爱的祖国》这一课,于是马上把学生的注意力引到书本上来了。 促使他们产生强烈的求知欲,达到“要我学”为“我要学”的目的。
5 以游戏,调动兴趣
儿童好动好玩,持久力差,有意注意时间短,容易疲劳,因此,应根据低年级儿童的心理特点,努力创设知识学习的故事性和游戏性情境,使他们变“无意注意”为“有意注意”。如在学习《遵守交通规则,安安全全》一课,让学生做模拟游戏:如我市交通小民警、陌生人和我说话、下雨怎么办?让学生扮演其中的角色,在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小民警,有的扮演陌生人,学生们声情并茂,兴趣盎然,这样可使学生实践与表演相结合,以趣引思,知趣结合,掌握了辨别方向的知识,学生愉快地受到了观察,思维和语言训练。 从而调动学生兴趣,学生在欢乐的游戏中掌握了知识,特别对那些后进生帮助很大,达到较好地传授知识的目的。
6 拓展内容,深化主题,燃起兴趣
教学中我充分利用网上资源,拓展内容,深化主题,对学生品德与社会课的评价,我不是局限于期末的一张试卷,而是把学生平时的作业(手抄报,小调查等)和参与活动的变现积分做基数,加上考试成绩的百分比,作为学业成绩。即重视学生在实践活动中的主动性、积极性和实效性,而不是应对考试背几道题。学生品德的形成是潜在的,思想的净化往往是某个事情、某个小故事、小活动的点燃。
《小故事大智慧》一书中有这样的序言:你给我讲一千遍大道理,我耳朵都听出茧子了。从小到大,妈妈和老师都是这么说的,语言神态都差不多,一出门我就给忘了。你给我讲一个小故事,一阵清风吹过,不经意间我的心弦为之颤动,智慧与道德变成一个个可爱的小精灵都慢慢融化在心里。
是的,空洞的说教品德与社会课的大忌。我在备课中注重内容的优化和重塑;在教学中选择最适合学生的方式、最能让学生主动参与的形式,让学生心动、情动、行动。
7 巧设课堂结尾,引发学生兴趣
每一节课的小结就是对一堂课所讲的知识的总结归纳,小结的语言要精心设计,巧妙得当,要有激情,渲染气氛,引起师生情感共鸣,设计巧妙精炼的小结语言,能使学生容易掌握重点,抓住中心,可得到意想不到的效果,使学生在轻松愉快的学习氛围中,积极参与课堂教学,达到激发学生学习兴趣,提高品德课的教学质量。
8 走向社会,培养兴趣
品德与社会源于他们对生活的认识,因此,教师应注重将教学内容和形式贴近儿童生活,反映儿童的需要。教师应把教学内容与生活的现实紧密结合。这不仅能够提高学生的学习兴趣,增强教学的实效,同时也会使课堂上呈现出生机活力。因此教师应积极鼓励学生利用访问、参观、调查等方式采取小组合作,家、校结合走向社会,依据社会学理论,课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”,学生就是“准社会成员”。在课堂教学中,要通过课文引导学生进入社会成员这一角色,培养学生的自豪感,使之产生强烈的学习和创造动力,以达到全面素质的提高。例如:在理解“地球为什么哭了”的问题让学生深入社会实效、让学生调查身边生态平衡的现状和环境遭到破坏的实例。学生身受教育、身临其境,起到了意想不到的效果。
9 让学生体会到成功的喜悦
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中,教师不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。
总之,兴趣是学习品社的动力,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,从而达到学好品德与社会学科的目的。