【摘  要】在识字教学中，教师要以满腔的热情，采用巧妙的手段，创设灵活多样的情景，为学生的识字铺路搭桥，正确引导学生采用灵活多样的方法进行识字，让识字不再是他们的负担，变成一种乐趣，变成一种享受。
　　【关键词】小学    低年级  识字教学
　　《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点”，切不可等闲视之。然而，小学阶段的识字过程又是一个十分枯燥的过程，常常会使学生产生厌学情绪，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？笔者结合近几年的工作经验认为可以从以下几个方面入手。
　　一、激发兴趣乐意学
　　人们常说：兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意主动地学。如：教学时可以将学生亲切地称之“孩子们”、“娃娃们”、“朋友们”、“小伙伴们”或“小客人”，让学生有一种亲切感，贴近了师生之间的亲密无间的关系。识字的过程也随之变成了交朋友或者是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生注意力，随之调动了学生学习的兴趣。
　　二、教给方法学会学
　　教学是以动态形式呈现出来的，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了孩子们都想学、乐学、会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。如“推、抬、握”这组形声字中，我们先要分析并要求学生区分“扌”旁的表意功能。告诉孩子们“扌”旁表示完成这些动作是用手去完成的。只要学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握帶有“扌”旁的字了。
　　三、变换形式玩中学
　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的切言展开游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，玩中进行主动合作探究。如在教学新课程“一年级下册识字7”时：出现文左上方插图，引导学生认真观察，让学 “猜一猜”、“比一比”，在理解“众人一条黄土变成黄金”的含义时，让孩子们“搭一搭”、“演一演”，使学生主动参与到课堂来，充分调动学生的学习积极性。
　　总之童心纯真无邪。在孩子忙很多幼稚的想法中闪耀着无限的智慧与光华，在识字教学中，教师要以满腔的热情，采用巧妙的手段，创设灵活多样的情景，为学生的识字铺路搭桥，正确引导学生采用灵活多样的方法进行识字，让识字不再是他们的负担，变成一种乐趣，变成一种享受。