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和谐教育既是社会发展特别是教育科学发展到一定阶段的必然产物，创建和谐教育，就是要运用科学发展观和和谐发展观理念统揽和协调教育过程中的各种教育因素、关系和资源，确保教育在和谐社会建设中的重要地位和作用更凸显，确保教育在科学发展的方向上不偏离，确保教育在推进和引领社会全面发展的进程中有作为。创建和谐教育，和谐管理学校，校长要学会以静制动，具体要做到四点：
一、以沉制浮
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这也是校长工作的核心思想。攻心，首先校长要能控制自己的情绪。有一些校长，自己情绪失去控制，当众与下属发生冲突，非但不能收到应有效果，往往自取其辱，在下属中威信顿减。记得刚刚上任校长的那一年，有一次在校级行政例会上，我和一位女副校长因为意见分歧，为了凸显自己一家之长的领导地位，我在会上毫不留情地责骂她沽名钓誉、自私自利，丝毫没有顾全大局的集体主义精神。结果，这位女副校长不能承受这样的责骂，当场失声痛哭，会议陷入了僵局不欢而散。我自己也觉得很尴尬，这样一来除了能一泻怒火之外，对工作，对交换意见丝毫没有帮助。事后我冷静下来，再找她诚恳的道歉，再进行了真诚的交流才消除了误解。
后来，我也明白了一个道理，在解决冲突的办法中，“非赢即输”的办法效果是最差的。作为校长要提高自己的修养，使自己的心灵像天空一样开阔。要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。“己所不欲勿施于人”，不能做到的事决不勉强。对自己失误或做错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。校长对于形势要有清楚的判断，特别是在下属情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制。对于冲突和矛盾，校长要有承担百分之百责任的勇气，加强与下属的沟通，如果校长能沉下心来，对症下药，问题就可能迎刃而解。
二、以水制火
火无常势，因时而起；水无常形，倚势而动。校长工作无定法，重要的是有一颗爱心，还有一颗宁静致远的心。这样可以以不变应万变，不论出现什么问题，都不能怒不可遏，急火攻心，乱了分寸。而应像水，倚势而动，像水在深潭，汪汪一碧深不见底让人望而生畏；像奔泉，始于高山一泻汪洋让人肃然起敬；像大河裹卷泥沙浩浩东去。就拿前个学期末的事情来说吧，那天我和书记正在讨论关于村下完小校围墙的修缮问题。突然间听到有人大吼道：“你们给我个说法，这是怎么回事?为什么我的考核分这么低，是不是有人要成心整我?”我和书记一愣，原来是我们学校的老教师张老师。他连门都没有敲就直接闯了进来，而且还在我的桌子上重重地摔下一份考核表。我没有马上看那份考核表，而是缓声说道：“张老师啊，有什么事慢慢说，来来，先坐下缓口气，有什么事情咱们再解决。”说着把他摁到沙发上，并且给他倒了一杯水。张老师是个老党员，几年前从领导岗位上退了下来，这个学年，他考核的分数排在了学校的后十名，他觉得很委屈很不公平，是有人故意整他的。我等他慢慢把话说完后，拿出考核评定档案，上面清楚的记录着张老师在这一年中因私事请了多少次假，以及他在管理班级中出现的种种问题，以及被扣分的缘由、时间、地点。最后，张老师心服口服，心甘情愿的接受了考核意见，并且诚心地为自己的鲁莽向我们道歉。我觉得，好校长必须具备良好的与人沟通的能力，不仅是学校成员的合作者、支持者与知心人，而且还应该成为他们的心理按摩师。校长要能准确识别犯错者的动机，要能够正确估价教育者自身的影响，领导者要具有正直无私、充满爱心的品质，将认错的机会留给教师，这是对他的信任。
三、以缓制急
孙子兵法云：其徐如林。意思是说，林处风中，风急而林缓，风动而林静。林以缓制急，以静制动。是的，树林不需要山岭的雄伟和绵延，只要有自身的广博和坚韧。任尔风强沙烈，林依旧傲然笑立。教师群体就是郁郁葱葱的森林，学生在林下自由自在地学习、休憩、成长；校长个体就是一棵大树，能覆盖整个学校。特别是当家长怒气冲冲地来到学校，要告老师的状的时候，更加要以平缓的心态对待，听家长把话说完。当家长把火气发泄完之后，你再跟他讲道理，把事情慢慢解释清楚。有时候家长在没有弄清事情的前因后果的就认定是学校的错误时，如果跟他一起着急，一起一犟到底，他更会觉得你学校仗势欺人，有理不让人，无理争三分，对家长更是不尊重，最后是两败俱伤。同样的道理，对老师也要这样，有许多批评，今日不言，可以他日言之；明不好讲，可以借它事言之。还有很多批评，如果缓一个时候，就无需批评，因为学生已悄然改正。
四、以宽制褊
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。作为一个校长，要有海纳百川的胸怀与气度，谅人之过，容人之异，包括教师、学生的一些缺点。特别是对教师常犯的一些错误，能耐得住心，静得住气，摸得准，稳得住。我校有一位年轻教师，总是喜欢在上课铃响几分钟后才拖拖拉拉地从办公室走向教室。有一天我已进入她所任教的班级进行随堂听课，她还没有到。当她来到教室看到我时就脸红了，我不以为意的笑了笑，下课后又给她说了听课意见，最后还说了一句：“刚才是不是作业没改完，耽搁了几分钟?以后可得提前改好作业啊。”从此以后，这位老师就改掉了上课迟到的毛病。对这类小事件，校长首先要当众给予指出，但要点到为止，不给犯错者指出来，他会习以为常影响一片，不当众指出则达不到惩戒之目的，但批评太多又使他产生对抗，引起教师们甚至学生们的同情之心。有了错误，特别是有了严重错误的时候，惩罚是必要的。但是惩罚是为了治病救人，不是一棒打死。面对有过失的下属，校长头脑要冷静，情绪要理智，语言要文明，问清原因对症下药。不管用什么药，其中两副药是必不可少的，即宽容与信任。很多的过失是无意识的，是能力受局限和自控能力差的表现，唯有宽容与信任才能保护下属的自尊心，增强他们的自信心，从而使他们知错即改。
一、以沉制浮
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这也是校长工作的核心思想。攻心，首先校长要能控制自己的情绪。有一些校长，自己情绪失去控制，当众与下属发生冲突，非但不能收到应有效果，往往自取其辱，在下属中威信顿减。记得刚刚上任校长的那一年，有一次在校级行政例会上，我和一位女副校长因为意见分歧，为了凸显自己一家之长的领导地位，我在会上毫不留情地责骂她沽名钓誉、自私自利，丝毫没有顾全大局的集体主义精神。结果，这位女副校长不能承受这样的责骂，当场失声痛哭，会议陷入了僵局不欢而散。我自己也觉得很尴尬，这样一来除了能一泻怒火之外，对工作，对交换意见丝毫没有帮助。事后我冷静下来，再找她诚恳的道歉，再进行了真诚的交流才消除了误解。
后来，我也明白了一个道理，在解决冲突的办法中，“非赢即输”的办法效果是最差的。作为校长要提高自己的修养，使自己的心灵像天空一样开阔。要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。“己所不欲勿施于人”，不能做到的事决不勉强。对自己失误或做错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。校长对于形势要有清楚的判断，特别是在下属情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制。对于冲突和矛盾，校长要有承担百分之百责任的勇气，加强与下属的沟通，如果校长能沉下心来，对症下药，问题就可能迎刃而解。
二、以水制火
火无常势，因时而起；水无常形，倚势而动。校长工作无定法，重要的是有一颗爱心，还有一颗宁静致远的心。这样可以以不变应万变，不论出现什么问题，都不能怒不可遏，急火攻心，乱了分寸。而应像水，倚势而动，像水在深潭，汪汪一碧深不见底让人望而生畏；像奔泉，始于高山一泻汪洋让人肃然起敬；像大河裹卷泥沙浩浩东去。就拿前个学期末的事情来说吧，那天我和书记正在讨论关于村下完小校围墙的修缮问题。突然间听到有人大吼道：“你们给我个说法，这是怎么回事?为什么我的考核分这么低，是不是有人要成心整我?”我和书记一愣，原来是我们学校的老教师张老师。他连门都没有敲就直接闯了进来，而且还在我的桌子上重重地摔下一份考核表。我没有马上看那份考核表，而是缓声说道：“张老师啊，有什么事慢慢说，来来，先坐下缓口气，有什么事情咱们再解决。”说着把他摁到沙发上，并且给他倒了一杯水。张老师是个老党员，几年前从领导岗位上退了下来，这个学年，他考核的分数排在了学校的后十名，他觉得很委屈很不公平，是有人故意整他的。我等他慢慢把话说完后，拿出考核评定档案，上面清楚的记录着张老师在这一年中因私事请了多少次假，以及他在管理班级中出现的种种问题，以及被扣分的缘由、时间、地点。最后，张老师心服口服，心甘情愿的接受了考核意见，并且诚心地为自己的鲁莽向我们道歉。我觉得，好校长必须具备良好的与人沟通的能力，不仅是学校成员的合作者、支持者与知心人，而且还应该成为他们的心理按摩师。校长要能准确识别犯错者的动机，要能够正确估价教育者自身的影响，领导者要具有正直无私、充满爱心的品质，将认错的机会留给教师，这是对他的信任。
三、以缓制急
孙子兵法云：其徐如林。意思是说，林处风中，风急而林缓，风动而林静。林以缓制急，以静制动。是的，树林不需要山岭的雄伟和绵延，只要有自身的广博和坚韧。任尔风强沙烈，林依旧傲然笑立。教师群体就是郁郁葱葱的森林，学生在林下自由自在地学习、休憩、成长；校长个体就是一棵大树，能覆盖整个学校。特别是当家长怒气冲冲地来到学校，要告老师的状的时候，更加要以平缓的心态对待，听家长把话说完。当家长把火气发泄完之后，你再跟他讲道理，把事情慢慢解释清楚。有时候家长在没有弄清事情的前因后果的就认定是学校的错误时，如果跟他一起着急，一起一犟到底，他更会觉得你学校仗势欺人，有理不让人，无理争三分，对家长更是不尊重，最后是两败俱伤。同样的道理，对老师也要这样，有许多批评，今日不言，可以他日言之；明不好讲，可以借它事言之。还有很多批评，如果缓一个时候，就无需批评，因为学生已悄然改正。
四、以宽制褊
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。作为一个校长，要有海纳百川的胸怀与气度，谅人之过，容人之异，包括教师、学生的一些缺点。特别是对教师常犯的一些错误，能耐得住心，静得住气，摸得准，稳得住。我校有一位年轻教师，总是喜欢在上课铃响几分钟后才拖拖拉拉地从办公室走向教室。有一天我已进入她所任教的班级进行随堂听课，她还没有到。当她来到教室看到我时就脸红了，我不以为意的笑了笑，下课后又给她说了听课意见，最后还说了一句：“刚才是不是作业没改完，耽搁了几分钟?以后可得提前改好作业啊。”从此以后，这位老师就改掉了上课迟到的毛病。对这类小事件，校长首先要当众给予指出，但要点到为止，不给犯错者指出来，他会习以为常影响一片，不当众指出则达不到惩戒之目的，但批评太多又使他产生对抗，引起教师们甚至学生们的同情之心。有了错误，特别是有了严重错误的时候，惩罚是必要的。但是惩罚是为了治病救人，不是一棒打死。面对有过失的下属，校长头脑要冷静，情绪要理智，语言要文明，问清原因对症下药。不管用什么药，其中两副药是必不可少的，即宽容与信任。很多的过失是无意识的，是能力受局限和自控能力差的表现，唯有宽容与信任才能保护下属的自尊心，增强他们的自信心，从而使他们知错即改。