一、从生活自理能力开始培养儿童的独立性
　　自己的事情自己做是独立教育的基本原则，一个没有基本生活自理能力、依赖他人的孩子其独立性无从谈起。一到两岁的孩子已表现出强烈的独立活动愿望，喜欢模仿成人做事，所以家长和教师应不失时机的培养孩子生活自理能力，如自己走路、自己吃饭、自己穿脱衣服、自己整理玩具。如我在自己女儿的成长记录中发现9个月的孩子就已经能自己吃西红柿、自己打开饼干盒取饼干、自己开电子琴开关，看你在收衣服她也帮着往下拽 ，11个月时她独立的上下床不让家长扶着，如果你扶他上了床去他会爬下来独立的再爬上去，这时家长就要耐心教孩子让孩子反复练习，真诚的鼓励孩子是孩子形成独立的基础。比方说孩子正在叠被子动作非常慢，母亲忍不住抢过来帮他叠，这种行为其实很残忍，因为母亲不但剥夺了孩子学习的机会，而且也剥夺了孩子的自尊。孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。因此家长、老师要放开孩子的手脚让孩子独立的做。
　　二、创设独立的成长空间可培养儿童的独立性
　　1.创设良好的适合儿童独立成长的物质环境。
　　在蒙台梭利教室中我们为儿童精心创设了温馨、自由、轻松、有序的环境，一进蒙氏工作室你的第一个感受是这才是儿童的家：桌椅、橱柜教具架一切用品都是按儿童的尺寸定做的真实物品；教具架上擺放着上百种精致的教具，孩子们可以自由选择，自由取放，是以孩子为中心而设计的环境，总之衣、食、住、行的一切用品都必须适合孩子自己使用，目的就是为了培养儿童能够一切自己动手，不会依赖他人的独立性格，每样教具都有操作程序和步骤，而且非常清晰有序完整，用完要物归原处，儿童是这里真正的主人。
　　在家庭中也应遵循同样的原则，为幼儿创设一切可以自己动手的家庭环境，在儿童的小房间里有适合儿童高矮的衣柜、书柜、玩具柜，洗手间有适合儿童高矮的手盆和马桶，在这样的环境中孩子可以完成许多自我服务性劳动。如：自己找到今天要穿的衣服、自己摆放图书、自己整理玩具、自己洗漱等。
　　2.在自由的活动中，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
　　教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。为此家长老师就应该给孩子提供更多的独立活动和思考的机会如：在活动中为幼儿准备丰富多彩的操作材料，让幼儿在探究中自己动脑筋尝试各种解决问题的方法；为孩子布置开放性的作业让家长和儿童共同搜集信息、资料培养自己处理问题的能力；提出有效地问题启发儿童去独立思考。当孩子与同伴发生冲突时不要马上冲过去为孩子解决，要学会等待，看孩子是否能自行解决问题。在各种活动中、在幼儿提出问题的时候，不要急于告诉幼儿答案，而要重视孩子自己寻找答案的探索过程。培养孩子独立思考问题的能力。
　　给幼儿选择的机会，培养儿童的独立意识。
　　现在的孩子饭来张口、衣来伸手无忧无虑，家长从来没有想过给孩子选择的机会，孩子更不屑去选择，长此以往儿童缺乏主见，缺少独立意识。为了改变这种状况家长教师就要给孩子提供更多的选择的机会如：今天照毕业照宝宝想穿那套衣服、明天班级玩具分享你带哪个玩具和小朋友分享、幼儿园去郊游宝宝该准备哪些物品家长和儿童一起去超市购买，家庭的大事小情都要想听听孩子的意见。在幼儿园老师也要尊重孩子的意见根据孩子的喜好及兴趣确定近期教育目标，幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，孩子的独立意识会越来越强。
　　三、家园配合从赞扬开始增强幼儿自信心，培养幼儿的独立性
　　俗话说“好孩子都是夸出来的”这话很有道理，小孩子有一点进步老师、家长都要看在眼里及时表扬，如家里来了客人孩子能主动问好，并学着家长的样子给客人拿水果，拿糖果，招待客人，家长就要及时给予赞扬，“我家的宝宝真懂礼貌，越来越会招待客人了”，有了这样的肯定孩子就容易确立自信，社会交往能力就会得到良好的发展。在培养孩子独立性方面家园必须密切配合，要求一致：自己的事情自己做，绝不包办代替，孩子的自我服务能力、独立性就会培养起来。