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摘要：目前各个学校都进行课程诊改，其中，在一体化教学过程中存在着学习任务编写与设计、设备改造升级、师资等问题，直接影响一体化教学效果。笔者以课程设计与教学实践为出发点，探讨《汽车电器系统检查与修理》学生实习任务书的设计思路与措施，以提升工学结合一体化教学效果。
关键词：汽车电器;学生实习任务书;课程诊改
一、研究背景
《汽车电器系统检查与修理》是中职汽车专业一门重要的核心课程，其课程内容不但涉及到汽车电器的基本结构原理，还涉及到汽车电路识读及故障诊断。其中，电路识读能力和故障分析能力是汽车专业学生必须具备的关键能力。为满足企业用人单位对应届毕业生用工的实际需求，促进毕业生能够跨入企业适应工作环境、满足岗位技术技能要求，学生在电器实训过程中，有针对性的培养学生汽车电器设备维护维修技能、工量具的使用、仪器设备操作等专业实践综合能力。学生实习任务书采用以项目导向任务驱动的设计思路，每个项目任务内容都能满足不同层次的学生自主学习。根据自身学习情况，选择适合自己的任务由浅到深，逐步提升，从而达到教学目的要求。课程以服务岗位的角度出发，每个实训项目都加入汽车维修企业典型真实工作任务，讲述岗位实战过程时所遇到的一些问题和处理方法，这些典型的项目任务在课程中有效应用，对课程的建设起到了极大的支撑作用[1]。
二、学生实习任务书建设的意义与思路
（一）学生实习任务书建设的意义
（1）教学更加方便。學生实习任务书的运用能够减少教师在备课和教学过程中遇到的困难，提高教师的教学效率，同时能够让教学效果易评估、可控，整体提升教学质量。
（2）促进学生自主学习。对学生来说符合其当前年龄段的认知特点，使上课内容易于学生接受。在学习的过程中增强团队意识，养成独立思考能力，充分体现了以学生为主体的理念，使培养出来的学生能满足企业岗位需求。
（3）对于学院来说《汽车电器系统的检查与修理》课程体系的完善和学生实习任务书的建设顺应了当前专业教学发展和教学诊改的进程，为学院完善专业课程建设又迈进了一步。近十多年中职学校人才培养的改革与发展方向是坚持“校企和作，工学结合”三赢（学生、学校、企业）模式，工学结合的目标是典型学习工作任务与就业岗位高度一致，学生职业化关键能力在真实情景教学的过程中得到训练与强化。根据企业个性化需求，对中职学校汽修专业人才培养方案与岗位技能等级划分、员工培训体系、产品技术特点和企业文化等对接方面提出更高的要求[2]。
（二） 学生实习任务书建设的思路
（1）《汽车电器系统检查与修理》实训资源库的建设过程，建立企业专家与教改专家形成的教改委员会，由专业教师团队形成的资源库建设小组，共同负责学生实习任务书的建设。深入汽车企业调研，必要时参与生产实践，充分挖掘工作项目，通过4S店调研收集大量岗位实战过程中的典型工作任务，结合课程设计与岗位技能要求组织教学内容，实施以项目导向任务驱动的教学。
在调研过程收集4S店的综合故障相关的教学资源。整理4S店实践中的宝贵经验进行学习，可以较大提升学生技术技能，为跨入企业工作奠定基础。《汽车电器系统检查与修理》实训开展过程，实行企业技师与专业教师共同开展教学，同时组织学生进入企业岗位参观或进行岗位实习，便于学生熟悉企业文化和感受企业的真实工作环境[3]。
（2）学生实习任务书的建设与学会学云课堂有效结合。课前、中、后可以借助学会学云课堂访问教师资源库进行自主学习，也可以对自己的学习效果通过资源库中的试题进行自主测试，并可以在线打分。因此，学生可以方便的检查学习效果。
三、实习任务书设计
（一）设计典型学习任务
开展行动导向教学，以典型的工作任务展开教学，教中做、做中学，最终实现将理论教学与实践教学有效融合、培养学生的职业能力的目标。因此，教学内容的选取和典型工作任务的设计是课程改革实施的关键和前提.根据汽车专业人才培养目标的要求，结合职业岗位能力分析，也结合学生的认知规律及学院实训条件，打破传统知识结构。
（二）一个实习任务书的设计示例
以“电动车窗的故障诊断”为例，依照教学设计，实习任务书是按照“资讯”“计划”“决策”“实施”“检查评价”“反馈”等几个环节设计[4]。
（1）资讯：教师通过一个故障案例“别克凯越左前车窗不工作”导入学习任务，下达任务书，进行重点知识点的讲解.在这个环节，与传统教学不同，教师由全部知识点的讲授，转为仅讲解必备的理论知识、引导学生分析左前车窗电路.学生在收集资料、填写任务工单并进行控制电路分析的过程中，获得必备的理论知识。这个过程，使学生的自我学习能力、文献搜集能力、电路识读能力得到锻炼。
（2） 计划：在这个环节，将教学班分成4-6人的工作组，各小组以工单任务为依据，分析故障原因、确定故障部位，并制定维修计划。在这个过程中，教师只起到观察询问、针对指导的作用，充分体现学生的主导作用。学生的团队协作能力和故障分析能力得到培养。
（3）决策：在制定维修计划后，各小组通过组内讨论、组间讨论，从而确定最优的维修方案。在这个过程中， 教师巡视指导、检查各小组的维修方案，指出不足。
（4） 实施：根据制定的维修方案，各小组进行组内分工，结合实训台架及万用表等检修工具，实施检修操作，并完成任务工单.在这个过程中，教师巡回指导，适当演示并指导操作，强调检修注意事项，避免安全事故。
（5） 检查评价：各小组检查故障诊断部位是否有误，并完成仪器设备归位、场地整理，教师检查各小组操作的规范性和故障排除的正确性。
（6）反馈：各小组进行自评、组内互评，总结本次学习任务的收获和体会，最后由教师总结理论和技能要点，对本次学习任务的实施情况进行点评。
四、学生实习任务书实施成效
（一）有利于提高学习兴趣，提升教学效果
“汽车电器系统检查与修理”每一个教学模块都分解成多个学习任务，每个学习任务由一个典型故障案例导入，按照资讯-计划-决策-实施-检查评价-反馈等基本环节展开教学，使讲授、示范和训练同步，促进了理论知识和实践技能的有效融合.当学生完成故障分析、检修任务后，内心就会产生一种成就感和喜悦感， 这种力量不仅能增强学生的自信心，还能由此进一步提高学生学习理论和技能的兴趣。
（二）有利于学生综合素质的培养
在本门课程学生需要完成 6个模块的学习任务。在这些任务完成的过程中，学生要以小组的形式，展开讨论、分工协作才能顺利完成任务.因此，在这个过程中，不论是学生的自我学习能力还是团队协作都有所提升。
（三）有利于提升教师教学效率
学生实习任务书的运用能够减少教师在备课和教学过程中遇到的困难，提高教师的教学效率，同时能够让教学效果易评估、可控，整体提升教学质量。除此之外，要求教师能合理进行教学设计、管控实训纪律、灵活处理突发情况.这就促使教师不断提升业务能力和技能水平。
（四）有利于专业建设和课程体系改革
专业建设的核心是课程建设，而课程建设的核心是课程改革. 通过“汽车电器系统检查与修理”一门课程的学生实习任务书的实施探索，所获取的成功经验，可以为其他课程的改革实施提供借鉴，由此带动整个专业建设的发展。
参考文献：
[1]李晓燕.职业院校教学诊断及其改革[J].职教通讯， 2016 （25） ：13-16.
[2]朱伟文.工学结合一体化课程教学效果提升对策探讨——以《汽车车身电器维修》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报 2020，19（02），86-88+92
关键词：汽车电器;学生实习任务书;课程诊改
一、研究背景
《汽车电器系统检查与修理》是中职汽车专业一门重要的核心课程，其课程内容不但涉及到汽车电器的基本结构原理，还涉及到汽车电路识读及故障诊断。其中，电路识读能力和故障分析能力是汽车专业学生必须具备的关键能力。为满足企业用人单位对应届毕业生用工的实际需求，促进毕业生能够跨入企业适应工作环境、满足岗位技术技能要求，学生在电器实训过程中，有针对性的培养学生汽车电器设备维护维修技能、工量具的使用、仪器设备操作等专业实践综合能力。学生实习任务书采用以项目导向任务驱动的设计思路，每个项目任务内容都能满足不同层次的学生自主学习。根据自身学习情况，选择适合自己的任务由浅到深，逐步提升，从而达到教学目的要求。课程以服务岗位的角度出发，每个实训项目都加入汽车维修企业典型真实工作任务，讲述岗位实战过程时所遇到的一些问题和处理方法，这些典型的项目任务在课程中有效应用，对课程的建设起到了极大的支撑作用[1]。
二、学生实习任务书建设的意义与思路
（一）学生实习任务书建设的意义
（1）教学更加方便。學生实习任务书的运用能够减少教师在备课和教学过程中遇到的困难，提高教师的教学效率，同时能够让教学效果易评估、可控，整体提升教学质量。
（2）促进学生自主学习。对学生来说符合其当前年龄段的认知特点，使上课内容易于学生接受。在学习的过程中增强团队意识，养成独立思考能力，充分体现了以学生为主体的理念，使培养出来的学生能满足企业岗位需求。
（3）对于学院来说《汽车电器系统的检查与修理》课程体系的完善和学生实习任务书的建设顺应了当前专业教学发展和教学诊改的进程，为学院完善专业课程建设又迈进了一步。近十多年中职学校人才培养的改革与发展方向是坚持“校企和作，工学结合”三赢（学生、学校、企业）模式，工学结合的目标是典型学习工作任务与就业岗位高度一致，学生职业化关键能力在真实情景教学的过程中得到训练与强化。根据企业个性化需求，对中职学校汽修专业人才培养方案与岗位技能等级划分、员工培训体系、产品技术特点和企业文化等对接方面提出更高的要求[2]。
（二） 学生实习任务书建设的思路
（1）《汽车电器系统检查与修理》实训资源库的建设过程，建立企业专家与教改专家形成的教改委员会，由专业教师团队形成的资源库建设小组，共同负责学生实习任务书的建设。深入汽车企业调研，必要时参与生产实践，充分挖掘工作项目，通过4S店调研收集大量岗位实战过程中的典型工作任务，结合课程设计与岗位技能要求组织教学内容，实施以项目导向任务驱动的教学。
在调研过程收集4S店的综合故障相关的教学资源。整理4S店实践中的宝贵经验进行学习，可以较大提升学生技术技能，为跨入企业工作奠定基础。《汽车电器系统检查与修理》实训开展过程，实行企业技师与专业教师共同开展教学，同时组织学生进入企业岗位参观或进行岗位实习，便于学生熟悉企业文化和感受企业的真实工作环境[3]。
（2）学生实习任务书的建设与学会学云课堂有效结合。课前、中、后可以借助学会学云课堂访问教师资源库进行自主学习，也可以对自己的学习效果通过资源库中的试题进行自主测试，并可以在线打分。因此，学生可以方便的检查学习效果。
三、实习任务书设计
（一）设计典型学习任务
开展行动导向教学，以典型的工作任务展开教学，教中做、做中学，最终实现将理论教学与实践教学有效融合、培养学生的职业能力的目标。因此，教学内容的选取和典型工作任务的设计是课程改革实施的关键和前提.根据汽车专业人才培养目标的要求，结合职业岗位能力分析，也结合学生的认知规律及学院实训条件，打破传统知识结构。
（二）一个实习任务书的设计示例
以“电动车窗的故障诊断”为例，依照教学设计，实习任务书是按照“资讯”“计划”“决策”“实施”“检查评价”“反馈”等几个环节设计[4]。
（1）资讯：教师通过一个故障案例“别克凯越左前车窗不工作”导入学习任务，下达任务书，进行重点知识点的讲解.在这个环节，与传统教学不同，教师由全部知识点的讲授，转为仅讲解必备的理论知识、引导学生分析左前车窗电路.学生在收集资料、填写任务工单并进行控制电路分析的过程中，获得必备的理论知识。这个过程，使学生的自我学习能力、文献搜集能力、电路识读能力得到锻炼。
（2） 计划：在这个环节，将教学班分成4-6人的工作组，各小组以工单任务为依据，分析故障原因、确定故障部位，并制定维修计划。在这个过程中，教师只起到观察询问、针对指导的作用，充分体现学生的主导作用。学生的团队协作能力和故障分析能力得到培养。
（3）决策：在制定维修计划后，各小组通过组内讨论、组间讨论，从而确定最优的维修方案。在这个过程中， 教师巡视指导、检查各小组的维修方案，指出不足。
（4） 实施：根据制定的维修方案，各小组进行组内分工，结合实训台架及万用表等检修工具，实施检修操作，并完成任务工单.在这个过程中，教师巡回指导，适当演示并指导操作，强调检修注意事项，避免安全事故。
（5） 检查评价：各小组检查故障诊断部位是否有误，并完成仪器设备归位、场地整理，教师检查各小组操作的规范性和故障排除的正确性。
（6）反馈：各小组进行自评、组内互评，总结本次学习任务的收获和体会，最后由教师总结理论和技能要点，对本次学习任务的实施情况进行点评。
四、学生实习任务书实施成效
（一）有利于提高学习兴趣，提升教学效果
“汽车电器系统检查与修理”每一个教学模块都分解成多个学习任务，每个学习任务由一个典型故障案例导入，按照资讯-计划-决策-实施-检查评价-反馈等基本环节展开教学，使讲授、示范和训练同步，促进了理论知识和实践技能的有效融合.当学生完成故障分析、检修任务后，内心就会产生一种成就感和喜悦感， 这种力量不仅能增强学生的自信心，还能由此进一步提高学生学习理论和技能的兴趣。
（二）有利于学生综合素质的培养
在本门课程学生需要完成 6个模块的学习任务。在这些任务完成的过程中，学生要以小组的形式，展开讨论、分工协作才能顺利完成任务.因此，在这个过程中，不论是学生的自我学习能力还是团队协作都有所提升。
（三）有利于提升教师教学效率
学生实习任务书的运用能够减少教师在备课和教学过程中遇到的困难，提高教师的教学效率，同时能够让教学效果易评估、可控，整体提升教学质量。除此之外，要求教师能合理进行教学设计、管控实训纪律、灵活处理突发情况.这就促使教师不断提升业务能力和技能水平。
（四）有利于专业建设和课程体系改革
专业建设的核心是课程建设，而课程建设的核心是课程改革. 通过“汽车电器系统检查与修理”一门课程的学生实习任务书的实施探索，所获取的成功经验，可以为其他课程的改革实施提供借鉴，由此带动整个专业建设的发展。
参考文献：
[1]李晓燕.职业院校教学诊断及其改革[J].职教通讯， 2016 （25） ：13-16.
[2]朱伟文.工学结合一体化课程教学效果提升对策探讨——以《汽车车身电器维修》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报 2020，19（02），86-88+92