目前，提高教学效率，降低学生学习负担，已经成为教学改革的一大趋势。对于小学数学课程来讲，要达到这样的目的，就需要利用趣味化的教学手段，构建趣味化的数学课堂，从而充分调动学生的学习积极性。
　　一、小学数学趣味化教学的实施原则
　　实施趣味化教学，并非是一件简单的事情，不是采用趣味化的手段就可以取得理想的效果。趣味化教学的原则是：第一，以生为本。尽管部分教师在教学中采用趣味化教学，但是总感觉效果不佳，究其原因就是趣味化教学的方法手段，是从教师的角度出发设计的，并非是从学生角度设计的。也就是教师觉得有趣，但学生并不觉得有趣。所以，趣味化教学要以生为本，要从学生的兴趣特点出发，设计教学活动。第二，多样化。趣味化教学的实施，需要综合利用多种不同的趣味手段进行教学，避免局限在单一模式之中。第三，参与性。趣味化教学的实施，要注意让教学活动具有良好的参与性，可以让学生参与进来，让学生真正发挥出课堂学习的主体作用。
　　二、小学数学实施趣味化教学的手段
　　1.通过趣味游戏实施数学教学
　　在日常生活中，小学生对于游戏充满兴趣。因此，在数学教学中教师就可以将学生喜欢的游戏引入课堂，与数学教学形成融合，实现游戏化的数学教学。首先，教师需要对学生的游戏兴趣进行调查，对学生的日常校园生活进行观察，看一看学生平时都在进行哪些游戏，什么游戏最受学生喜爱，将这些游戏素材积累下来。其次，在积累游戏素材后，教师就要将目光转移到数学教学上来，结合课堂上所要教学的數学知识内容，立足游戏进行教学设计，将数学知识融入游戏中。最后，在设计好游戏化的教学活动后，到了课堂上，教师就要选择恰当的时机引入游戏，实施游戏教学。一般来讲，在基础理论知识的教学中，教师可以引入游戏，引导学生在游戏中对理论知识深入理解，同时在游戏中进行实践，这样可以显著提升教学效果。
　　2.构建趣味情境开展数学教学
　　情境构建就是立足于具体的知识点，结合生活中的一些素材案例，构建一个具体的情境，引导学生沉浸到这个情境中进行体验学习。对于小学数学课程，就可以从生活中选择一些趣味素材，构建起趣味化的情境，让学生在趣味情境中学习数学知识。还可以让学生基于情境，展开课堂表演，对情境进行演绎，进一步提高学生学习的兴趣。在情境构建时，一方面需要选择学生经历过的生活素材，这样可以增强学生的代入感。另一方面，情境构建要突出数学教学的重点，要弱化与之无关的其他因素，确保学生在情境中可以抓住重点，有效学习。
　　3.利用信息技术进行趣味教学
　　为了实现数学的趣味化教学，教师也可以利用信息技术手段。首先，可以通过信息技术引入趣味素材，拓展教学。小学数学的教学内容，在网络上有很多趣味化的拓展素材，这些在课本上都是没有的。教师可以在网络上搜集这些素材，利用信息技术引入教学，便可以实现趣味化教学。其次，在课堂上可以通过信息技术引入学生普遍喜欢的影视动画形象，渗透数学知识，从而提升教学活动的趣味性。
　　根据小学数学教学的实际情况实施趣味化教学，具有非常重要的意义。教师要把握好趣味化教学的基本原则，通过趣味游戏、趣味情境以及信息技术等手段，多措并举深化小学数学教学。
　　（作者单位：甘肃省秦安县魏店镇庞沟小学）
　　（责任编辑 冉 然）