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[摘 要：随着素质教育的开展，老师、家长和学校越来越重视音乐教学对孩子们健康成长的重要意义，但是对小乐器教学在音乐教学中的重要性的认识还不够充分。针对这一现状，笔者给出了自己的思考和建议。
关键词：音乐教学；小乐器；思考和建议]
一、小学生音乐教学的现状分析
随着小学生素质教育的推广和普及，音乐教育教学工作受到了越来越广泛地关注。相关研究表明，音乐教学对于小学生的健康成长至关重要。第一，对小学生开展音乐教学，能够让孩子们掌握一技之长，同时也能够培养孩子们的艺术性。第二，音乐教学能够启迪孩子们的智慧，陶冶孩子们的情操，扩展孩子们的兴趣爱好。第三，音乐教学能够塑造孩子们的性格，与其它课程相比，音乐更能够传递情感，这是其它学科所不具备的。因外，音乐是多元化的，可以是安静的，也可以是活泼的，它更能够塑造孩子们的性格，抒发自己情感。基于上述三点原因，当前越来越多的学校都在积极开展小学生的音乐教学教学工作，部分家长也为自己的孩子们挑选了各式各样的音乐教學补习班。在音乐教学教学“火爆”的当下，笔者给出了自己的看法和思考。
二、小乐器在音乐课堂的现状分析
当前，随着社会、学校和家长对音乐教学工作的重视，小乐器在音乐课堂得到了发展。现阶段，小乐器在音乐教学中现状如下：
（1）小乐器在音乐教学中扮演着越来越重要的角色：老师和家长们普遍认为：小乐器教学能够让孩子们掌握一门一技之长，能够锻炼孩子们的创造性思维，能够激发孩子们的想象力，能够陶冶孩子们的情操。另外，与其它乐器相比，小乐器简单易学，更加适应音乐课堂的要求。因此，当前社会普遍很重视小乐器的教学工作，包括葫芦丝等。
（2）家长们在为孩子们挑选所学乐器时存在一定的盲目心里：当前，虽然家长们越来越重视音乐教学，但是家长们在为孩子们挑选所学乐器时还是存在着一定的盲从心里，很多家长都更倾向于为孩子们选择更加名贵的乐器，如钢琴等。虽然乐器的价格存在很大的差异，但是二者同样能演奏美妙的音乐。因此，在小学生音乐教学中，乐器的选择问题上，家长应该更多的考虑孩子们的兴趣爱好，尽量从小乐器入手。通过小乐器，孩子们容易产生对音乐的喜爱之情。
（3）小乐器资源的分配相对公平：在小学音乐教学中，很多学校的经费相对有限，因此仅购置了少量的钢琴、提琴等大型乐器，而葫芦丝等小乐器的单价相对较低。因此，学校有能力为孩子们购置更多的小乐器，通过小乐器的公平分配，孩子们能够更好的体验音乐的魔力。
（4）教师资源还不够充分：当前，学校在小学音乐老师的招聘过程中，更加注重对老师综合素质的考察，而忽略了老师的差异性。然而，器乐的专业性相对较强，部分音乐老师不能够完全胜任小学生的器乐教学工作。
（5）器乐教学的受重视程度还不够：虽然音乐教学受到了社会的重视，但是器乐教学还没有受到更加广泛的关注。当前的音乐教育教学过程中，家长和老师更倾向于教孩子们唱歌，而忽视器乐教学工作，器乐教学工作也大多在课外开展，并且更加注重大乐器的教育教学工作。
三、关于如何优化小乐器在音乐教学中的作用的思考
在我国小学生音乐教学中，小乐器的发展还相对滞后，但是小乐器能够帮助孩子们陶冶情操等。就如何优化小乐器在音乐教学中的作用这一问题，笔者给出了自己的思考：
（1）正确认识器乐教学的重要性：受传统思想的影响，大部分小学音乐老师在课堂上只是简单地教授孩子们完成合唱。需要注意的是，歌唱不等于音乐，音乐是多元的，包括唱歌、伴奏和器乐等。因此，老师们应该充分认识器乐教学的重要意义。
（2）充分认识小乐器的重要性：大型乐器虽然受到了很多家长的青睐，但是需要注意的是，这些费用的支出对于普通家庭的经济负担相对较重，况且孩子们并不一定对这些大型乐器表现出浓厚的兴趣。小乐器有它的独特之处，这些小乐器更容易在音乐教学课堂中铺展开来，借助这些小乐器让孩子们更好的参与到音乐教学工作中来。因此，家长、老师和学校都应该正视小乐器在音乐教学和音乐兴趣培养中的积极意义。
（3）提高老师的器乐水准：当前，虽然小学老师的乐理知识和大乐器的水平相对很好，但是大多数老师对小乐器的掌握还不够充分，在这一方面老师的专业技能还有待于提高。
（4）多给孩子们舞台展示的机会：孩子们与生俱来的有着一种表现张力，他们都渴望在同学和老师面前展示自我。我国大多数小学都会在元旦、六一等重要日子开展联欢晚会活动，而联欢晚会上的节目大多以唱歌和小品等为主，关于小乐器的节目则是少之又少。因此，对于学校而言，在日后开展联欢晚会活动时，应尽量多增加小乐器表演类的节目。
四、总结
虽然现阶段小乐器教与学在小学生音乐课堂中还存在着一定的缺陷和不足，但笔者坚信，通过老师、学校、家长和孩子的共同参与，未来的小乐器教学会受到更加广泛多的关注。
参考文献
[1]熊孝玲，徐梅华.让小乐器走进快乐课堂奏响动听乐声——小乐器进课堂后怎样保持学生学习兴趣的实践与思考[J].速读，2017（5）.
[2]周秋萍.葫芦丝在小学音乐课堂中的教学探索[J].启迪与智慧（教育），2016（4）.
[3]过承姗，胡青，蓝燕.弘扬民族音乐精髓夯实艺术人文底蕴——小学民族乐器“葫芦丝”进课堂实践研究[J].音乐天地，2008（12）：16-17.
作者简介
高静（1975.04—），女，安徽淮南人，安徽省淮南市大通区九龙岗第二小学教师，大专，一级教师，研究方向：小学音乐。
关键词：音乐教学；小乐器；思考和建议]
一、小学生音乐教学的现状分析
随着小学生素质教育的推广和普及，音乐教育教学工作受到了越来越广泛地关注。相关研究表明，音乐教学对于小学生的健康成长至关重要。第一，对小学生开展音乐教学，能够让孩子们掌握一技之长，同时也能够培养孩子们的艺术性。第二，音乐教学能够启迪孩子们的智慧，陶冶孩子们的情操，扩展孩子们的兴趣爱好。第三，音乐教学能够塑造孩子们的性格，与其它课程相比，音乐更能够传递情感，这是其它学科所不具备的。因外，音乐是多元化的，可以是安静的，也可以是活泼的，它更能够塑造孩子们的性格，抒发自己情感。基于上述三点原因，当前越来越多的学校都在积极开展小学生的音乐教学教学工作，部分家长也为自己的孩子们挑选了各式各样的音乐教學补习班。在音乐教学教学“火爆”的当下，笔者给出了自己的看法和思考。
二、小乐器在音乐课堂的现状分析
当前，随着社会、学校和家长对音乐教学工作的重视，小乐器在音乐课堂得到了发展。现阶段，小乐器在音乐教学中现状如下：
（1）小乐器在音乐教学中扮演着越来越重要的角色：老师和家长们普遍认为：小乐器教学能够让孩子们掌握一门一技之长，能够锻炼孩子们的创造性思维，能够激发孩子们的想象力，能够陶冶孩子们的情操。另外，与其它乐器相比，小乐器简单易学，更加适应音乐课堂的要求。因此，当前社会普遍很重视小乐器的教学工作，包括葫芦丝等。
（2）家长们在为孩子们挑选所学乐器时存在一定的盲目心里：当前，虽然家长们越来越重视音乐教学，但是家长们在为孩子们挑选所学乐器时还是存在着一定的盲从心里，很多家长都更倾向于为孩子们选择更加名贵的乐器，如钢琴等。虽然乐器的价格存在很大的差异，但是二者同样能演奏美妙的音乐。因此，在小学生音乐教学中，乐器的选择问题上，家长应该更多的考虑孩子们的兴趣爱好，尽量从小乐器入手。通过小乐器，孩子们容易产生对音乐的喜爱之情。
（3）小乐器资源的分配相对公平：在小学音乐教学中，很多学校的经费相对有限，因此仅购置了少量的钢琴、提琴等大型乐器，而葫芦丝等小乐器的单价相对较低。因此，学校有能力为孩子们购置更多的小乐器，通过小乐器的公平分配，孩子们能够更好的体验音乐的魔力。
（4）教师资源还不够充分：当前，学校在小学音乐老师的招聘过程中，更加注重对老师综合素质的考察，而忽略了老师的差异性。然而，器乐的专业性相对较强，部分音乐老师不能够完全胜任小学生的器乐教学工作。
（5）器乐教学的受重视程度还不够：虽然音乐教学受到了社会的重视，但是器乐教学还没有受到更加广泛的关注。当前的音乐教育教学过程中，家长和老师更倾向于教孩子们唱歌，而忽视器乐教学工作，器乐教学工作也大多在课外开展，并且更加注重大乐器的教育教学工作。
三、关于如何优化小乐器在音乐教学中的作用的思考
在我国小学生音乐教学中，小乐器的发展还相对滞后，但是小乐器能够帮助孩子们陶冶情操等。就如何优化小乐器在音乐教学中的作用这一问题，笔者给出了自己的思考：
（1）正确认识器乐教学的重要性：受传统思想的影响，大部分小学音乐老师在课堂上只是简单地教授孩子们完成合唱。需要注意的是，歌唱不等于音乐，音乐是多元的，包括唱歌、伴奏和器乐等。因此，老师们应该充分认识器乐教学的重要意义。
（2）充分认识小乐器的重要性：大型乐器虽然受到了很多家长的青睐，但是需要注意的是，这些费用的支出对于普通家庭的经济负担相对较重，况且孩子们并不一定对这些大型乐器表现出浓厚的兴趣。小乐器有它的独特之处，这些小乐器更容易在音乐教学课堂中铺展开来，借助这些小乐器让孩子们更好的参与到音乐教学工作中来。因此，家长、老师和学校都应该正视小乐器在音乐教学和音乐兴趣培养中的积极意义。
（3）提高老师的器乐水准：当前，虽然小学老师的乐理知识和大乐器的水平相对很好，但是大多数老师对小乐器的掌握还不够充分，在这一方面老师的专业技能还有待于提高。
（4）多给孩子们舞台展示的机会：孩子们与生俱来的有着一种表现张力，他们都渴望在同学和老师面前展示自我。我国大多数小学都会在元旦、六一等重要日子开展联欢晚会活动，而联欢晚会上的节目大多以唱歌和小品等为主，关于小乐器的节目则是少之又少。因此，对于学校而言，在日后开展联欢晚会活动时，应尽量多增加小乐器表演类的节目。
四、总结
虽然现阶段小乐器教与学在小学生音乐课堂中还存在着一定的缺陷和不足，但笔者坚信，通过老师、学校、家长和孩子的共同参与，未来的小乐器教学会受到更加广泛多的关注。
参考文献
[1]熊孝玲，徐梅华.让小乐器走进快乐课堂奏响动听乐声——小乐器进课堂后怎样保持学生学习兴趣的实践与思考[J].速读，2017（5）.
[2]周秋萍.葫芦丝在小学音乐课堂中的教学探索[J].启迪与智慧（教育），2016（4）.
[3]过承姗，胡青，蓝燕.弘扬民族音乐精髓夯实艺术人文底蕴——小学民族乐器“葫芦丝”进课堂实践研究[J].音乐天地，2008（12）：16-17.
作者简介
高静（1975.04—），女，安徽淮南人，安徽省淮南市大通区九龙岗第二小学教师，大专，一级教师，研究方向：小学音乐。