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积累实词，意在运用，解答分辨实词词义这类试题常用的方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。实际上这里要求考生具备的是一种根据上下文推断词语含义的能力，在推断的过程中始终要注意：词不离句，句不离段，段不离篇。
【例1】阅读下面文言文，完成1—2题。
景公问晏子曰：“治国之患，亦有常乎？”对曰：“佞人谗夫之在君侧者，好恶良臣，而行与小人，此治国之常患也。”
公曰：“谗佞之人，则诚不善矣。虽然，则奚曾为国常患乎？”晏子曰：“君以为耳目而好谋事，则是君之耳目缪也。夫上乱君之耳目，下使群臣皆失其职，岂不诚足患哉！”
公曰：“如是乎？寡人将去之。”晏子曰：“公不能去也。”公忿然作色不说，曰：“夫子何少寡人之甚也？”对曰：“臣何敢挢也！夫能自周于君者，才能皆非常也。夫藏大不诚于中者，必谨小诚于外，以成其大不诚。入则求君之嗜欲能顺之，君怨良臣，则具其往失而益之，出则行威以取富。夫何密近，不为大利变，而务与君至义者，此难见而且难知也。”
公曰：“然则先圣奈何？”对曰：“先圣之治也，审见宾客，听治不留，患日不足，群臣皆得毕其诚，谗谀安得容其私！”公曰：“然则夫子助寡人止之，寡人亦事勿用矣。”对曰：“谗夫佞人之在君侧者，若社之有鼠也。谚言有之曰：‘社鼠不可熏。’去此乃治矣。谗佞之人，隐君之威以自守也，是故难去焉。”
注：[1]缪，同“谬”，差错。
[2]挢，（jiǎo）在这里应该是“骄”，傲视，瞧不起。
[3]听治，处理政事。
1. 下列句中加点词语的解释，不正确的一项是：
A. 好恶良臣 恶：诋毁
B. 行与小人 与：结交
C. 去此乃治矣 去：使……离开
D. 先圣之治也，审见宾客 审：慎重
2. 下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是：
A. 佞人谗夫之在君侧者，好恶良臣
王之好乐甚，则齐国其庶几乎
B. 君怨良臣，则具其往失而益之
于其身也，则耻师焉，惑矣
C. 出则行威以取富
敛赀财以送其行
D. 谗谀安得容其私
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
第1题的答案是C项。把“去此乃治矣”中的“去”解释为“使……离开”有一定迷惑性。“去”在现代汉语中一个主要意思是“前往”，由外到里；而在古汉语里则训为“离开”，由里到外，学生对这类古今异义是有深刻印象的。把干扰点设在学生容易出现的思维定势上，是考试命题常用的手法。“去此乃治矣”中的“去”应解释为“除去”，文中有四处用到“去”字，前两处在第三段，“寡人将去之”“公不能去也”，这是景公和晏子的对话。这时景公还没有真正接受晏子所讲的道理，对“谗佞之人为国常患”的认识尚不深刻，故不可能下决心清君侧，除去“佞人谗夫之在君侧者”，只能是赶走（使……离开）他们（去之）。后两处“去”字在文章末尾，“去此乃治矣”“是故难去焉”，是晏子的话，是晏子义正辞严地阐明自己的观点，指斥“佞人谗夫之在君侧者”是“社鼠”，又举谚语说明“社鼠不可熏”，故“去此乃治矣”中的“去”应解释为“除去”，讲成“赶走”就降低了晏子认识的深刻性。如果这样走进文章，把握实词的意义和用法，将会有效的提高文言文的阅读能力。反之，若一味在“去”字的古今异义或使动用法上下功夫，就难免滑到“单纯知识观点”的歧路上去。
虚词的复习亦应如实词一样，与文意的理解紧密结合。以第2题的D项为例，若把讲解只停留在告诉学生前一句的“其”是第三人称代词，后一句的“其”是第一人称代词，这是不够的。要把“谗谀安得容其私”和“群臣皆得毕其诚”联系起来读，能从互文的角度理解“谗谀”和“群臣”的对应关系，从而确认“谗谀”乃文中“谗夫佞人”的省称，“其”的指代对象便也落实了。
文意的理解与分析是文言文阅读考查的重点和难点，突破重点和难点要讲究解题的思路和方法。做文意理解题首先要做到“两通读”，即通读全文、通读全部试题的选项。两通读的目的是从整体上初知文章大意，整体了解考了什麽，两通读的过程要借助有关实词、虚词和文言句式的知识。在两通读的基础上还要了解相关题型的特点：
【例2】阅读下面文言文，完成1—2题。
梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。梁之边亭人，劬①力数灌其瓜，瓜美。楚人窳②而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜，尉以请宋就。就曰：“恶！是何可？构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。若我教子，必每暮令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。”于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜，楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄③然愧，以意自闵也，告吏曰：“微搔瓜者，得无有他罪乎？此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。语曰：“转败而为功，因祸而为福。”老子曰：“报怨以德。”此之谓也。夫人既不善，胡足效哉！《新序·杂事四》
注：①劬：qú勤劳；②窳：yǔ懒惰；③惄：nì忧思。
1.下列句子编为四组，全都表现“报怨以德”的效果的一组是
①每暮夜窃灌楚亭之瓜
②楚王闻之，惄然愧，以意自闵也
③人恶亦恶，何褊之甚也
④乃谢以重币，而请交于梁王
⑤楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣
⑥楚王时则称说梁王以为信
A. ①③⑤ B. ②④⑥
C. ①⑤⑥ D. ②③④
2. 下面对原文的理解与分析不正确的一项是
A. 由于梁亭瓜比楚亭
瓜好，楚亭人就趁夜晚到梁亭瓜园捣乱，这反映了一种嫉妒心理。梁亭人打算实施报复，以其人之道还治其人之身。
B. 宋就让梁亭人晚上暗中帮助楚亭人浇灌瓜地，表现了他大度宽容的胸怀。楚令了解真相之后，得意地把这件事报告给楚王。
C. 楚王知道“梁亭之为”后，又忧愁又惭愧，拿出厚礼道歉，并请宋就把这些礼物转交给梁王，显示出楚王愿意交好邻国的诚意。
D. 文章中引用古语和老子的话，启示后人在处理人际关系乃至国与国之间关系时，可以从“梁楚之欢”中汲取有益的经验。
练第1题要注意看清题目要求，“效果”二字要特别注意，一不留神就会去选“全都表现‘报怨以德’的一组”。这道题答案是B项。练第2题要注意读懂文章，这道题答案是C项。问题出在“乃谢以重币，而请交于梁王”，这里的“交”不是交给，而是结交。学生的错误从知识层面讲是犯了以今律古的毛病，从阅读能力看，则是对古代文化缺少了解，比如，楚王向梁王道歉示好的厚礼是不应该让宋就转交的。
【作者单位：北京海淀教育学院】
【例1】阅读下面文言文，完成1—2题。
景公问晏子曰：“治国之患，亦有常乎？”对曰：“佞人谗夫之在君侧者，好恶良臣，而行与小人，此治国之常患也。”
公曰：“谗佞之人，则诚不善矣。虽然，则奚曾为国常患乎？”晏子曰：“君以为耳目而好谋事，则是君之耳目缪也。夫上乱君之耳目，下使群臣皆失其职，岂不诚足患哉！”
公曰：“如是乎？寡人将去之。”晏子曰：“公不能去也。”公忿然作色不说，曰：“夫子何少寡人之甚也？”对曰：“臣何敢挢也！夫能自周于君者，才能皆非常也。夫藏大不诚于中者，必谨小诚于外，以成其大不诚。入则求君之嗜欲能顺之，君怨良臣，则具其往失而益之，出则行威以取富。夫何密近，不为大利变，而务与君至义者，此难见而且难知也。”
公曰：“然则先圣奈何？”对曰：“先圣之治也，审见宾客，听治不留，患日不足，群臣皆得毕其诚，谗谀安得容其私！”公曰：“然则夫子助寡人止之，寡人亦事勿用矣。”对曰：“谗夫佞人之在君侧者，若社之有鼠也。谚言有之曰：‘社鼠不可熏。’去此乃治矣。谗佞之人，隐君之威以自守也，是故难去焉。”
注：[1]缪，同“谬”，差错。
[2]挢，（jiǎo）在这里应该是“骄”，傲视，瞧不起。
[3]听治，处理政事。
1. 下列句中加点词语的解释，不正确的一项是：
A. 好恶良臣 恶：诋毁
B. 行与小人 与：结交
C. 去此乃治矣 去：使……离开
D. 先圣之治也，审见宾客 审：慎重
2. 下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是：
A. 佞人谗夫之在君侧者，好恶良臣
王之好乐甚，则齐国其庶几乎
B. 君怨良臣，则具其往失而益之
于其身也，则耻师焉，惑矣
C. 出则行威以取富
敛赀财以送其行
D. 谗谀安得容其私
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
第1题的答案是C项。把“去此乃治矣”中的“去”解释为“使……离开”有一定迷惑性。“去”在现代汉语中一个主要意思是“前往”，由外到里；而在古汉语里则训为“离开”，由里到外，学生对这类古今异义是有深刻印象的。把干扰点设在学生容易出现的思维定势上，是考试命题常用的手法。“去此乃治矣”中的“去”应解释为“除去”，文中有四处用到“去”字，前两处在第三段，“寡人将去之”“公不能去也”，这是景公和晏子的对话。这时景公还没有真正接受晏子所讲的道理，对“谗佞之人为国常患”的认识尚不深刻，故不可能下决心清君侧，除去“佞人谗夫之在君侧者”，只能是赶走（使……离开）他们（去之）。后两处“去”字在文章末尾，“去此乃治矣”“是故难去焉”，是晏子的话，是晏子义正辞严地阐明自己的观点，指斥“佞人谗夫之在君侧者”是“社鼠”，又举谚语说明“社鼠不可熏”，故“去此乃治矣”中的“去”应解释为“除去”，讲成“赶走”就降低了晏子认识的深刻性。如果这样走进文章，把握实词的意义和用法，将会有效的提高文言文的阅读能力。反之，若一味在“去”字的古今异义或使动用法上下功夫，就难免滑到“单纯知识观点”的歧路上去。
虚词的复习亦应如实词一样，与文意的理解紧密结合。以第2题的D项为例，若把讲解只停留在告诉学生前一句的“其”是第三人称代词，后一句的“其”是第一人称代词，这是不够的。要把“谗谀安得容其私”和“群臣皆得毕其诚”联系起来读，能从互文的角度理解“谗谀”和“群臣”的对应关系，从而确认“谗谀”乃文中“谗夫佞人”的省称，“其”的指代对象便也落实了。
文意的理解与分析是文言文阅读考查的重点和难点，突破重点和难点要讲究解题的思路和方法。做文意理解题首先要做到“两通读”，即通读全文、通读全部试题的选项。两通读的目的是从整体上初知文章大意，整体了解考了什麽，两通读的过程要借助有关实词、虚词和文言句式的知识。在两通读的基础上还要了解相关题型的特点：
【例2】阅读下面文言文，完成1—2题。
梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。梁之边亭人，劬①力数灌其瓜，瓜美。楚人窳②而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜，尉以请宋就。就曰：“恶！是何可？构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。若我教子，必每暮令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。”于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜，楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄③然愧，以意自闵也，告吏曰：“微搔瓜者，得无有他罪乎？此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。语曰：“转败而为功，因祸而为福。”老子曰：“报怨以德。”此之谓也。夫人既不善，胡足效哉！《新序·杂事四》
注：①劬：qú勤劳；②窳：yǔ懒惰；③惄：nì忧思。
1.下列句子编为四组，全都表现“报怨以德”的效果的一组是
①每暮夜窃灌楚亭之瓜
②楚王闻之，惄然愧，以意自闵也
③人恶亦恶，何褊之甚也
④乃谢以重币，而请交于梁王
⑤楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣
⑥楚王时则称说梁王以为信
A. ①③⑤ B. ②④⑥
C. ①⑤⑥ D. ②③④
2. 下面对原文的理解与分析不正确的一项是
A. 由于梁亭瓜比楚亭
瓜好，楚亭人就趁夜晚到梁亭瓜园捣乱，这反映了一种嫉妒心理。梁亭人打算实施报复，以其人之道还治其人之身。
B. 宋就让梁亭人晚上暗中帮助楚亭人浇灌瓜地，表现了他大度宽容的胸怀。楚令了解真相之后，得意地把这件事报告给楚王。
C. 楚王知道“梁亭之为”后，又忧愁又惭愧，拿出厚礼道歉，并请宋就把这些礼物转交给梁王，显示出楚王愿意交好邻国的诚意。
D. 文章中引用古语和老子的话，启示后人在处理人际关系乃至国与国之间关系时，可以从“梁楚之欢”中汲取有益的经验。
练第1题要注意看清题目要求，“效果”二字要特别注意，一不留神就会去选“全都表现‘报怨以德’的一组”。这道题答案是B项。练第2题要注意读懂文章，这道题答案是C项。问题出在“乃谢以重币，而请交于梁王”，这里的“交”不是交给，而是结交。学生的错误从知识层面讲是犯了以今律古的毛病，从阅读能力看，则是对古代文化缺少了解，比如，楚王向梁王道歉示好的厚礼是不应该让宋就转交的。
【作者单位：北京海淀教育学院】