【摘 要】
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日本汉字专家石井勋研究证明:儿童识字,一年级学生的识字能力最强(也最爱识字),以后逐年下降.由此可见,新课程提出的“识字教学重点在低年级”是合情合理的.但识字本身较为枯
【机 构】
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南江县长赤镇九年义务教育学校,四川南江,636630
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日本汉字专家石井勋研究证明:儿童识字,一年级学生的识字能力最强(也最爱识字),以后逐年下降.由此可见,新课程提出的“识字教学重点在低年级”是合情合理的.但识字本身较为枯燥,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的.如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展.因此,作为一线的语文教师,尤其是低段的语文教师,一定要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养学生的识字能力.那么,新课程下,我们该如何进行识字教学呢?带着这样一个问题,我在日常教学中做了以下几点初步的尝试.
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