论文部分内容阅读
在小学数学教学过程中,由于学生自主学习意识尚未完全开发,再加之学生学习能力存在较大差异,这就使得学生之间拉开了距离,而学困生这一弱势群体也随之出现,虽然这部分学生在班级中所占比重并不大,但是作为教师,应当肩负起不放弃每一个学生的重要职责,这就需要从学困生的特点及需求方向出发,扭转教学思路,优化教学结构,采取积极有效的措施逐步推进学困生的转化工作,提高整体教学效果。本文就从学困生的教育特点入手,提出了相应转化对策。