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[摘要]信息时代的到来，给我们提供了丰富的网络资源，怎样使用好网络资源，改进教学方法、提高教学质量，是作为教师必须面对的现实问题。本文通过对网络资源进行分析，找出适应现代教育模式的网络资源教学方法，为充分发挥信息资源在学生素质教育中的重要作用打下基础。
[关键词]网络资源 多媒体 教师 教学方式
在我们的工作、学习和日常生活中，需要获得和处理的信息越来越多。可以说网络时代教学媒体的革命对教育、教学等方面产生的冲击和影响是非常巨大的，尤其是对教师和处于学习阶段的学生来说，如何利用信息技术及校园网络资源来查找、收集和处理大量的信息，并能独立选择和评价信息质量，从而更高效地利用这些资源，提高学习素质，将成为每一位教师、学生必备的能力之一。
一、利用网络资源进行教学的必要性和重要性
作为高校教师，站在掌握和运用先进教学媒体技术的前沿，必须具有了解和使用多媒体的能力。因为作为教学很好辅助工具的多媒体，已经以其特有的图文并茂，集文字、图表、动画、音频、视频于一体生动形象的优势，激发了学生在课堂上的学习兴趣。采用多媒体技术，能够以示意、纪实、虚拟、模拟等表现形式，以清晰多彩、配有动感的画面，给学生以鲜明的直观、真实感。多媒体教学方式的应用，改变了传统教学中教师一般是在黑板上书写文字、作演示图、推演分析等形式和学生学习内容比较单一的特性。与此同时，由于教师具有很强的信息、选择指导能力，所以说教师既是构建学习社会实现终身教育的建设者、也是享有者，是丰富网络资源上的一个极其重要的一个链接。学生在学习知识的同时，可以享受到科技的进步给学习带来的快乐。教师在网络媒体教学上要走在时代的前列，需要改变传统教学中那些落后的教学方式和模式，积极使用网络资源，用先进的教育思想、教育模式和教学手段不断充实自己，结合现代科技成果以最快的速度、最优化的媒体教学方式，完成教学角色的转变，才能适应信息时代和未来社会经济发展的需要。另外，国家对媒体教学非常重视，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其他高等学校应达到15%以上。
二、网络资源在教学中的利用方式
一是采用Word形式进行辅助教学，该方式由于其强大的信息收集，文字编辑功能以及其图片编辑和使用上的简便易学为初学者提供了很好的接触多媒体的一种方式。教学工作岗位上具有丰富传统教学经验的老师，可以从该方式开始改进自己的教学媒体形式，尝试一下新的教学媒体带来的方便快捷。比如传统教学用挂图，往往是教材中的插图，这样的挂图尤其是一些规划教材用图，基本上都能从网络上找到，采用大屏幕显示可以随心所欲，克服过去挂图单一的弊端。另外在计算机上敲出文字也是困扰教师运用多媒体的一个原因，使用网上图书馆下载、编辑可以方便地应用到Word文档中。上课时运用多媒体技术投影，教师只需点击鼠标即可展示预先在计算机上编写、绘制的教学内容方便快捷，可提高教师备课、课堂教学效率。
二是采用PowerPoint显示方式，该方式由于采用了图片的幻灯显示形式，在多媒体教学中应用较广泛。一般模板界面优美、配以简单动画，常用来制作报告、情况介绍等时的演示文稿，能够较多满足人们对视觉欣赏的需要。在教学中可配以音频、视频，通过链接极大地扩大并涵盖Word等的教学特征内容。制作成的演示文稿CD光盘，可方便运行在Microsoft Windows 操作系统的计算机上查看。如果在现有计算机系统支持下通过“打包成 CD”的方式，将演示文稿打包到文件夹而不是 CD 中，则可以通过存档或发布到网络共享位置的方式，在任一台计算机多媒体上作为制成课件使用。上课时轻点鼠标可以将授课按照预置的备课内容依次显示，方便控制授课进度、讲清问题，配以课堂讨论、实现互动等教学形式，教学效果更佳，是方便教学、师生乐于接受的多媒体教学形式。
三是随着现代教育技术的推广，多媒体技术广泛的应用，越来越多的教师开始致力于开发用电子计算机辅助的教学CAI课件，将它作为改革教学手段的首选方案。制作CAI课件应用较多的是Authorware多媒体制作软件，这是一种基于设计图标和流程线为结构的可视性编程软件，具有很强的交互功能，用它可以方便地实现人机交互性的页面选择性跳转。另外还有基于二维绘图的AutoCAD、基于三维的图像制作如solid works软件在教学上也得到广泛的应用。
四是流媒体教学，流媒体是一种独特的第四代媒体，是采用流方式在网络上传输，具有内容适应媒体学习，交互性特征明显的视频、音频、动画等动态内容。利用流媒体技术既可以很方便地将教师上课的图像、声音和电子教案一起传送给学习者，也可以根据需要将学习者的图像、声音传送给教师。这种流媒体教学不仅可以模拟出学校教育的方式，同样也可以模拟出班级，以加强学习者之间的交流。另外也可以方便地获得世界上丰富的多媒体学习资源进行学习，是一种突破时间限制，增加学习机会、扩大教学规模、提高教学质量、降低教学成本。师生、生生交互方便，资源获取容易的符合时代需求的教学形式。目前在现代远程教学中应用较多。
三、利用网络资源进行教学应注意的问题
首先在课堂教学中利用多媒体授课，应特别注意一切教学活动都应围绕教学内容来进行，一切表现手段都应有助于教学目标的实现。对于有些网络教学资源设计者认为，网络教学资源只要各种媒体形式都用一点，界面漂亮新颖一点就可以吸引学习者的兴趣，这种观点是不正确的。课件的设计制作要简洁实用，避免过于追求表面形式导致似乎为多媒体，而多媒体也不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。切忌把课件制作得反复套叠、眼花缭乱，让形式冲淡了所要表达的内容，这是初用多媒体、教学经验不多时易犯的错误。关于如何制作课件，运用课件补充、促进和推动课堂教学，仍然存在着这样或那样的问题。一个CAI课件不仅仅是教师将传统教案进行电子翻版，也不只是将写在教案上的文字用Word、PowerPoint或网页在显示屏下的再现。一个较好的CAI课件往往是按照教育规律和课程特点，经过设计制作 — 课堂使用 — 修改完善 — 再使用 — 再修改多次反复而成的。另外在开发CAI课件时应注意吸取已有课件的经验，充分考虑到将来修改和再开发的问题。
其次采用了先进的教学形式，在课堂讲授中还要注意摆脱传统注入式、灌输式教学的模式和力戒使用计算机对学生进行机灌式教学。同时在利用多媒体授课的教学实践中，要注意把握教学信息量，运用得好、安排恰当，能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面。不加注意就会发生教学进度太快，课堂信息量过大的情况。学生在听课时如果思维长期处于紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，将会造成许多学生因无法跟上，而出现对多媒体教学失去兴趣的情况。需要说明的是：教师制作的多媒体课件应满足教育性、科学性、艺术性和技术性的四项原则的要求，而要满足这些要求需要上课老师不仅具有丰富的教学经验，同时还要有较高的课件制作、计算机编程能力以及良好的终生学习素质，这是极富挑战性的。
四、结论
综上所述，建设丰富校园网络资源，是实现多媒体教学、提高师资素质、保证教学质量的前提基础。教师在教学中只有通过利用校园网上丰富的教学资源，采用先进计算机多媒体教学形式和现代教育技术手段，充分更新观念才能从过去那种传统的单一授课模式中解脱出来。改革教学方式，优势互补是时代所需、也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。作为学校教学模式、教师角色转变以后，将为构建教育社会，实现教育的两大转变，即应试教育向素质教育的转变，学校教育向自我教育、终生教育的转变提供充分的条件。
参考文献:
[1] 王绍卜．谈信息时代下新型教学模式的应用．中国教育和科研计算机网
[2] 王茜，任小康．网络时代教学媒体变革引发的思考[J]．现代教育技术．2003(1)
[3] 周立夏．使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J]．现代教育技术．2004(1)
[4] 张红军．试论流媒体及其在现代远程教育中的应用[J]．现代教育技术．2003(5)
[关键词]网络资源 多媒体 教师 教学方式
在我们的工作、学习和日常生活中，需要获得和处理的信息越来越多。可以说网络时代教学媒体的革命对教育、教学等方面产生的冲击和影响是非常巨大的，尤其是对教师和处于学习阶段的学生来说，如何利用信息技术及校园网络资源来查找、收集和处理大量的信息，并能独立选择和评价信息质量，从而更高效地利用这些资源，提高学习素质，将成为每一位教师、学生必备的能力之一。
一、利用网络资源进行教学的必要性和重要性
作为高校教师，站在掌握和运用先进教学媒体技术的前沿，必须具有了解和使用多媒体的能力。因为作为教学很好辅助工具的多媒体，已经以其特有的图文并茂，集文字、图表、动画、音频、视频于一体生动形象的优势，激发了学生在课堂上的学习兴趣。采用多媒体技术，能够以示意、纪实、虚拟、模拟等表现形式，以清晰多彩、配有动感的画面，给学生以鲜明的直观、真实感。多媒体教学方式的应用，改变了传统教学中教师一般是在黑板上书写文字、作演示图、推演分析等形式和学生学习内容比较单一的特性。与此同时，由于教师具有很强的信息、选择指导能力，所以说教师既是构建学习社会实现终身教育的建设者、也是享有者，是丰富网络资源上的一个极其重要的一个链接。学生在学习知识的同时，可以享受到科技的进步给学习带来的快乐。教师在网络媒体教学上要走在时代的前列，需要改变传统教学中那些落后的教学方式和模式，积极使用网络资源，用先进的教育思想、教育模式和教学手段不断充实自己，结合现代科技成果以最快的速度、最优化的媒体教学方式，完成教学角色的转变，才能适应信息时代和未来社会经济发展的需要。另外，国家对媒体教学非常重视，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其他高等学校应达到15%以上。
二、网络资源在教学中的利用方式
一是采用Word形式进行辅助教学，该方式由于其强大的信息收集，文字编辑功能以及其图片编辑和使用上的简便易学为初学者提供了很好的接触多媒体的一种方式。教学工作岗位上具有丰富传统教学经验的老师，可以从该方式开始改进自己的教学媒体形式，尝试一下新的教学媒体带来的方便快捷。比如传统教学用挂图，往往是教材中的插图，这样的挂图尤其是一些规划教材用图，基本上都能从网络上找到，采用大屏幕显示可以随心所欲，克服过去挂图单一的弊端。另外在计算机上敲出文字也是困扰教师运用多媒体的一个原因，使用网上图书馆下载、编辑可以方便地应用到Word文档中。上课时运用多媒体技术投影，教师只需点击鼠标即可展示预先在计算机上编写、绘制的教学内容方便快捷，可提高教师备课、课堂教学效率。
二是采用PowerPoint显示方式，该方式由于采用了图片的幻灯显示形式，在多媒体教学中应用较广泛。一般模板界面优美、配以简单动画，常用来制作报告、情况介绍等时的演示文稿，能够较多满足人们对视觉欣赏的需要。在教学中可配以音频、视频，通过链接极大地扩大并涵盖Word等的教学特征内容。制作成的演示文稿CD光盘，可方便运行在Microsoft Windows 操作系统的计算机上查看。如果在现有计算机系统支持下通过“打包成 CD”的方式，将演示文稿打包到文件夹而不是 CD 中，则可以通过存档或发布到网络共享位置的方式，在任一台计算机多媒体上作为制成课件使用。上课时轻点鼠标可以将授课按照预置的备课内容依次显示，方便控制授课进度、讲清问题，配以课堂讨论、实现互动等教学形式，教学效果更佳，是方便教学、师生乐于接受的多媒体教学形式。
三是随着现代教育技术的推广，多媒体技术广泛的应用，越来越多的教师开始致力于开发用电子计算机辅助的教学CAI课件，将它作为改革教学手段的首选方案。制作CAI课件应用较多的是Authorware多媒体制作软件，这是一种基于设计图标和流程线为结构的可视性编程软件，具有很强的交互功能，用它可以方便地实现人机交互性的页面选择性跳转。另外还有基于二维绘图的AutoCAD、基于三维的图像制作如solid works软件在教学上也得到广泛的应用。
四是流媒体教学，流媒体是一种独特的第四代媒体，是采用流方式在网络上传输，具有内容适应媒体学习，交互性特征明显的视频、音频、动画等动态内容。利用流媒体技术既可以很方便地将教师上课的图像、声音和电子教案一起传送给学习者，也可以根据需要将学习者的图像、声音传送给教师。这种流媒体教学不仅可以模拟出学校教育的方式，同样也可以模拟出班级，以加强学习者之间的交流。另外也可以方便地获得世界上丰富的多媒体学习资源进行学习，是一种突破时间限制，增加学习机会、扩大教学规模、提高教学质量、降低教学成本。师生、生生交互方便，资源获取容易的符合时代需求的教学形式。目前在现代远程教学中应用较多。
三、利用网络资源进行教学应注意的问题
首先在课堂教学中利用多媒体授课，应特别注意一切教学活动都应围绕教学内容来进行，一切表现手段都应有助于教学目标的实现。对于有些网络教学资源设计者认为，网络教学资源只要各种媒体形式都用一点，界面漂亮新颖一点就可以吸引学习者的兴趣，这种观点是不正确的。课件的设计制作要简洁实用，避免过于追求表面形式导致似乎为多媒体，而多媒体也不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。切忌把课件制作得反复套叠、眼花缭乱，让形式冲淡了所要表达的内容，这是初用多媒体、教学经验不多时易犯的错误。关于如何制作课件，运用课件补充、促进和推动课堂教学，仍然存在着这样或那样的问题。一个CAI课件不仅仅是教师将传统教案进行电子翻版，也不只是将写在教案上的文字用Word、PowerPoint或网页在显示屏下的再现。一个较好的CAI课件往往是按照教育规律和课程特点，经过设计制作 — 课堂使用 — 修改完善 — 再使用 — 再修改多次反复而成的。另外在开发CAI课件时应注意吸取已有课件的经验，充分考虑到将来修改和再开发的问题。
其次采用了先进的教学形式，在课堂讲授中还要注意摆脱传统注入式、灌输式教学的模式和力戒使用计算机对学生进行机灌式教学。同时在利用多媒体授课的教学实践中，要注意把握教学信息量，运用得好、安排恰当，能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面。不加注意就会发生教学进度太快，课堂信息量过大的情况。学生在听课时如果思维长期处于紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，将会造成许多学生因无法跟上，而出现对多媒体教学失去兴趣的情况。需要说明的是：教师制作的多媒体课件应满足教育性、科学性、艺术性和技术性的四项原则的要求，而要满足这些要求需要上课老师不仅具有丰富的教学经验，同时还要有较高的课件制作、计算机编程能力以及良好的终生学习素质，这是极富挑战性的。
四、结论
综上所述，建设丰富校园网络资源，是实现多媒体教学、提高师资素质、保证教学质量的前提基础。教师在教学中只有通过利用校园网上丰富的教学资源，采用先进计算机多媒体教学形式和现代教育技术手段，充分更新观念才能从过去那种传统的单一授课模式中解脱出来。改革教学方式，优势互补是时代所需、也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。作为学校教学模式、教师角色转变以后，将为构建教育社会，实现教育的两大转变，即应试教育向素质教育的转变，学校教育向自我教育、终生教育的转变提供充分的条件。
参考文献:
[1] 王绍卜．谈信息时代下新型教学模式的应用．中国教育和科研计算机网
[2] 王茜，任小康．网络时代教学媒体变革引发的思考[J]．现代教育技术．2003(1)
[3] 周立夏．使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J]．现代教育技术．2004(1)
[4] 张红军．试论流媒体及其在现代远程教育中的应用[J]．现代教育技术．2003(5)