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摘要：道德与法治是学生学习中一门重要的课程，为了帮助学生在中考中发挥出自己的水平，初中道德与法治老师在课堂教学中就需要结合合理有效的方法，搞好初中道德与法治复习。本文就具体实例谈谈优化中考复习方法，搞好初中道德与法治复习。
关键词：初中道德与法治;高效复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-377
在初中教学过程中，道德与法治课程有着十分重要的意义和作用。所以，在目前的初中道德与法治教学过程中，要注重不斷的进行教学改革和创新，从而更好地适应新课标和素质教育的要求。本文在新课改背景下初中道德与法治教学的高效性进行有效的分析和探究。学校教育主要包括“德、智、体、美、劳”五个方面的教育，其中，道德与法治教育属于学校德育方面的教育，德育指的就是指所有有目的、有计划地对社会成员在道德与法治、思想与道德等方面施加影响的活动，在这个过程中让学生对于社会道德品质有一定的见解，并且在之后的学习和实践中自觉践行道德品质方面的要求。相对于其他学科来说，道德与法治的学习有些知识点相对比较抽象，内容相对比较枯燥，学生的学习兴趣较低。中考对于学生来说是一次重要的考试，它不仅仅能够影响学的继续学习和发展，而且它还是学生初中三年学习成果的检验。因此初中道德与法治老师在中考复习中为了更好地提高学生的学习兴趣，帮助学生在中考中有更好的发挥，就需要优化重考复习方法，搞好初中道德与法治的复习。那么在具体的课堂教学实践中，初中道德与法治老师应该如何更好地优化中考复习方法，搞好初中道德与法治复习呢？
一、初中道德与法治教学的教学现状
任课教师对该课的认识不足，部分教师对此课程的教学目标、课程要求以及教学方法不了解，对于课堂教学没有创新，不能调动学生的积极主动性，对于学生的自主学习能力的培养不重视，因此不能从根本上起到净化学生思想品德的作用。就学生而言，学生普遍存在着学习动力不足问题，学生对课堂没有兴趣，认为单一的理论教学枯燥无味。作为家长，受应试教育的影响，大多只重视科目的考试成绩，忽略了孩子学习该学科对学生自身发展的实质性影响。在复杂的社会大环境下，随着社会经济的蓬勃发展，信息传播与网络通讯更加便捷，这也為学生接触社会提供了更加多样的渠道，学生会接触到社会上形形色色的人。即使国家大力推行法治社会，但是未成年人的犯罪率却在不断增高，校园盗窃犯罪行为最为普遍，这也将引起了广大教師和家长的反思。
二、道德与法治课程对学生生活的重要意义
根据初中生的年龄心理分析，该时期正处于青少年的青春叛逆期，学生的道德与法治意识相对薄弱，心理相对脆弱，遇到事情容易采取极端做法，不会运用法律武器来合理的保护自己。生活中面对各种突发事件，自我控制能力不强，不知道如何进行冷静分析处理。在复杂的社会大环境下，随着社会经济的蓬勃发展，信息传播与网络通讯更加便捷，这也为学生接触社会提供了更加多样的渠道，学生会接触到社会上形形色色的人。这些社会上的人和事会对还未进入社会的初中生产生巨大的影响，他们对于自己未知的世界充满着好奇与憧憬，这些强有力的吸引力会使他们在行动和思想上有所改变，但是初中生正处在心理变化的敏感时期，易受外界的影响，辨别是非的能力相对较弱，所以综合各种潜在的因素，在初中开设的道德与法治课程就会尤为重要，不论是在理论方面还是实际案例的分析上。
道德与法治是对人内心的一门思想教育课程，其教学目标是规范人的行为举止，这门课程对于在青春期阶段的初中学生来说至关重要。该期间是学生认识世界，探索新事物的关键时期，所以需要道德与法治课程的学习，进行道德的培养，形成良好的行为习惯，树立正确的价值观，明辨是非善恶，为以后步入社会打好坚实的基础。
三、初中道德與法治的复习策略
思维导图是发散性思维的有效思维工具，思维导图的使用可以降低学习难度，帮助学生更好地学习。对于初中阶段的道德与法治学习来说，很多知识点相对比较散乱，老师为了进一步提高学生的综合能力，就可以利用思维导图，来对初中道德与法治中一些知识点进行一定的梳理，让学生对于重点内容一目了然，这样可以帮助学生更好地复习。和传统的方式相比，思维导图的运用可以利用图片来给学生呈现知识点，在图片中，可以更好地展示各个知识点之间的关联性，进而帮助学生更好地复习和提高。学生在复习的过程中，可以利用思維导图来帮助自己进行复习，学生可以看着思维导图，看自己对于这部分的内容是否已经掌握了，如果对于哪部分内容的熟悉程度还不够，那么学生就需要再次打开课本，回顾这部分的知识点。同时，老师也可以利用思维导图，来对学生的复习效果进行一定的检验。
道德与法治学科和学生的日常生活联系比较紧密，有很多内容都是个学生的日常生活息息相关的，因此初中道德与法治老师在课堂教学中可以利用一些生活中的事例，来加强道德与法治课堂与生活的联系，让学生感受到道德与法治知识在日常生活中的作用，进而提高学生的学习兴趣。同时，学生能够将自己所学的道德与法治知识和日常生活有机结合起来，也是学生学习能力较强的体现。在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。
总之，中考复习对于初中生而言有极其重要的意义，初中道德与法治老师在中考复习中可以结合思维导图，帮助学生梳理道德与法治中的知识点，还可以结合学生的日常生活实际，通过一些具体的生活实例，来提高学生对于所学知识的运用能力，进而提高学生的道德与法治核心素养。
参考文献
[1]李新祥.优化中考复习方法 搞好初中政治复习[J].中学时代，2013，（22）：142.
[2]朱毅杰.优化复习策略提升复习效益—初中思想品德学科复习策略探讨[J].求知导刊，2015，（15）.
贵州省余庆县关兴中学
关键词：初中道德与法治;高效复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-377
在初中教学过程中，道德与法治课程有着十分重要的意义和作用。所以，在目前的初中道德与法治教学过程中，要注重不斷的进行教学改革和创新，从而更好地适应新课标和素质教育的要求。本文在新课改背景下初中道德与法治教学的高效性进行有效的分析和探究。学校教育主要包括“德、智、体、美、劳”五个方面的教育，其中，道德与法治教育属于学校德育方面的教育，德育指的就是指所有有目的、有计划地对社会成员在道德与法治、思想与道德等方面施加影响的活动，在这个过程中让学生对于社会道德品质有一定的见解，并且在之后的学习和实践中自觉践行道德品质方面的要求。相对于其他学科来说，道德与法治的学习有些知识点相对比较抽象，内容相对比较枯燥，学生的学习兴趣较低。中考对于学生来说是一次重要的考试，它不仅仅能够影响学的继续学习和发展，而且它还是学生初中三年学习成果的检验。因此初中道德与法治老师在中考复习中为了更好地提高学生的学习兴趣，帮助学生在中考中有更好的发挥，就需要优化重考复习方法，搞好初中道德与法治的复习。那么在具体的课堂教学实践中，初中道德与法治老师应该如何更好地优化中考复习方法，搞好初中道德与法治复习呢？
一、初中道德与法治教学的教学现状
任课教师对该课的认识不足，部分教师对此课程的教学目标、课程要求以及教学方法不了解，对于课堂教学没有创新，不能调动学生的积极主动性，对于学生的自主学习能力的培养不重视，因此不能从根本上起到净化学生思想品德的作用。就学生而言，学生普遍存在着学习动力不足问题，学生对课堂没有兴趣，认为单一的理论教学枯燥无味。作为家长，受应试教育的影响，大多只重视科目的考试成绩，忽略了孩子学习该学科对学生自身发展的实质性影响。在复杂的社会大环境下，随着社会经济的蓬勃发展，信息传播与网络通讯更加便捷，这也為学生接触社会提供了更加多样的渠道，学生会接触到社会上形形色色的人。即使国家大力推行法治社会，但是未成年人的犯罪率却在不断增高，校园盗窃犯罪行为最为普遍，这也将引起了广大教師和家长的反思。
二、道德与法治课程对学生生活的重要意义
根据初中生的年龄心理分析，该时期正处于青少年的青春叛逆期，学生的道德与法治意识相对薄弱，心理相对脆弱，遇到事情容易采取极端做法，不会运用法律武器来合理的保护自己。生活中面对各种突发事件，自我控制能力不强，不知道如何进行冷静分析处理。在复杂的社会大环境下，随着社会经济的蓬勃发展，信息传播与网络通讯更加便捷，这也为学生接触社会提供了更加多样的渠道，学生会接触到社会上形形色色的人。这些社会上的人和事会对还未进入社会的初中生产生巨大的影响，他们对于自己未知的世界充满着好奇与憧憬，这些强有力的吸引力会使他们在行动和思想上有所改变，但是初中生正处在心理变化的敏感时期，易受外界的影响，辨别是非的能力相对较弱，所以综合各种潜在的因素，在初中开设的道德与法治课程就会尤为重要，不论是在理论方面还是实际案例的分析上。
道德与法治是对人内心的一门思想教育课程，其教学目标是规范人的行为举止，这门课程对于在青春期阶段的初中学生来说至关重要。该期间是学生认识世界，探索新事物的关键时期，所以需要道德与法治课程的学习，进行道德的培养，形成良好的行为习惯，树立正确的价值观，明辨是非善恶，为以后步入社会打好坚实的基础。
三、初中道德與法治的复习策略
思维导图是发散性思维的有效思维工具，思维导图的使用可以降低学习难度，帮助学生更好地学习。对于初中阶段的道德与法治学习来说，很多知识点相对比较散乱，老师为了进一步提高学生的综合能力，就可以利用思维导图，来对初中道德与法治中一些知识点进行一定的梳理，让学生对于重点内容一目了然，这样可以帮助学生更好地复习。和传统的方式相比，思维导图的运用可以利用图片来给学生呈现知识点，在图片中，可以更好地展示各个知识点之间的关联性，进而帮助学生更好地复习和提高。学生在复习的过程中，可以利用思維导图来帮助自己进行复习，学生可以看着思维导图，看自己对于这部分的内容是否已经掌握了，如果对于哪部分内容的熟悉程度还不够，那么学生就需要再次打开课本，回顾这部分的知识点。同时，老师也可以利用思维导图，来对学生的复习效果进行一定的检验。
道德与法治学科和学生的日常生活联系比较紧密，有很多内容都是个学生的日常生活息息相关的，因此初中道德与法治老师在课堂教学中可以利用一些生活中的事例，来加强道德与法治课堂与生活的联系，让学生感受到道德与法治知识在日常生活中的作用，进而提高学生的学习兴趣。同时，学生能够将自己所学的道德与法治知识和日常生活有机结合起来，也是学生学习能力较强的体现。在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。
总之，中考复习对于初中生而言有极其重要的意义，初中道德与法治老师在中考复习中可以结合思维导图，帮助学生梳理道德与法治中的知识点，还可以结合学生的日常生活实际，通过一些具体的生活实例，来提高学生对于所学知识的运用能力，进而提高学生的道德与法治核心素养。
参考文献
[1]李新祥.优化中考复习方法 搞好初中政治复习[J].中学时代，2013，（22）：142.
[2]朱毅杰.优化复习策略提升复习效益—初中思想品德学科复习策略探讨[J].求知导刊，2015，（15）.
贵州省余庆县关兴中学