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摘要：作文是语文学科的重要教学内容。在实际作文教学中，学生经常会出现思路不清晰、胡乱凑字的现象。小学语文的作文训练是针对学生的词汇组织能力、语言表达能力及素材应用能力的综合训练，教师只有尊重学生的实际学习情况，重视培养学生的写作思维方式，才能有针对性地开展有效的作文训练，让学生的写作水平得到实质的提升。基于此，本文章对小学语文教学中的作文训练进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;作文训练
引言
随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。
一、传统作文训练中存在的问题
（一）学生的写作思路单一
写作的本质，是将自身的想法通过文字表达出来。教师很难通过系统化的教学方式为所有学生带来详细的指导，这也是作文成为教学难点的主要原因之一。小学生的情感表达能力较弱，且语言组织能力不足。目前，教师在开展写作训练时，往往只讲解一些拟人、比喻、排比等修辞手法，然后根据这些修辞手法举一些简单的例子，再让学生进行仿写。这种方式虽然在一定程度上提升了学生的语言应用能力，却让学生的思维受到禁锢，更无法帮助学生将素材灵活应用到作文中。
（二）对阅读教学和作文训练不重视
很多老师在教学過程中没有深刻认识到阅读教学的重要性，没有认识到阅读教学对于促进学生写作能力的重要性，因此没有给予阅读教学应有的重视。这种情况下，很多学生的阅读往往是一种自觉行为，而且其阅读行为缺乏系统性和科学性，因此难以达到良好的阅读效果，也无法为学生的写作起到积极的促进作用。
二、小学语文教学中的作文训练的开展策略
（一）化阅读感悟，积累写作素材
提高作文水平、正确运用写作技巧的首要前提，是肚子里要有“墨水”，正所谓“读书百遍，其义自见”。只有有了一定的生活阅历，才能写出比较深刻的内容;只有对一件事物拥有自己的想法和认识，才能阐述独特的见解。要想借助写作“输出”内容，要先有内容“输入”，并对其加工。小学是人生的初期阶段，通过对周围生活和社会的观察，有了初步的认知，还没有形成正确的人生观、价值观，这个时期的学生就像单纯的白纸，正是快速成长、大量吸取知识、建立正确人生观和价值观的重要阶段。为了提高写作这个“输出”能力，要先通过接触社会等方式增加生活积累。在生活中的体验往往是有限的，阅读可以接触更加广阔的世界，快速增加知识储备，不断提高写作能力。
（二）培养学生的写作习惯，主动参与作文训练
学生只有发挥自主学习意识，主动参与作文训练，才能真正提高写作能力。教师可以有针对性地展开培训，帮助不同需求的学生打开写作的大门。例如，对那些虽然掌握了大量素材，但是不知道如何合理地将素材应用到作文中的学生来说，教师首先应该培养的，就是他们构建作文框架的能力。教师可以让他们只写作文思路及大致的框架，训练他们的段落组织能力。除此之外，教师还可以让学生养成写日记的好习惯。通过写日记，学生不仅可以熟悉各种形式的写作，还可以培养自身的情感表达能力，从而让他们实现作文能力的全面提升。
（三）强化思维能力，掌握写作技巧
作文内容在情节发展、感情演变中是否符合逻辑，关系到读者是否能流畅地阅读，是检验作文水平高低的标准之一。在写作教学中，教师要让学生正确、准确地表达思想。写作的本质是通过文字传达信息，所以学生要明确自己想要传达的信息，充分运用逻辑思维。如果想要尽可能地将信息完整地传达给读者，让读者领会自己的意思，就要运用更加符合语言规范、生动的表达技巧和句式结构。例如讲述一个故事，是使用第一人称还是第三人称。再比如，事件的发生有其前因后果，中间各个段落要有连接词。作者叙述的时间顺序，有的是正序，有的是倒叙，不同的叙述方式对故事情节的发展和节奏会产生不同的影响。
（四）阅读中模仿写作特色，不断强化学生的写作技能
很多小学生普遍存在的一个问题就是在写作过程中机械模仿，这主要是因为很多老师在组织学生进行作文写作的过程中，没有根据写作主题组织学生开展相应的实践活动，而学生缺乏相应的生活经验，在写作过程中只能根据他人的习作进行机械模仿，或者只能写一些言之无物的内容，影响到其作文的质量。需要深刻认识到的是，小学生在写作之初进行学习模仿是非常正常的事情。要鼓励学生在阅读过程中对写作方法进行模仿，将其应用到自己的写作过程中来，真正达到阅读教学的预期效果。
结束语
综上所述，小学生的写作能力不是能够在一天两天之内就可以提高的，不仅需要任课教师不断寻找教学途径和有效方式，还需要任课教师逐步提升自身素养，拥有较高的文化素养和职业素养，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师还需要获取学生的重视和配合，这样才能获取更佳的教学效果，才能使学生真正提升写作水平。
参考文献：
[1]马月华.在小学语文教学中如何进行作文训练[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：103.
[2]郭仕宇.在小学语文教学中如何进行作文训练[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：201.
[3]季丽雯.如何加强个性化作文训练[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（11）：36.
（陕西省渭南市临渭区北塘实验小学 714000）
关键词：小学语文;作文训练
引言
随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。
一、传统作文训练中存在的问题
（一）学生的写作思路单一
写作的本质，是将自身的想法通过文字表达出来。教师很难通过系统化的教学方式为所有学生带来详细的指导，这也是作文成为教学难点的主要原因之一。小学生的情感表达能力较弱，且语言组织能力不足。目前，教师在开展写作训练时，往往只讲解一些拟人、比喻、排比等修辞手法，然后根据这些修辞手法举一些简单的例子，再让学生进行仿写。这种方式虽然在一定程度上提升了学生的语言应用能力，却让学生的思维受到禁锢，更无法帮助学生将素材灵活应用到作文中。
（二）对阅读教学和作文训练不重视
很多老师在教学過程中没有深刻认识到阅读教学的重要性，没有认识到阅读教学对于促进学生写作能力的重要性，因此没有给予阅读教学应有的重视。这种情况下，很多学生的阅读往往是一种自觉行为，而且其阅读行为缺乏系统性和科学性，因此难以达到良好的阅读效果，也无法为学生的写作起到积极的促进作用。
二、小学语文教学中的作文训练的开展策略
（一）化阅读感悟，积累写作素材
提高作文水平、正确运用写作技巧的首要前提，是肚子里要有“墨水”，正所谓“读书百遍，其义自见”。只有有了一定的生活阅历，才能写出比较深刻的内容;只有对一件事物拥有自己的想法和认识，才能阐述独特的见解。要想借助写作“输出”内容，要先有内容“输入”，并对其加工。小学是人生的初期阶段，通过对周围生活和社会的观察，有了初步的认知，还没有形成正确的人生观、价值观，这个时期的学生就像单纯的白纸，正是快速成长、大量吸取知识、建立正确人生观和价值观的重要阶段。为了提高写作这个“输出”能力，要先通过接触社会等方式增加生活积累。在生活中的体验往往是有限的，阅读可以接触更加广阔的世界，快速增加知识储备，不断提高写作能力。
（二）培养学生的写作习惯，主动参与作文训练
学生只有发挥自主学习意识，主动参与作文训练，才能真正提高写作能力。教师可以有针对性地展开培训，帮助不同需求的学生打开写作的大门。例如，对那些虽然掌握了大量素材，但是不知道如何合理地将素材应用到作文中的学生来说，教师首先应该培养的，就是他们构建作文框架的能力。教师可以让他们只写作文思路及大致的框架，训练他们的段落组织能力。除此之外，教师还可以让学生养成写日记的好习惯。通过写日记，学生不仅可以熟悉各种形式的写作，还可以培养自身的情感表达能力，从而让他们实现作文能力的全面提升。
（三）强化思维能力，掌握写作技巧
作文内容在情节发展、感情演变中是否符合逻辑，关系到读者是否能流畅地阅读，是检验作文水平高低的标准之一。在写作教学中，教师要让学生正确、准确地表达思想。写作的本质是通过文字传达信息，所以学生要明确自己想要传达的信息，充分运用逻辑思维。如果想要尽可能地将信息完整地传达给读者，让读者领会自己的意思，就要运用更加符合语言规范、生动的表达技巧和句式结构。例如讲述一个故事，是使用第一人称还是第三人称。再比如，事件的发生有其前因后果，中间各个段落要有连接词。作者叙述的时间顺序，有的是正序，有的是倒叙，不同的叙述方式对故事情节的发展和节奏会产生不同的影响。
（四）阅读中模仿写作特色，不断强化学生的写作技能
很多小学生普遍存在的一个问题就是在写作过程中机械模仿，这主要是因为很多老师在组织学生进行作文写作的过程中，没有根据写作主题组织学生开展相应的实践活动，而学生缺乏相应的生活经验，在写作过程中只能根据他人的习作进行机械模仿，或者只能写一些言之无物的内容，影响到其作文的质量。需要深刻认识到的是，小学生在写作之初进行学习模仿是非常正常的事情。要鼓励学生在阅读过程中对写作方法进行模仿，将其应用到自己的写作过程中来，真正达到阅读教学的预期效果。
结束语
综上所述，小学生的写作能力不是能够在一天两天之内就可以提高的，不仅需要任课教师不断寻找教学途径和有效方式，还需要任课教师逐步提升自身素养，拥有较高的文化素养和职业素养，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师还需要获取学生的重视和配合，这样才能获取更佳的教学效果，才能使学生真正提升写作水平。
参考文献：
[1]马月华.在小学语文教学中如何进行作文训练[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：103.
[2]郭仕宇.在小学语文教学中如何进行作文训练[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：201.
[3]季丽雯.如何加强个性化作文训练[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（11）：36.
（陕西省渭南市临渭区北塘实验小学 714000）