根据《全日制义务教育语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。在实际教学中，许多低年级语文教师只重视培养学生的识字能力，而忽视了这个作文教学的起步阶段。
　　一、在写话中培养学生的写作兴趣
　　1．在阅读过程中，激发学生的写作欲望
　　阅读是写作的基础，写作是对阅读的深化，阅读和写话是密不可分的。在阅读教学中，教师有意识地引导往往会激发出学生写作的愿望。
　　2．热爱课外生活，牵动学生的写作幻想
　　引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多有用的信息。尤其当大自然发生变化的时候，要带孩子去观察。因为这是最能使学生认识到世界是不断变化、发展的辩证规律的时候。
　　3．体会说话成功的快乐，培养写作激情
　　相互交流，体验成功的喜悦是培养写话兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，常用的有：
　　（1）教师的肯定与认可。“人性最深处的需要就是渴望别人的欣赏。”學生有了得意之作，最愿意听到的就是老师的肯定和认可。我抓住学生这一心理特征，看见学生写的好的，便抽出时间读给大家听，及时予以表扬。这时你会看到他们脸上那自豪的神情、喜悦的微笑。
　　（2）展览。这是进行综合练笔的一种形式，在我们班的壁报中，总有一个版块是属于孩子们自己的。
　　（3）投稿。这是锻炼写作能力的好机会，也是学以致用的具体表现。通过投稿，可以实际检验自己的写作水平。在此我抓住每一个机会，把学生的作品投到校红领巾广播站，投到中国儿童画报（娃娃的园地）。他们听说自己的作品被投到××处了，心里激动不已。学生在壁报上看到自己的作品，在校宣传栏上看到很多人投去钦佩的目光，在红领巾广播中听到熟悉的诗句，他们在交流中互相欣赏、互相启发、互相鼓励。
　　二、在学习和生活中为学生创设说话写话的良机
　　1．抓住生活中的点滴，让学生写自己想说的话
　　写话应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注意观察，热爱生活，表达出真情实感。教材针对目前的独生子女，容易造成人格缺失，选编了《妈妈的爱》，致力于引导学生关注母亲，体会母爱，理解母亲，感受亲情。在教学这一课时，正是三八妇女节前夕，我抓住此次机会向学生进行母爱的教育。有的学生回家后便给妈妈做了一张贺卡，写道：“妈妈，您好！今天是您的节日，我忠心地祝福您时时顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安。身体健康，永远美丽漂亮。”在以后的生活中不论是教师节、国庆节，还是元旦、春节，我都会收到学生精心制作的贺卡，看到他们发自肺腑的言词语句，感受到我们之间的情谊，感觉到孩子们的成长、快乐。
　　2．激励学生写幻想中的东西
　　语文教学要关注儿童的经验世界和想象世界。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。低年级学生的写话应发挥儿童这一心理优势。
　　三、养成良好的写话习惯
　　光有写话兴趣、形式和机会，不练笔，不实践，还是难以形成能力的，时间长了，兴趣也会减退。因此，在培养写作兴趣、形式的同时，还要注意培养勤练笔的好习惯，多写勤写、写日记、写诗歌、写想法。
　　总之，学生写话能力的培养：首先，兴趣是先导，想写、愿写、爱写是基础。其次，在此之上，为学生创造机会，使学生写出自己想说的话，写出自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。更关键的是多写勤写，养成良好的写话习惯，为整个小学阶段的作文教学打下一个良好的基础。
　　（作者单位 四川省江油市敬元乡中心小学校）