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目的探讨中职护生自我概念的形成特点与发展现状。方法采用开放式和半开放式问卷调查与行动研究相结合的方法,对195名中职护生进行调查研究。结果被调查学生的自我肯定多集中在对自己思想品德方面,较少涉及对自己能力的肯定;对自己否定性评价多集中在对自己情绪制控方面;学生对学业方面的自我评价较低;94.39%的被调查学生对“现实我”不满意。结论中职护生的学业能力自我评价过低和“理想自我”过高之间的矛盾突出,需家庭与学校给予正确地引导。