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综观当今小语课堂，古诗文拓展教学俨然成为一种流行。然而，学习一首词，究竟是否需要拓展？拓展什么？怎样拓展？教师应冷静思考、甄别，做出合理、正确的教学选择。以李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》一词的拓展教学为例，教师既要摒弃传统的“以本为本”、照本宣科、机械训练的做法，又要给文本合理定位。努力实现立足文本、超越文本、回归文本的统一；同时。充分关注学生的学习需求，了解他们已经知道了什么、不知道的是什么、最想（最难）知道的是什么——做到心中有“本”，拓展忌“失向”；目中有“人”，拓展忌“失度”。