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摘要：足球进校园是体育发展的需要。足球以其观赏性高、趣味性浓、综合锻炼效果显著，成为学生们喜爱的运动项目。初中生活泼好动，对于足球这样的运动有着天然的亲切感。所以在把足球引进校园体育教学，发挥足球在提高学生身体素质和体育素养上的作用，就成为必要之举。本文旨在对足球进校园背景下的初中生足球体育教学进行研究，以更好地推动初中体育足球教学。
关键词：足球进校园;初中生;教学策略
一、足球进校园背景下初中生体育足球教学现状
（一）教学理念不科学
随着教育的发展，以人为本的教学理念已经深入人心。体育作为提高学生综合素养的重要科目，更要注重以学生为中心进行体育教学。但是在当前的初中足球体育教学中，教师的主导性过强。虽然教师的引导是必要的，但是如果一味地让学生严格按照自己的要求和训练方式等练习足球，就势必会影响了学生的学习积极性，使足球这一项运动的魅力发挥不出来。
（二）教学方法不到位
教学方法的不到位也是当前初中生足球教学的一大不足。体育教师过于注重足球技巧的教学而忽视了足球这一项运动的背景、发展，以及对人的教育意义，把足球和其他教学科目等同起来，足球的特点体现不出来，学生自然也感受不到足球的深刻内涵。另外教师忽视了趣味性教学，不能通过小组合作或者游戏教学形式开展足球教学，降低了学生对足球的学习兴趣。
二、足球进校园背景下初中生体育足球教学策略
（一）注重以人为本
以人为本是体育教学必须遵循的教学理念。体育教学的对象是学生，体育教学的目的是促进学生体能智能的综合发展，所以围绕学生开展足球教学是应有之义。足球是一项竞技性很高的运动，而初中生又活泼好动，难免会在训练和比赛中发生各种各样的磕碰和矛盾，这些都需要教师加以关怀和指导，用真诚的心，和蔼的态度，增进师生之间的感情，为足球教学的高效开展奠定关怀基础。教师要注意结合学生的身心特点进行足球教学，既要使学生对足球规则和技巧了然于胸，又要注意趣味性，使每个学生都能在学习足球的过程中感受到乐趣。
（二）注重比赛教学
檢验足球教学的效果，最根本的是要开展足球比赛。所以教师在足球教学时一定要以足球比赛为目标，所有的训练都要为了学生更好地参加比赛为前提。但是有些教师注重足球训练，却忽视了在足球比赛中对学生的跟进和指导，训练结束后把足球交给学生就放任不管了，致使足球比赛只能是学生自己组织，自己踢球，自己裁判。另外还有一些因为学校场地有限，师资力量不足，致使足球比赛开展少甚至不开，对此，教师一定不能因噎废食，而是积极行动，变换教学方法，比如在半个操场上开展足球比赛，或者是借用篮球场等场地开展足球比赛。总之，一定要通过足球比赛促进学生对足球的了解。
（三）注重游戏教学
游戏教学是趣味教学的一种，有鉴于足球本身就是一项趣味浓厚的运动，所以开展游戏教学既符合体育教学的理念，也符合足球的特点。教师在热身运动时可以把学生分成几个小组，每个小组一个足球，互相传递。或者让两两小组之间对足球进行争抢，看哪个小组抢到的球最多给予物质奖励。在培养学生的射球能力的时候，教师可以找两块砖头竖起来作为球门，通过改变间距不断提高学生射球的准确度。或者让两个体型比较胖的学生拉开间距作为球门，这样既能锻炼学生的勇气，增加学生的守球能力，也能让学生提前感受足球比赛中各种可能发生的撞击，为足球教学的进一步开展做好铺垫。
（四）注重团结协作
足球是一项需要团队齐心协力才能开展的运动。所以在教学中教师必须注意激发学生的团结协作能力和凝聚力，使学生在团结协作中认识足球，感受足球，通过足球加强学生之间的关系。比如在做足球热身运动或者练习时，教师可以把学生分成几个小组，通过各自小组演练基本的足球技能，以及小组之间进行传球、抢球比赛，提高各小组的团结能力和凝聚力。比赛开始之前，对于将要参加比赛的各个小组进行动员，通过击掌拥抱，增加小组成员的向心力，为团结协作能力的提高做好铺垫。在比赛中，教师要跟进比赛进度，对于场上人员的活动情况及时作出分析和指导，对于个性突出，传球次数少，射门次数高的同学要及时提醒，加强传球意识，促进学生的团结协作意识。对于进球的同学要上前握手拥抱，对于信心不足的同学要及时鼓励打气。比赛之后，教师要针对各个小组的比赛情况进行总结，针对每个人的表现进行评价。
三、结束语
初中生处于人生发展的重要阶段，身体素养和心理素养亟待完善和提高。足球既是一项体育运动，也是一项智力运动，在千变万化的足球场上，需要全神贯注，及时做出判断和行动，才能踢好足球。在足球进校园的背景下，教师和学生都要重视足球教学，使足球成为初中生学习和成长的重要推力。
参考文献：
[1]孙斌，林锡江.运动技能教学中促进学生体能增量发展的教学策略[J].运动，2017 （23）.
[2]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017 （01）.
关键词：足球进校园;初中生;教学策略
一、足球进校园背景下初中生体育足球教学现状
（一）教学理念不科学
随着教育的发展，以人为本的教学理念已经深入人心。体育作为提高学生综合素养的重要科目，更要注重以学生为中心进行体育教学。但是在当前的初中足球体育教学中，教师的主导性过强。虽然教师的引导是必要的，但是如果一味地让学生严格按照自己的要求和训练方式等练习足球，就势必会影响了学生的学习积极性，使足球这一项运动的魅力发挥不出来。
（二）教学方法不到位
教学方法的不到位也是当前初中生足球教学的一大不足。体育教师过于注重足球技巧的教学而忽视了足球这一项运动的背景、发展，以及对人的教育意义，把足球和其他教学科目等同起来，足球的特点体现不出来，学生自然也感受不到足球的深刻内涵。另外教师忽视了趣味性教学，不能通过小组合作或者游戏教学形式开展足球教学，降低了学生对足球的学习兴趣。
二、足球进校园背景下初中生体育足球教学策略
（一）注重以人为本
以人为本是体育教学必须遵循的教学理念。体育教学的对象是学生，体育教学的目的是促进学生体能智能的综合发展，所以围绕学生开展足球教学是应有之义。足球是一项竞技性很高的运动，而初中生又活泼好动，难免会在训练和比赛中发生各种各样的磕碰和矛盾，这些都需要教师加以关怀和指导，用真诚的心，和蔼的态度，增进师生之间的感情，为足球教学的高效开展奠定关怀基础。教师要注意结合学生的身心特点进行足球教学，既要使学生对足球规则和技巧了然于胸，又要注意趣味性，使每个学生都能在学习足球的过程中感受到乐趣。
（二）注重比赛教学
檢验足球教学的效果，最根本的是要开展足球比赛。所以教师在足球教学时一定要以足球比赛为目标，所有的训练都要为了学生更好地参加比赛为前提。但是有些教师注重足球训练，却忽视了在足球比赛中对学生的跟进和指导，训练结束后把足球交给学生就放任不管了，致使足球比赛只能是学生自己组织，自己踢球，自己裁判。另外还有一些因为学校场地有限，师资力量不足，致使足球比赛开展少甚至不开，对此，教师一定不能因噎废食，而是积极行动，变换教学方法，比如在半个操场上开展足球比赛，或者是借用篮球场等场地开展足球比赛。总之，一定要通过足球比赛促进学生对足球的了解。
（三）注重游戏教学
游戏教学是趣味教学的一种，有鉴于足球本身就是一项趣味浓厚的运动，所以开展游戏教学既符合体育教学的理念，也符合足球的特点。教师在热身运动时可以把学生分成几个小组，每个小组一个足球，互相传递。或者让两两小组之间对足球进行争抢，看哪个小组抢到的球最多给予物质奖励。在培养学生的射球能力的时候，教师可以找两块砖头竖起来作为球门，通过改变间距不断提高学生射球的准确度。或者让两个体型比较胖的学生拉开间距作为球门，这样既能锻炼学生的勇气，增加学生的守球能力，也能让学生提前感受足球比赛中各种可能发生的撞击，为足球教学的进一步开展做好铺垫。
（四）注重团结协作
足球是一项需要团队齐心协力才能开展的运动。所以在教学中教师必须注意激发学生的团结协作能力和凝聚力，使学生在团结协作中认识足球，感受足球，通过足球加强学生之间的关系。比如在做足球热身运动或者练习时，教师可以把学生分成几个小组，通过各自小组演练基本的足球技能，以及小组之间进行传球、抢球比赛，提高各小组的团结能力和凝聚力。比赛开始之前，对于将要参加比赛的各个小组进行动员，通过击掌拥抱，增加小组成员的向心力，为团结协作能力的提高做好铺垫。在比赛中，教师要跟进比赛进度，对于场上人员的活动情况及时作出分析和指导，对于个性突出，传球次数少，射门次数高的同学要及时提醒，加强传球意识，促进学生的团结协作意识。对于进球的同学要上前握手拥抱，对于信心不足的同学要及时鼓励打气。比赛之后，教师要针对各个小组的比赛情况进行总结，针对每个人的表现进行评价。
三、结束语
初中生处于人生发展的重要阶段，身体素养和心理素养亟待完善和提高。足球既是一项体育运动，也是一项智力运动，在千变万化的足球场上，需要全神贯注，及时做出判断和行动，才能踢好足球。在足球进校园的背景下，教师和学生都要重视足球教学，使足球成为初中生学习和成长的重要推力。
参考文献：
[1]孙斌，林锡江.运动技能教学中促进学生体能增量发展的教学策略[J].运动，2017 （23）.
[2]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017 （01）.