【摘要】提高课堂教学效率、减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合课堂教学的实际，笔者就如何提高课堂教学效率进行初步探：首先，要有课堂教学效果，也就是课堂教学的有效性；其次，提高课堂教学效率要有两个支点，一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法；第三，就是要促进教和学的相互适应，提高教和学的“转化率”。
　　【关键词】课堂教学效率 有效性 学习方法 提高教和学的“转化率”
　　课堂教学效率是对教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比；在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗。让尽可能多的学生在知识与技能的掌握、思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合课堂教学的实际，笔者就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。
　　提高课堂教学效率、减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。如何才能更有效的提高课堂教学的效率？随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的。而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。如果有效的教学时间能达到40分钟，效率就为100%。
　　1.理解课堂教学效率，要有课堂教学效果，也就是课堂教学的有效性
　　课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。要想向课堂40分钟要质量首先要让学生能够坐下来静下来听课。只有学生能够静下来听了老师讲课才有意义。所以在开学初我们一年级老师首先教学生一些习惯的养成。由于一年级学生年龄较小，所以一些习惯不能一下教给他们，要慢慢地讲，使他们一个一个的养成。我首先让学生养成课前准备的习惯，学生上课首先要把课堂上需要的东西准备齐全了，能够端端正正地坐好。然后是课中的听讲，因为学生刚开始他们不知道什么是听讲，上课东张西望，手中玩玩具等这样的事情时有发生。所以让学生上课要学会听，我采用了多种方法如：鼓励加批评、树立榜样法、观察示范法等。这样使学生慢慢的养成课堂上知道怎样听的习惯，老師上起课来才能有保障。
　　2.提高课堂教学效率要有两个支点
　　一个支点是教师对课程标准和教材的把握；另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效的引导学生。开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。作为一个出租车司机的第一个基本功就是熟悉道路。当客人报出地名后，你必须用最短的时间、最近的路线把客人送到目的地。如果你拉着客人绕圈子，多收了人家的租车费，浪费了人家的时间，是要被骂娘的。作为一名教师也是如此，如果由于教师对课标和教材不熟，领着学生绕圈子，浪费了学生的时间，摧残了学生的身体，也是要被骂娘的。这不仅是教师的基本功问题，也是教师的职业道德问题。第二个支点是要培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法。新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身的发展着想。如何培养学生自学能力和教给学生科学的学习方法，我们主要是通过和谐教学五环节的课堂模式来实现。
　　3.要促进教和学的相互适应，提高教和学的“转化率”
　　教师主导的教学效率意识是影响课堂教学效率的关键因素。只要教师教育得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能，创造出业绩。在教学中，学生动手动脑的实际操作远远好于教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲。在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自讲、自练，学生的学习目的明确，为完成知识的传授会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。在课堂教学中，教师还应以高于学生的实际水平去要要求学生。