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目前,提高教学效率,降低学生学习负担,已经成为教学改革的一大趋势。对于小学数学课程来讲,要达到这样的目的,就需要利用趣味化的教学手段,构建趣味化的数学课堂,从而充分调动学生的学习积极性。
一、小学数学趣味化教学的实施原则
实施趣味化教学,并非是一件简单的事情,不是采用趣味化的手段就可以取得理想的效果。趣味化教学的原则是:第一,以生为本。尽管部分教师在教学中采用趣味化教学,但是总感觉效果不佳,究其原因就是趣味化教学的方法手段,是从教师的角度出发设计的,并非是从学生角度设计的。也就是教师觉得有趣,但学生并不觉得有趣。所以,趣味化教学要以生为本,要从学生的兴趣特点出发,设计教学活动。第二,多样化。趣味化教学的实施,需要综合利用多种不同的趣味手段进行教学,避免局限在单一模式之中。第三,参与性。趣味化教学的实施,要注意让教学活动具有良好的参与性,可以让学生参与进来,让学生真正发挥出课堂学习的主体作用。
二、小学数学实施趣味化教学的手段
1.通过趣味游戏实施数学教学
在日常生活中,小学生对于游戏充满兴趣。因此,在数学教学中教师就可以将学生喜欢的游戏引入课堂,与数学教学形成融合,实现游戏化的数学教学。首先,教师需要对学生的游戏兴趣进行调查,对学生的日常校园生活进行观察,看一看学生平时都在进行哪些游戏,什么游戏最受学生喜爱,将这些游戏素材积累下来。其次,在积累游戏素材后,教师就要将目光转移到数学教学上来,结合课堂上所要教学的數学知识内容,立足游戏进行教学设计,将数学知识融入游戏中。最后,在设计好游戏化的教学活动后,到了课堂上,教师就要选择恰当的时机引入游戏,实施游戏教学。一般来讲,在基础理论知识的教学中,教师可以引入游戏,引导学生在游戏中对理论知识深入理解,同时在游戏中进行实践,这样可以显著提升教学效果。
2.构建趣味情境开展数学教学
情境构建就是立足于具体的知识点,结合生活中的一些素材案例,构建一个具体的情境,引导学生沉浸到这个情境中进行体验学习。对于小学数学课程,就可以从生活中选择一些趣味素材,构建起趣味化的情境,让学生在趣味情境中学习数学知识。还可以让学生基于情境,展开课堂表演,对情境进行演绎,进一步提高学生学习的兴趣。在情境构建时,一方面需要选择学生经历过的生活素材,这样可以增强学生的代入感。另一方面,情境构建要突出数学教学的重点,要弱化与之无关的其他因素,确保学生在情境中可以抓住重点,有效学习。
3.利用信息技术进行趣味教学
为了实现数学的趣味化教学,教师也可以利用信息技术手段。首先,可以通过信息技术引入趣味素材,拓展教学。小学数学的教学内容,在网络上有很多趣味化的拓展素材,这些在课本上都是没有的。教师可以在网络上搜集这些素材,利用信息技术引入教学,便可以实现趣味化教学。其次,在课堂上可以通过信息技术引入学生普遍喜欢的影视动画形象,渗透数学知识,从而提升教学活动的趣味性。
根据小学数学教学的实际情况实施趣味化教学,具有非常重要的意义。教师要把握好趣味化教学的基本原则,通过趣味游戏、趣味情境以及信息技术等手段,多措并举深化小学数学教学。
(作者单位:甘肃省秦安县魏店镇庞沟小学)
(责任编辑 冉 然)
一、小学数学趣味化教学的实施原则
实施趣味化教学,并非是一件简单的事情,不是采用趣味化的手段就可以取得理想的效果。趣味化教学的原则是:第一,以生为本。尽管部分教师在教学中采用趣味化教学,但是总感觉效果不佳,究其原因就是趣味化教学的方法手段,是从教师的角度出发设计的,并非是从学生角度设计的。也就是教师觉得有趣,但学生并不觉得有趣。所以,趣味化教学要以生为本,要从学生的兴趣特点出发,设计教学活动。第二,多样化。趣味化教学的实施,需要综合利用多种不同的趣味手段进行教学,避免局限在单一模式之中。第三,参与性。趣味化教学的实施,要注意让教学活动具有良好的参与性,可以让学生参与进来,让学生真正发挥出课堂学习的主体作用。
二、小学数学实施趣味化教学的手段
1.通过趣味游戏实施数学教学
在日常生活中,小学生对于游戏充满兴趣。因此,在数学教学中教师就可以将学生喜欢的游戏引入课堂,与数学教学形成融合,实现游戏化的数学教学。首先,教师需要对学生的游戏兴趣进行调查,对学生的日常校园生活进行观察,看一看学生平时都在进行哪些游戏,什么游戏最受学生喜爱,将这些游戏素材积累下来。其次,在积累游戏素材后,教师就要将目光转移到数学教学上来,结合课堂上所要教学的數学知识内容,立足游戏进行教学设计,将数学知识融入游戏中。最后,在设计好游戏化的教学活动后,到了课堂上,教师就要选择恰当的时机引入游戏,实施游戏教学。一般来讲,在基础理论知识的教学中,教师可以引入游戏,引导学生在游戏中对理论知识深入理解,同时在游戏中进行实践,这样可以显著提升教学效果。
2.构建趣味情境开展数学教学
情境构建就是立足于具体的知识点,结合生活中的一些素材案例,构建一个具体的情境,引导学生沉浸到这个情境中进行体验学习。对于小学数学课程,就可以从生活中选择一些趣味素材,构建起趣味化的情境,让学生在趣味情境中学习数学知识。还可以让学生基于情境,展开课堂表演,对情境进行演绎,进一步提高学生学习的兴趣。在情境构建时,一方面需要选择学生经历过的生活素材,这样可以增强学生的代入感。另一方面,情境构建要突出数学教学的重点,要弱化与之无关的其他因素,确保学生在情境中可以抓住重点,有效学习。
3.利用信息技术进行趣味教学
为了实现数学的趣味化教学,教师也可以利用信息技术手段。首先,可以通过信息技术引入趣味素材,拓展教学。小学数学的教学内容,在网络上有很多趣味化的拓展素材,这些在课本上都是没有的。教师可以在网络上搜集这些素材,利用信息技术引入教学,便可以实现趣味化教学。其次,在课堂上可以通过信息技术引入学生普遍喜欢的影视动画形象,渗透数学知识,从而提升教学活动的趣味性。
根据小学数学教学的实际情况实施趣味化教学,具有非常重要的意义。教师要把握好趣味化教学的基本原则,通过趣味游戏、趣味情境以及信息技术等手段,多措并举深化小学数学教学。
(作者单位:甘肃省秦安县魏店镇庞沟小学)
(责任编辑 冉 然)