我对英国公学的一些粗略了解，是在与牛津国际公学成都学校办学者的交流中获得的。这所学校的创办者之一威廉姆先生，高中毕业于伊顿公学，与英国王子是同学。对比中国父母对孩子的“关照”，他十分感慨。在他上伊顿公学时，父母似乎并不关心他在学校中的学习，而是放心地把他交给学校。事实上，很多英国公学尽管学生大多来自社会的上层家庭，但为了培养学生们吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力，学校的食宿条件并不好，而且，有的公学担心家长干涉、打扰学校的教学，不让家长参观学生的食宿情况。但这些并不意味着学校对学生就很苛刻，在校内，学校广泛推行学生自治，创造条件让学生参与学校的管理，并鼓励学生自己开展活动。
　　与之相比，我国家长对学校的要求就很不同。威廉姆感慨，家长们很关心学校给学生提供的学习生活条件，这几乎是所有中国家长都关心的。另外，对于学校的教学管理，家长们也不太放心。比如学校希望能按自己的人才培养定位，组织学生参加公益活动，可有的家长觉得这比较浪费时间，还不如把这些时间用到学习语言上。威廉姆先生说：“对英国公学的教育模式，还需要家长们适应，他们现在不放心是可以理解的，当按照我们的教育方式培养出具有领导力、独立意识和自信心的学生，家长们就可以放心地把学生交给学校教育、管理了。”
　　该校的汤姆先生告诉我，给他深刻的感受是中国学校教育的资源十分丰富，但问题是缺乏平衡，就像一个人吃饭，只吃某种东西，很容易缺乏营养，中国学校教育的问题就是只关注学生的知识教育，而忽视其他方面的教育，导致学生缺乏探索的勇气、开创的精神、坚韧不拔的意志和绅士的风度。因此，他提出“平衡教育”的理念，并准备在这所学校实施。