去在机电一体化教学中，电力拖动控制线路技能训练全部上完之后，再开设PLC课程教学，这样就出现一个问题，在PLC教学时要用到电力拖动控制线路技能知识，而这些知识技校学生已学过去一个学期，中间又隔了一个暑假，技校学生的学习主动性又很差，电力拖动控制线路技能知识内容已忘得差不多了，还得重新讲解复习这些内容，在实训方面还得重新连接大部分拖动控制线路，这样在教学时间方面浪费很多，并且浪费了很多导线等实习材料。为了避免这个问题，本人在机电一体化专业教学计划中，把电力拖动控制线路技能训练和PLC教学合并进行，为此本人在教学时做了大量工作。具体如下：
　　一、在一体化教学改革的背景下，合理地自编一体化教材，设计好电力拖动控制线路技能训练和PLC配套的实例课题
　　为此，本人在电力拖动控制线路技能训练和PLC合并教学中采用了课题式单元教学，重新自编教学教材。在电力拖动控制线路技能训练各个课题中加入了PLC相关知识。如在按钮接触器双重联锁的正反转拖动控制线路里加入了PLC的基本指令和梯形图知识，还有电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的手动Y-Δ控制、电机自动Y-Δ降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电机顺序控制、货物传输带控制系统等。精选设计的每个实例课题有一定的科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。每个课题实例都能有效地为该单元核心内容的教学服务。这些实例课题既能方便学生的学习，又要包含本课程的所有知识点。
　　在完成了电力拖动单元电路和机床控制电路的课题教学内容基础上，紧随其后安排了可编程控制器这一内容；既使继电器控制的教学内容得到合理的延伸，又降低了教学上的难度，便于学生理解和掌握，也避免了控制线路的重复连接，只是在原来传统控制线路的基础上把部分控制线路用PLC进行了改造，收到了较好的教学效果。因为学生在前面学习继电接触器控制课题上有了较扎实的基础，况且可编程控制器又与以往的接触器控制有相同和相似之处，故学生学习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。事实证明，这样做还是符合教学规律的。可编程控制器是按照用户的控制要求编写程序来进行的，而程序的编制就是用一定的编程语言把一个控制任务描述出来。我们在教学中采用的是梯形图这种图形语言，因为它沿用了传统的继电接触器控制中的继电器触点、线圈、串并联等术语和图形符号，而且还加进了许多功能强而又使用灵活的指令，将微机的特点结合进去，编程容易。梯形图比较形象、直观，对于熟悉继电接触器控制系统的学生来说也易于接受。这种编写程序的语言表达方式，使学生们在学习进程中也很感兴趣。在用计算机编程软件实验编程时，对于可编程控制器各种输入输出来讲既形象又直观，并且可以根据教学、考核需要，将设备各独立的控制环节有机结合，精心编排，设计例题。例如：在基本指令和梯形图设计的课题中，可以结合前面所学的电力拖动单元控制电路或机床控制电路进行编程练习和程序的相互修改练习，也可以分别利用1—3台电动机的简单运动进行编程练习。以此来充分发挥设备各控制环节与教学、考核内容之间的联系，较好的完成教学、考核任务，达到一机多用的目的。值得一提的是，可编程控制器技术是一门建立在微机技术及电气自动化控制基础上的学科。专业实习指导教师和理论课教师应积极地通过自学、培训等方式尽快掌握熟悉它，以更好的胜任不断发展的教学工作。
　　二、配套合适的教具，力求形象化、直观化，充分利用多媒体教学
　　本人在实施教学过程中配套了课题实例的多媒体幻灯片及示教板，为直观教学提供条件，从而增强学生的感性认识，降低学习的难度。我制作配套的实例课件模型一般都是学生利用业余时间在本人指导下完成的。这样不仅降低教学成本，还充分调动学生的积极性，锻炼学生的动手制作能力。
　　三、教学过程中教师应引导得当，学生应积极参与
　　课题式一体化教学以单独实例为一个教学课题。在实施教学时要注意分解难度和做好引导。否则，教学效果会大打折扣。
　　在实施教学过程中，本人一般先给学生演示实际的操作结果，这样让学生由感性到理性，激发了学生的学习兴趣和求知欲。本人一般不直接给出实例中的PLC程序，而是给出程序的大框架，引导学生自己完成该程序的编写、上机验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用，教师在这个过程中起到了引导作用。
　　四、逐步提高学生的编程能力，应用PLC的能力
　　通过一个课题的学习，学生已将该课题的重点指令很深刻地留在脑海中。他们灵活应用指令的能力会逐步增强。课题式教学中通过恰当的引导，就能逐步提高学生的编程能力，应用PLC的能力。
　　通过教学实践，在合并教学中采用一体化的教学模式，实施课题式单元教学，教学效果有明显的提高。希望能达到抛砖引玉的作用，为您的教学有所帮助。