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摘 要：美术课是一门艺术类的课程，而且也是与审美密切相关的课程。在社会生活中，人们的审美标准会随着社会的影响而发生一系列的变化。在艺术审美方面，教师需要对学生进行艺术方面的熏陶和培养，让学生建立起积极的审美观。在初中美术教学中，对学生的审美教育要不断加强，这对学生的健康成长发展、人格的塑造等具有非常重要的作用。
关键词：初中美术；审美教育；教学策略
初中阶段的美术教学有助于学生的素质水平的全面发展，提升学生的审美艺术，在初中教学中占有十分重要的地位，因此教师需要提高重视。审美艺术与能力是办所学生一生的能力素质，培养学生的审美艺术不是短时间就可以实现的，需要在日常的潜移默化中进行。随着新课程改革的推进，初中美术教育面临着新的机遇与挑战，这就需要初中美术教育积极转变理念，采取有效的措施与方法，为学生审美艺术的培养提供优质的平台，实现学生的全面发展。
1初中美术教学中培养学生审美艺术的意义
审美就是人们对于艺术作品等进行的单纯的鉴赏、观看等，从中感受到美，获得愉快的享受。初中时期是学生成长发展的关键性阶段，这也是学生审美艺术培养的重要环节，因此需要提高对学生审美艺术培养的重视程度，采取有效的措施全面提升学生的审美艺术与能力。虽然人的审美艺术水平以及能力与先天的天资有很大的关系，但是也离不开后天的努力与培养，初中美术教育作为一门艺术类的学科，在培养学生审美艺术方面发挥着极为重要的作用。通过美术教学，让学生自主观察和鉴赏，挖掘和感受生活中的美，通过特定的美术教学方法，使学生形成积极健康的审美艺术水平和能力。
2初中美术教学中培养学生审美艺术的有效策略
2.1打造美术的教学情境，激发学生的审美情感
美术课程作为一门典型的艺术类文科课程，教师应当在教学的过程中充分利用情景创设的教学方法，以求帮助学生建设更为热烈的学习氛围，使得学生以更为积极主动地态势投身到美术学习之中。随着我国教学科学技术不断发展和进步，目前教师可利用更为多元化的方式进行情景创设。除了常规的语言教学以外，教师还能进行肢体教学、形态教学等，并利用目前发达的多媒体技术，以更为生动形象的方式进行教学，使得學生能够更好沉浸与艺术氛围之中，深化自身的学习效果。所以，就审美教学而言，实际是一类多元化综合性较强的学习，其教学目标也相对更高，所以教师只有利用好教学情境这一抓手，才能给予学生一个更好的学习空间，驱动学生真正沉浸于美术审美教学，不仅提升自己的审美能力，还能在潜移默化间提升各项能力，达到综合性的美术教学效果。
2.2充分搜集相关的教学素材，提高学生的审美能力
就美术审美教学而言，其存有的素材远比以数学为代表的理科更多。不仅在艺术大家上可以获得审美素材，即使是学生平日里创作的美术作品也能加以审阅练习。就目前我国初中阶段的美术审美教育而言，其需要赏析审美的内容包括以下三个方面，即线条、色彩以及图案三种。首先，线条是所有艺术作品中最为基础和核心的一环，只有线条的支撑才能以更为鲜活的方式将整个美术作品加以呈现。所以，学生必须先理解线条的运用方法，才能以全面的角度去赏析整个艺术作品，才能深化理解的程度。其次，颜色是给予整个艺术作品直接冲击的元素之一，通过色彩的有机搭配能够更好了解到艺术作品最直接想要表达的内容。最后，图案则是拔高整个作品内涵的灵魂，只有学会对图案分析，才能从多个角度理解艺术作品，将每一份艺术作品的优势与净化吸收，运用在自己的美术创作之中。
2.3初中美术教学中注重创作的激发和引导过程
在初中阶段的审美教学过程中，教师需要注意不能仅将一幅作品的审美教学教会于学生，而是要让学生从个体作品出发，学会对所有审美作品的赏析方法，并通过赏析学会将自己的思想融入美术作品之中。众所周知，我国是一个历史悠久的国家，在历史发展的长河之中，在美术作品中我国也留下了诸多辉煌。然而在我国全球化形势不断提升以及互联网的发展形势之下，我国的传统美术文化正受到极大的冲击逐步流失，所以在初中阶段的审美教育中，教师应当重点做好传统美术内容的教育宣扬工作。教师的任务不仅仅是帮助学生理解和学习传统文化，还要学会如何创作我国传统美术，以审美教育作为切入点，完成我国传统美术文化的宣扬和继承。
3结束语
总而言之，初中阶段的美术教学有助于培养学生的审美艺术，通过美术教育引导学生正确的看待社会、自然以及艺术美，全面地培养学生的审美艺术，防止学生在美术学习过程中形成片面的审美艺术，这对于学生综合素质水平的提升是极为不利的，也与教学大纲中学生审美艺术水平培养的目的相违背。在实际的美术教学中，教师需要提高认识，采用科学的教学方法，为学生营造良好的艺术氛围，使得学生能够积极向上，结合多样化的美术教育活动强化学生的审美艺术与能力，依据学生的实际特点开展有针对性的教育，更好地强化学生的鉴赏水平。
参考文献
[1]韦浩.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].美与时代（中），2017（08）：102-103.
[2]严明霞.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].中国校外教育，2016（35）：160 165.
[3]程艳.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].求知导刊，2015（17）：118.
关键词：初中美术；审美教育；教学策略
初中阶段的美术教学有助于学生的素质水平的全面发展，提升学生的审美艺术，在初中教学中占有十分重要的地位，因此教师需要提高重视。审美艺术与能力是办所学生一生的能力素质，培养学生的审美艺术不是短时间就可以实现的，需要在日常的潜移默化中进行。随着新课程改革的推进，初中美术教育面临着新的机遇与挑战，这就需要初中美术教育积极转变理念，采取有效的措施与方法，为学生审美艺术的培养提供优质的平台，实现学生的全面发展。
1初中美术教学中培养学生审美艺术的意义
审美就是人们对于艺术作品等进行的单纯的鉴赏、观看等，从中感受到美，获得愉快的享受。初中时期是学生成长发展的关键性阶段，这也是学生审美艺术培养的重要环节，因此需要提高对学生审美艺术培养的重视程度，采取有效的措施全面提升学生的审美艺术与能力。虽然人的审美艺术水平以及能力与先天的天资有很大的关系，但是也离不开后天的努力与培养，初中美术教育作为一门艺术类的学科，在培养学生审美艺术方面发挥着极为重要的作用。通过美术教学，让学生自主观察和鉴赏，挖掘和感受生活中的美，通过特定的美术教学方法，使学生形成积极健康的审美艺术水平和能力。
2初中美术教学中培养学生审美艺术的有效策略
2.1打造美术的教学情境，激发学生的审美情感
美术课程作为一门典型的艺术类文科课程，教师应当在教学的过程中充分利用情景创设的教学方法，以求帮助学生建设更为热烈的学习氛围，使得学生以更为积极主动地态势投身到美术学习之中。随着我国教学科学技术不断发展和进步，目前教师可利用更为多元化的方式进行情景创设。除了常规的语言教学以外，教师还能进行肢体教学、形态教学等，并利用目前发达的多媒体技术，以更为生动形象的方式进行教学，使得學生能够更好沉浸与艺术氛围之中，深化自身的学习效果。所以，就审美教学而言，实际是一类多元化综合性较强的学习，其教学目标也相对更高，所以教师只有利用好教学情境这一抓手，才能给予学生一个更好的学习空间，驱动学生真正沉浸于美术审美教学，不仅提升自己的审美能力，还能在潜移默化间提升各项能力，达到综合性的美术教学效果。
2.2充分搜集相关的教学素材，提高学生的审美能力
就美术审美教学而言，其存有的素材远比以数学为代表的理科更多。不仅在艺术大家上可以获得审美素材，即使是学生平日里创作的美术作品也能加以审阅练习。就目前我国初中阶段的美术审美教育而言，其需要赏析审美的内容包括以下三个方面，即线条、色彩以及图案三种。首先，线条是所有艺术作品中最为基础和核心的一环，只有线条的支撑才能以更为鲜活的方式将整个美术作品加以呈现。所以，学生必须先理解线条的运用方法，才能以全面的角度去赏析整个艺术作品，才能深化理解的程度。其次，颜色是给予整个艺术作品直接冲击的元素之一，通过色彩的有机搭配能够更好了解到艺术作品最直接想要表达的内容。最后，图案则是拔高整个作品内涵的灵魂，只有学会对图案分析，才能从多个角度理解艺术作品，将每一份艺术作品的优势与净化吸收，运用在自己的美术创作之中。
2.3初中美术教学中注重创作的激发和引导过程
在初中阶段的审美教学过程中，教师需要注意不能仅将一幅作品的审美教学教会于学生，而是要让学生从个体作品出发，学会对所有审美作品的赏析方法，并通过赏析学会将自己的思想融入美术作品之中。众所周知，我国是一个历史悠久的国家，在历史发展的长河之中，在美术作品中我国也留下了诸多辉煌。然而在我国全球化形势不断提升以及互联网的发展形势之下，我国的传统美术文化正受到极大的冲击逐步流失，所以在初中阶段的审美教育中，教师应当重点做好传统美术内容的教育宣扬工作。教师的任务不仅仅是帮助学生理解和学习传统文化，还要学会如何创作我国传统美术，以审美教育作为切入点，完成我国传统美术文化的宣扬和继承。
3结束语
总而言之，初中阶段的美术教学有助于培养学生的审美艺术，通过美术教育引导学生正确的看待社会、自然以及艺术美，全面地培养学生的审美艺术，防止学生在美术学习过程中形成片面的审美艺术，这对于学生综合素质水平的提升是极为不利的，也与教学大纲中学生审美艺术水平培养的目的相违背。在实际的美术教学中，教师需要提高认识，采用科学的教学方法，为学生营造良好的艺术氛围，使得学生能够积极向上，结合多样化的美术教育活动强化学生的审美艺术与能力，依据学生的实际特点开展有针对性的教育，更好地强化学生的鉴赏水平。
参考文献
[1]韦浩.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].美与时代（中），2017（08）：102-103.
[2]严明霞.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].中国校外教育，2016（35）：160 165.
[3]程艳.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].求知导刊，2015（17）：118.