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摘 要 为进一步了解广大免费教育师范生的职业认同感概况、免费教育师范生的职业规划概况、以及免费师范生关于终身从教的信念，特开展此次关于免费师范生专项调研活动，来为广大免费教育师范生在职业认识问题上提供更多的参考意见。
关键词 免费教育师范生 职业认同感 职业规划 终身从教的信念
中图分类号：G525 文献标识码：A
1 调查背景
据十届全国人大五次会议通过的《政府工作报告》，教育部会同财政部、人事部、中央编办研究起草的《教育部直属师范生免费教育实施办法（试行）》，并与5月9日国务院第176次常务会议通过，决定从2007年秋季起，在教育部直属师范大学实行免费师范生教育。实施免费师范生教育政策是进一步落实科教兴国和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展战略位置，努力把我国建设成为人才资源强国的重要举措。
2 调查目的
为进一步了解广大免费教育师范生的职业认同感概况、免费教育师范生的职业规划概况、以及免费师范生关于终身从教的信念，特开展此次关于免费师范生专项调研活动。
3 调查的基本内容及调查方法
3.1 收集信息方法
此次调查的收集信息方式主要包括：问卷法和非结构式访问法收集相关信息：问卷总共有十一道题，问题设计主要从免费师范生的职业认同感概况、职业规划感概况及免费师范生终身从教信念三个方面来设计。
3.2 调查者基本信息
被调查对象为西南大学在校免费师范生。此次调查采取在西南大学橘、李、桃三大园区进行抽样调查，总计发放问卷2200份回收2018份，回收率为91.7%。
4 调查结果
（1）您对各项有关免费教育师范生政策的关注程度如何？
A、经常关注 B、偶尔关注 C、不关注
调查结果显示，当前我校免费教育师范生有45.6%的同学经常关注免费教育师范生政策，46.8%的同学偶尔关注， 7.6%的同学不关注。
4.1 免费教育师范生的职业认识感概况
（2）您为什么选择报考免费教育师范生？
A、响应国家号召，为国家做贡献；B、喜欢教师这个职业；C、就业有保障，毕业后有份稳定的工作；D、减轻家里负担
调查表明有12.8%的同学选A项，而有30.1%的同学选B项，有34.1%的同学选C项，并且有23%的同学选D项。
（3）您明确自己未来的发展方向吗？
A、明确，对未来充满信心；B、不清楚，搞不清状况；C、不明确，对未来存在恐惧感
调查表明有50%的同学选A项，而有38%的同学选B项，有12%的同学选C项。
以上调查反映出有一部分同学对这一职业无太大的认同感，作为准教师的他们，若对自己将要从事的职业没有认同感的话，又怎么能全身心地投入到这份职业中呢？因而在免费师范生教育的过程中学校不仅要注重教师技能的培养，还应该注重增加他们的职业认同感培养。
4.2 免费师范生的职业规划之对待就业的心态
（4）国家承诺毕业后免费师范生有编有岗，您还会担心以后的就业问题吗？
A、不会，毕业后肯定会有稳定工作；B、仍然会，我期待更好的工作；C、偶尔会担心 D、非常担心。
有9%的免费师范生不担心毕业后的就业问题，而有68%的同学认为尽管国家承诺毕业后有编有岗但他们还是会期待更好的工作。有20%的同学表示他们会偶尔担心自己的就业问题，有3%的同学表示他们非常担心就业问题。
免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要统筹规划，在配合师范大学做好免费师范生招生计划工作的同时，也要提前做好免费师范毕业生的接收计划和相关工作，确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗。各地应先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时接收地省级政府可设立专项周转编制，省级教育行政部门负责组织用人单位与毕业生双向选择，安排落实任教学校。
4.3 免费师范生职业规划之终身从教信念
（5）毕业之后，您打算过从事教师以外的其他职业吗？
A、就想当教师，不愿从事其他职业；B、在任教师时，还会从事其他职业；C、没打算过当教师，打算从事其他职业；D、不确定
有25%的免费师范生认为自己将来就想从事教育工作，不愿从事其他行业， 46%的同学认为自己将来会在教师职业从事其他领域职业，而有6%的同学认为自己不愿从事教师这个职业，有23%的同学对此表示不明确。
免费师范生的职业目标是成为一名优秀的人民教师和教育家，相关政策也指明了免费师范生毕业后的发展方向，我们免费师范生作为一个特殊的个体，虽然方向和目标相同，但要怎样达到这些目标却是要依靠个人的规划。
在职业规划过程中主要存在以下问题：（1）职业规划缺乏正确的引导。（2）实施职业规划时缺乏相关平台。（3）在实施过程中信心不足的问题。主要体现在：认为自己难以具备教师自己也所需的专业技能；认为自己对免费师范生政策的把握不够；认为政策不够稳定，不能明确自己的未来发展方向。
4.4 免费师范生的学习、生活状况
（6）您的课余时间是如何安排的？
A、主要用于学习专业知识和其他知识；B、主要用于娱乐；C、部分用于学习，部分用于自己业余爱好；D、没安排，规划过
调查得出有占22%的免费师范生的课余时间主要用于专业知识和其他知识的学习，有62.6%的他们是主要用于学习和自己的爱好，而剩下的部分仅为15.4%的是主要用于娱乐或者没安排过。
（7）您在提高教育技能上的时间是如何安排的呢？
A、每天都会练习教学技能；B、大概3~5天练习一次；C、大约一周一次；D、不怎么练习
对于这一项调查，经统计有12.4%的同学选A项，有21.4%的同学选B项，有30.8%的同学选C项，有35.4%的同学选D项。 4.5 免费师范生关于到农村支教的看法
（8）您对毕业后到农村任教有怎样的看法？
A、对到农村支教充满信心，有强烈愿望；B、对到农村支教勉强可以接受； C、对到农村支教存在恐惧心理；D、对到农村支教无所谓
对于这一项调查，经统计有27.1%的同学选A项，有44.6%的同学选B项，有12.8%的同学选C项，有15.5%的同学选D项。
政策规定，到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。免费师范生也可以选择到城镇学校工作，只是和用人单位签订协议后，需到县级或以下学校任教服务两年。服务期间其人事关系保留在原签约单位，工资由原签约单位发放，两年的服务期满后，直接回签约单位，不存在再次择业的风险。
免费师范生的诸多相关政策中，都是由权利与义务而构成，毁约是政策中用来规范免费师范生的条例，那广大免费师范生又是怎样看待毁约问题的呢？
（9）请问您怎样看待免费师范生毁约的问题？
A、是不诚信之举，持反对意见；B、持中立态度；C、需交纳违约金，勉强继续任教；D、需以个人利益为主，持支持态度
调查得出选A项的同学有31.0%，选B项有52.2%，选C项有8.7%，选D项有8.1%。
我们采访过一位西南大学地理科学学院2008级辅导员魏老师，她在谈到合约履行的问题时说到，“应该认清当下的就业形势，拥有一个令别人羡慕的工作岗位，应尽量不要放弃。学校会尽可能地提供更好的机会，会举办各种提高教师技能的活动来锻炼同学们，让同学们有充分的准备做一名合格的人民教师。”
通过上面可知：第一：被调查的免费师范生中有很大一部分对国家的“农村支教”政策不了解，学校须加大对免费教育师范生政策的宣传和解读。第二：对于“毁约”的问题，很多的学生其实在这个问题上很犹豫，具体表现在他们对待这个问题的“中立态度”。因此，学校可以把这些问题与“建立正确的价值观”、“诚信问题”等教育结合起来开展学校可以多举办一些类似于“服务农村，坚定教师从教信念”主题活动，多组织同学到农村义务支教，或是举办“免费教育师范生职业生涯规划活动”等有利于坚定免费教育师范生从教信念的活动，应逐渐构建由微格教育，教学观摩，教学见习，教育教学实习组成的师范教育实践教学体系巩固树立素质教育理念，落实以人为本的办学方针,以此来更好地加强免费师范生的教育。
综上所述，我校免费师范生目前状况良好，大部分同学明确自己的未来发展方向，有明确的奋斗目标，他们在校期间都认真学习各项知识来拓宽自己的知识面，对到农村支教充满信心，接受从教十年政策。这是非常值得肯定的，但仍有少部分同学不还不清楚自己的人生方向，学习积极性还不够高，学习动力不足，对政策还没有一个很好的认识。因此对免费师范生进行从教职业规划向导是很有必要的，开设相关的机构、部门对免费师范生进行职业规划向导，以及开展相关的活动来拓展师范生素质是很有必要的，这样可以帮助他们摆脱迷茫，及早地树立奋斗目标。
参考文献
[1] 冯廷勇,袁文萍,赵伟华.免费教育师范生学习适应状况及与报考动机的关系.江西南昌:心理学探新,2011(12).
[2] 白显良,王华敏.加强免费教育师范生职业理想教育的若干思考.西南大学学报,2010(5).
[3] 姚福清,陈时见.免费教育师范生专业承诺状况的调查研究.当代教师教育,2009(1).
关键词 免费教育师范生 职业认同感 职业规划 终身从教的信念
中图分类号：G525 文献标识码：A
1 调查背景
据十届全国人大五次会议通过的《政府工作报告》，教育部会同财政部、人事部、中央编办研究起草的《教育部直属师范生免费教育实施办法（试行）》，并与5月9日国务院第176次常务会议通过，决定从2007年秋季起，在教育部直属师范大学实行免费师范生教育。实施免费师范生教育政策是进一步落实科教兴国和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展战略位置，努力把我国建设成为人才资源强国的重要举措。
2 调查目的
为进一步了解广大免费教育师范生的职业认同感概况、免费教育师范生的职业规划概况、以及免费师范生关于终身从教的信念，特开展此次关于免费师范生专项调研活动。
3 调查的基本内容及调查方法
3.1 收集信息方法
此次调查的收集信息方式主要包括：问卷法和非结构式访问法收集相关信息：问卷总共有十一道题，问题设计主要从免费师范生的职业认同感概况、职业规划感概况及免费师范生终身从教信念三个方面来设计。
3.2 调查者基本信息
被调查对象为西南大学在校免费师范生。此次调查采取在西南大学橘、李、桃三大园区进行抽样调查，总计发放问卷2200份回收2018份，回收率为91.7%。
4 调查结果
（1）您对各项有关免费教育师范生政策的关注程度如何？
A、经常关注 B、偶尔关注 C、不关注
调查结果显示，当前我校免费教育师范生有45.6%的同学经常关注免费教育师范生政策，46.8%的同学偶尔关注， 7.6%的同学不关注。
4.1 免费教育师范生的职业认识感概况
（2）您为什么选择报考免费教育师范生？
A、响应国家号召，为国家做贡献；B、喜欢教师这个职业；C、就业有保障，毕业后有份稳定的工作；D、减轻家里负担
调查表明有12.8%的同学选A项，而有30.1%的同学选B项，有34.1%的同学选C项，并且有23%的同学选D项。
（3）您明确自己未来的发展方向吗？
A、明确，对未来充满信心；B、不清楚，搞不清状况；C、不明确，对未来存在恐惧感
调查表明有50%的同学选A项，而有38%的同学选B项，有12%的同学选C项。
以上调查反映出有一部分同学对这一职业无太大的认同感，作为准教师的他们，若对自己将要从事的职业没有认同感的话，又怎么能全身心地投入到这份职业中呢？因而在免费师范生教育的过程中学校不仅要注重教师技能的培养，还应该注重增加他们的职业认同感培养。
4.2 免费师范生的职业规划之对待就业的心态
（4）国家承诺毕业后免费师范生有编有岗，您还会担心以后的就业问题吗？
A、不会，毕业后肯定会有稳定工作；B、仍然会，我期待更好的工作；C、偶尔会担心 D、非常担心。
有9%的免费师范生不担心毕业后的就业问题，而有68%的同学认为尽管国家承诺毕业后有编有岗但他们还是会期待更好的工作。有20%的同学表示他们会偶尔担心自己的就业问题，有3%的同学表示他们非常担心就业问题。
免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要统筹规划，在配合师范大学做好免费师范生招生计划工作的同时，也要提前做好免费师范毕业生的接收计划和相关工作，确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗。各地应先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时接收地省级政府可设立专项周转编制，省级教育行政部门负责组织用人单位与毕业生双向选择，安排落实任教学校。
4.3 免费师范生职业规划之终身从教信念
（5）毕业之后，您打算过从事教师以外的其他职业吗？
A、就想当教师，不愿从事其他职业；B、在任教师时，还会从事其他职业；C、没打算过当教师，打算从事其他职业；D、不确定
有25%的免费师范生认为自己将来就想从事教育工作，不愿从事其他行业， 46%的同学认为自己将来会在教师职业从事其他领域职业，而有6%的同学认为自己不愿从事教师这个职业，有23%的同学对此表示不明确。
免费师范生的职业目标是成为一名优秀的人民教师和教育家，相关政策也指明了免费师范生毕业后的发展方向，我们免费师范生作为一个特殊的个体，虽然方向和目标相同，但要怎样达到这些目标却是要依靠个人的规划。
在职业规划过程中主要存在以下问题：（1）职业规划缺乏正确的引导。（2）实施职业规划时缺乏相关平台。（3）在实施过程中信心不足的问题。主要体现在：认为自己难以具备教师自己也所需的专业技能；认为自己对免费师范生政策的把握不够；认为政策不够稳定，不能明确自己的未来发展方向。
4.4 免费师范生的学习、生活状况
（6）您的课余时间是如何安排的？
A、主要用于学习专业知识和其他知识；B、主要用于娱乐；C、部分用于学习，部分用于自己业余爱好；D、没安排，规划过
调查得出有占22%的免费师范生的课余时间主要用于专业知识和其他知识的学习，有62.6%的他们是主要用于学习和自己的爱好，而剩下的部分仅为15.4%的是主要用于娱乐或者没安排过。
（7）您在提高教育技能上的时间是如何安排的呢？
A、每天都会练习教学技能；B、大概3~5天练习一次；C、大约一周一次；D、不怎么练习
对于这一项调查，经统计有12.4%的同学选A项，有21.4%的同学选B项，有30.8%的同学选C项，有35.4%的同学选D项。 4.5 免费师范生关于到农村支教的看法
（8）您对毕业后到农村任教有怎样的看法？
A、对到农村支教充满信心，有强烈愿望；B、对到农村支教勉强可以接受； C、对到农村支教存在恐惧心理；D、对到农村支教无所谓
对于这一项调查，经统计有27.1%的同学选A项，有44.6%的同学选B项，有12.8%的同学选C项，有15.5%的同学选D项。
政策规定，到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。免费师范生也可以选择到城镇学校工作，只是和用人单位签订协议后，需到县级或以下学校任教服务两年。服务期间其人事关系保留在原签约单位，工资由原签约单位发放，两年的服务期满后，直接回签约单位，不存在再次择业的风险。
免费师范生的诸多相关政策中，都是由权利与义务而构成，毁约是政策中用来规范免费师范生的条例，那广大免费师范生又是怎样看待毁约问题的呢？
（9）请问您怎样看待免费师范生毁约的问题？
A、是不诚信之举，持反对意见；B、持中立态度；C、需交纳违约金，勉强继续任教；D、需以个人利益为主，持支持态度
调查得出选A项的同学有31.0%，选B项有52.2%，选C项有8.7%，选D项有8.1%。
我们采访过一位西南大学地理科学学院2008级辅导员魏老师，她在谈到合约履行的问题时说到，“应该认清当下的就业形势，拥有一个令别人羡慕的工作岗位，应尽量不要放弃。学校会尽可能地提供更好的机会，会举办各种提高教师技能的活动来锻炼同学们，让同学们有充分的准备做一名合格的人民教师。”
通过上面可知：第一：被调查的免费师范生中有很大一部分对国家的“农村支教”政策不了解，学校须加大对免费教育师范生政策的宣传和解读。第二：对于“毁约”的问题，很多的学生其实在这个问题上很犹豫，具体表现在他们对待这个问题的“中立态度”。因此，学校可以把这些问题与“建立正确的价值观”、“诚信问题”等教育结合起来开展学校可以多举办一些类似于“服务农村，坚定教师从教信念”主题活动，多组织同学到农村义务支教，或是举办“免费教育师范生职业生涯规划活动”等有利于坚定免费教育师范生从教信念的活动，应逐渐构建由微格教育，教学观摩，教学见习，教育教学实习组成的师范教育实践教学体系巩固树立素质教育理念，落实以人为本的办学方针,以此来更好地加强免费师范生的教育。
综上所述，我校免费师范生目前状况良好，大部分同学明确自己的未来发展方向，有明确的奋斗目标，他们在校期间都认真学习各项知识来拓宽自己的知识面，对到农村支教充满信心，接受从教十年政策。这是非常值得肯定的，但仍有少部分同学不还不清楚自己的人生方向，学习积极性还不够高，学习动力不足，对政策还没有一个很好的认识。因此对免费师范生进行从教职业规划向导是很有必要的，开设相关的机构、部门对免费师范生进行职业规划向导，以及开展相关的活动来拓展师范生素质是很有必要的，这样可以帮助他们摆脱迷茫，及早地树立奋斗目标。
参考文献
[1] 冯廷勇,袁文萍,赵伟华.免费教育师范生学习适应状况及与报考动机的关系.江西南昌:心理学探新,2011(12).
[2] 白显良,王华敏.加强免费教育师范生职业理想教育的若干思考.西南大学学报,2010(5).
[3] 姚福清,陈时见.免费教育师范生专业承诺状况的调查研究.当代教师教育,2009(1).