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【摘 要】中学语文教学中应该巧用多媒体。多媒体在语文教学中能创设情境，激发学生的学习兴趣；能化远为近，引领学生的思维，突破时空限制；能化静为动，突破教学的重难点；能拓展延伸，开阔学生视野。
【关键词】初中语文 多媒体 教学效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0102-02
多媒体教学是一种新兴的教学方式，随着网络的普及和发展，越来越多的学校开始利用多媒体来进行教学。初中语文作为培养学生正确价值观和健康的审美趣味的重要课程，能够让处于义务教育阶段的学生们更好地了解传统文化的璀璨，也能够让学生们领略不同背景下的作者思考方式的差异性，还能够让学生们足不出户领略世界各地的风景。学习了语文这门课程，学生们就拥有了打开奇异世界大门的钥匙，通过与文字的对话，学生们的思想将会变得更加活跃，透过课本中的文字，学生们将会看到作者的思想，也能够推测作者的写作意图，还能够跟随着作者的笔尖去翻山越岭，看遍万千景象。由此可见，学习语文知识对学生的影响是十分重要的。初中时期的学生们处于记忆力比较好的时期，在这个时期学习语文，能够燃起学生们对于生活和世界的美好向往，让学生们对生活充满热爱之情，对自己生活的土地充满热爱之情。为了使学生们对语文课程更加有热情，广大初中语文教师在进行教学时，可以采用多媒体教学的方式进行，以便提高学生们的课堂参与度和课堂积极性。在初中语文课堂教学中采用多媒体教学，可以让学生们的学习兴趣得到激发，使学生们的思想更加活跃，间接的促进了学生们的语文学习能力的提高。
一、能够优化教学手段提高语文教学效率
教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。并且通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的学习效果的兴趣也能够增强。在传统语文课堂教学中教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度大一些的还需要更长的时间。并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解得太透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。然而运用多媒体教学后，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，就能够节省大量的时间，让学生进行更加直观的想象。这样在教学的过程中及时有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生就已经掌握在胸了。
二、化遠为近突破时空
现行的中学语文教材，内容非常丰富，选材兼顾到古今中外的名家，内容涉及到天文地理，无所不包。课文中有许多文章需要学生了解某写作背景和作者创作的一些情况，如果单凭教师用嘴说，往往效果不佳。运用多媒体课件，将课文涉及到的写作背景用动画、图像、解说、文字、音乐等方式呈现出来，学生就能突破时空限制，与作者同呼吸、共悲欢，产生强烈的情感共鸣，从而大大提高了教学效率。课文中的文制台就是这样一个满清统治阶级的典型代表。这样做就把学生带入到了晚清社会那个特定的时代，突破了时空，化远为近，使学生深切地感受到了文制台对下属的苛刻、傲慢无礼、蛮横，对洋人的敬畏、卑躬屈膝，这是晚清政府的腐败无能造成的，要让学生体会和明白落后就要挨打的道理，从而树立“为中华之崛起而读书”的坚定信念。
三、优化课堂结构
初中语文这门课程的内容包括了古今中外的各种文化，教师要想更有效率的采用多媒体进行课堂教学，除了需要适当的运用多媒体来调动学生们的学习兴趣之外，还需要利用多媒体来优化语文课堂的教学结构，使语文课堂的整体结构更加完整，并且使语文课堂教学的重点更加突出。采用多媒体教学来优化课堂结构，要求初中语文教师能够调整自己的教学计划，更好地分配教学时间。多媒体教学是帮助语文教师更好地调动学生的学习积极性的工具，如果初中语文教师在教学过程中过度依赖这种教学工具的话就是舍本逐末了，俗话说物极必反，因此初中语文教师在课堂中教学需要把握好度，合理分配时间，让多媒体能够更好地为语文教学服务。例如，初中语文教师一堂课可以拿出十分钟的时间来激发学生的语文学习兴趣。采用这种合理分配教学时间的方式，初中语文教师能够有效地提高课堂教学效率。
四、语文教学中应用多媒体应坚持的原则
我们想要真正利用多媒体教学技术来提高语文教学的质量和效果，就需要走出多媒体教学困惑，看清多媒体教学的利弊，能够在实际教学中根据不同的教学对象来做出真实有效的选择———在教学中教师要能够以学生为中心，坚持学生的主体地位，在运用多媒体教学时能够重点把学生放在首位；其次教师要以教学为出发点，要使自己的选择能够使教学质量和教学效率达到最好；最后要坚持尊重语文学科本身拥有的特点和规律，切记滥用或是不恰當地使用多媒体教学技术。总之，在语文教学中我们要根据实际教学要求，以及教学内容的特点来选择教学方式和手段，不要盲目地利用多媒体技术。
在中学语文教学中，巧妙地运用多媒体，不仅可以激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，而且还能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，从而增强了语文课堂教学的实效性、趣味性、生动性，使学生自始至终处于愉悦的课堂氛围中，使师生合作得紧密和谐，使语文课堂教学焕发出了生命的活力，达到了“寓教于乐”的目的。
参考文献：
[1]张灵.浅谈计算机多媒体技术与教学[J].管理观察，2007.（08）.
[2]徐云.多媒体技术语文教学的能量倍增器[N].莱芜日报，2006.（22）.
[3]靳影.谈新课改后如何提高初中语文教学质量[J]. 考试周刊， 2006，（21）
[4]尚武.谈新课改下初中语文教学中创新理念的渗透[J].中学教学参考， 208，（19） .
[5]陈娟.初中语文综合性学习的教学实践与思考[J]. 成才之路， 2007，（22）.
【关键词】初中语文 多媒体 教学效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0102-02
多媒体教学是一种新兴的教学方式，随着网络的普及和发展，越来越多的学校开始利用多媒体来进行教学。初中语文作为培养学生正确价值观和健康的审美趣味的重要课程，能够让处于义务教育阶段的学生们更好地了解传统文化的璀璨，也能够让学生们领略不同背景下的作者思考方式的差异性，还能够让学生们足不出户领略世界各地的风景。学习了语文这门课程，学生们就拥有了打开奇异世界大门的钥匙，通过与文字的对话，学生们的思想将会变得更加活跃，透过课本中的文字，学生们将会看到作者的思想，也能够推测作者的写作意图，还能够跟随着作者的笔尖去翻山越岭，看遍万千景象。由此可见，学习语文知识对学生的影响是十分重要的。初中时期的学生们处于记忆力比较好的时期，在这个时期学习语文，能够燃起学生们对于生活和世界的美好向往，让学生们对生活充满热爱之情，对自己生活的土地充满热爱之情。为了使学生们对语文课程更加有热情，广大初中语文教师在进行教学时，可以采用多媒体教学的方式进行，以便提高学生们的课堂参与度和课堂积极性。在初中语文课堂教学中采用多媒体教学，可以让学生们的学习兴趣得到激发，使学生们的思想更加活跃，间接的促进了学生们的语文学习能力的提高。
一、能够优化教学手段提高语文教学效率
教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。并且通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的学习效果的兴趣也能够增强。在传统语文课堂教学中教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度大一些的还需要更长的时间。并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解得太透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。然而运用多媒体教学后，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，就能够节省大量的时间，让学生进行更加直观的想象。这样在教学的过程中及时有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生就已经掌握在胸了。
二、化遠为近突破时空
现行的中学语文教材，内容非常丰富，选材兼顾到古今中外的名家，内容涉及到天文地理，无所不包。课文中有许多文章需要学生了解某写作背景和作者创作的一些情况，如果单凭教师用嘴说，往往效果不佳。运用多媒体课件，将课文涉及到的写作背景用动画、图像、解说、文字、音乐等方式呈现出来，学生就能突破时空限制，与作者同呼吸、共悲欢，产生强烈的情感共鸣，从而大大提高了教学效率。课文中的文制台就是这样一个满清统治阶级的典型代表。这样做就把学生带入到了晚清社会那个特定的时代，突破了时空，化远为近，使学生深切地感受到了文制台对下属的苛刻、傲慢无礼、蛮横，对洋人的敬畏、卑躬屈膝，这是晚清政府的腐败无能造成的，要让学生体会和明白落后就要挨打的道理，从而树立“为中华之崛起而读书”的坚定信念。
三、优化课堂结构
初中语文这门课程的内容包括了古今中外的各种文化，教师要想更有效率的采用多媒体进行课堂教学，除了需要适当的运用多媒体来调动学生们的学习兴趣之外，还需要利用多媒体来优化语文课堂的教学结构，使语文课堂的整体结构更加完整，并且使语文课堂教学的重点更加突出。采用多媒体教学来优化课堂结构，要求初中语文教师能够调整自己的教学计划，更好地分配教学时间。多媒体教学是帮助语文教师更好地调动学生的学习积极性的工具，如果初中语文教师在教学过程中过度依赖这种教学工具的话就是舍本逐末了，俗话说物极必反，因此初中语文教师在课堂中教学需要把握好度，合理分配时间，让多媒体能够更好地为语文教学服务。例如，初中语文教师一堂课可以拿出十分钟的时间来激发学生的语文学习兴趣。采用这种合理分配教学时间的方式，初中语文教师能够有效地提高课堂教学效率。
四、语文教学中应用多媒体应坚持的原则
我们想要真正利用多媒体教学技术来提高语文教学的质量和效果，就需要走出多媒体教学困惑，看清多媒体教学的利弊，能够在实际教学中根据不同的教学对象来做出真实有效的选择———在教学中教师要能够以学生为中心，坚持学生的主体地位，在运用多媒体教学时能够重点把学生放在首位；其次教师要以教学为出发点，要使自己的选择能够使教学质量和教学效率达到最好；最后要坚持尊重语文学科本身拥有的特点和规律，切记滥用或是不恰當地使用多媒体教学技术。总之，在语文教学中我们要根据实际教学要求，以及教学内容的特点来选择教学方式和手段，不要盲目地利用多媒体技术。
在中学语文教学中，巧妙地运用多媒体，不仅可以激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，而且还能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，从而增强了语文课堂教学的实效性、趣味性、生动性，使学生自始至终处于愉悦的课堂氛围中，使师生合作得紧密和谐，使语文课堂教学焕发出了生命的活力，达到了“寓教于乐”的目的。
参考文献：
[1]张灵.浅谈计算机多媒体技术与教学[J].管理观察，2007.（08）.
[2]徐云.多媒体技术语文教学的能量倍增器[N].莱芜日报，2006.（22）.
[3]靳影.谈新课改后如何提高初中语文教学质量[J]. 考试周刊， 2006，（21）
[4]尚武.谈新课改下初中语文教学中创新理念的渗透[J].中学教学参考， 208，（19） .
[5]陈娟.初中语文综合性学习的教学实践与思考[J]. 成才之路， 2007，（22）.