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摘要：道德与法治教育是一门以学生日常生活实践为基础的有益的综合性教育课程，它促进了学生良好思想道德教育的形成，促进了经济社会的和谐发展。因此，中小学思想道德教育和法治的教学方法要更加生活化，教学内容的创设要紧密联系广大学生的日常生活实际，课堂教育活动的内容应与学生的日常有机结合。在课堂教学探究的实践中，将课堂教学内容、课堂学习活动和丰富多彩的生活事件结合起来，使学生在课堂学习中不断体验生活，在教学探究中创造新的生活，以达到事半功倍的效果。
关键词：小学;道德与法治;生活化教学
引言：法治道德教育是以儿童社会生活实践为基础，促进儿童良好思想道德教育的形成和经济社会和谐发展的一门科学的、综合性的教育课程。因此，中小学德育和法治德育的教学方法要更加生活化，教学内容的创设要紧密联系学生的日常生活实际，而课堂德育活动的内容要与学生的日常生活有机结合，从而有效促进他们的德育知识、能力、情感、人格和态度价值观等方面的协调均衡发展。
一、小学道德与法治课程的教学现状
（一）教学模式落后，学生提不起兴趣
对于目前我国的教学环境而言，还是处于一个应试教育的环境中。在这个环境中，老师以及学生家长对于学生文化课成绩比较重视，对于学生品质以及思想意识的提升的重视程度较低。同时，很多老师在进行小学道德与法治的教学过程中，对于教学模式不能进行及时的更改，而传统的教学模式对学生的吸引力较低，学生的学习兴趣就会大大降低。在现如今信息技术化的环境中，灌输式教学已经远远不能满足于现代人才发展的需求。教育教学模式的落后，使得课堂变得没有生机，学生们对于道德与法治的学习提不起兴趣。这样一来，学生们对于这门课程就会产生一种抵触心理，这就会阻碍学生的健康发展。
（二）对道德与法制的认知程度较低
在如今的社会环境中，大部分的家庭都只有一个孩子。家长们会对孩子过于地宠爱，这样一来，就会造成学生对于道德和法律意识较为淡薄。在日常的生活中，他们对于谦让友爱没有过多的认知，对于一些法律常识也没有储备。道德能够促进学生形成良好的品质，法律可以帮助学生了解到保护自己的武器，能够保障学生健康安全地成长。学生对于道德与法治意识的淡薄，会使学生对于社会的发展以及个人的安全等没有一定的概念，不利于社会的健康发展[1]。
二、在小学道德与法治教学中利用生活化教学的相关策略
（一）利用课堂讨论形式，进行生活化教学
老师在教学时，要明确道德与法治具有科学性、趣味性等特点，但在教学过程中由于不同阶段的学生认知能力以及个性差异较大，因此，应结合班上学生的实际情况和需求，针对学生的具体学习能力，制定出针对性的教学方案，在最大程度上提高学生的综合素养。
例如，在学习部编版六年级上册《感受生活中的法律》这一章节时，教师可以先让学生讨论，在我们的日常生活中存在哪写法律内容呢？教师可以在课下做一些相关的视频，在学生讨论的之后，让学生观看生活中的一些场景，找出其中存在的法律知识。例如一个女生走在大街上，手中的钱包突然被一名男子抢走，在这样的情境中，触碰了法律吗？引导学生进行思考和探究，根据课本中的相关知识内容，结合看到的实际情景，让学生对其进行分析和研究，提高学生的理解能力。在视频播放完之后，可以让学生自由发表讨论的结果，通过让学生回答在生活中的法律知识，能够帮助学生更好的理解什么是法律，什么行为会触犯法律，从而达到提高学生学习水平的效果[2]。
（二）通过贴近生活的素材将新课程导入课堂
在学习的过程中，新课程的导入是必经的阶段，老师在进行教学引入的过程中，可以选择利用一些有趣的生活情境和有趣的故事进行引入，对学生的学习兴趣进行准确的掌握。教师应该抓住这一点，努力把教学与学生的实际生活结合起来。通过与生活息息相关的问题或事件激发学生的学习兴趣。例如老师可以利用创新，进行新课程的引入，将生活中的一些现象与过去做一个对比。在没有进行富强创新时，我们的生活中没有电脑、电视、手机等的存在，这对于发展我国经济来说不能起到一定的促进作用。通过我国进行不断地发展和创新，探索新的发展途径，很多高科技产品也被不断地制作出来，方便了我们的生活。在正式上课之前，通过一定的课程引导，可以让学生對新学习的内容有一个较好的了解，对于提高学生学习的积极性十分有利。
（三）建立较为完善的教育制度
在如今新时代的背景下，教育行业也摆脱了以往的教学模式，进行了教学模式上的创新。在以往的教学过程中，老师时常采用“满堂灌”的教学模式，没有对自身的教学模式进行一定程度上的创新，这对于学生的综合发展来讲十分不利。因此，在这样的环境下，学校要对小学生的道德与法治教学建立完善的教育制度，对学生的教学计划进行科学合理的安排，切实提高学生的学习兴趣，增强学生的道德与法治的综合素养。
（四）教学目标生活化
教学过程目标对学校教学和教育过程的发展起着重要的指导作用。它不仅直接决定着整个教学内容的依据，而且直接决定着其教学发展的方向。小学道德与法治教育课程教学要求要真正实现课程教学内容的生命化，首先要明确实现课程教学内容的生命化目标。在新中小学思想道德教育和社会法治建设过程中，通过以生活为导向的学习方式，将所学知识与社会生活实际相结合，是德育的主要目标之一。在综合学习相关知识活动过程中，引导学生主动联想现实生活中可能发生的各种事件和学习场景，从而不断提高引导学生综合学习的积极性，加快培养学生对所学知识的深入理解，实现“学以致用”的综合性教学活动目标。[2]
结语
生活化教学可以在很大程度上提高学生怼知识的理解，因此在进行教学的过程中老师要多加利用，全面促进学生的成长。
参考文献：
[1]梁惠兴.小学道德与法治生活化教学的策略浅谈[J].师道·教研，2020，（5）：113-114.
[2]郭全锁.浅析小学道德与法治生活化教学的策略[J].中外交流，2019，26（20）：292-292.
关键词：小学;道德与法治;生活化教学
引言：法治道德教育是以儿童社会生活实践为基础，促进儿童良好思想道德教育的形成和经济社会和谐发展的一门科学的、综合性的教育课程。因此，中小学德育和法治德育的教学方法要更加生活化，教学内容的创设要紧密联系学生的日常生活实际，而课堂德育活动的内容要与学生的日常生活有机结合，从而有效促进他们的德育知识、能力、情感、人格和态度价值观等方面的协调均衡发展。
一、小学道德与法治课程的教学现状
（一）教学模式落后，学生提不起兴趣
对于目前我国的教学环境而言，还是处于一个应试教育的环境中。在这个环境中，老师以及学生家长对于学生文化课成绩比较重视，对于学生品质以及思想意识的提升的重视程度较低。同时，很多老师在进行小学道德与法治的教学过程中，对于教学模式不能进行及时的更改，而传统的教学模式对学生的吸引力较低，学生的学习兴趣就会大大降低。在现如今信息技术化的环境中，灌输式教学已经远远不能满足于现代人才发展的需求。教育教学模式的落后，使得课堂变得没有生机，学生们对于道德与法治的学习提不起兴趣。这样一来，学生们对于这门课程就会产生一种抵触心理，这就会阻碍学生的健康发展。
（二）对道德与法制的认知程度较低
在如今的社会环境中，大部分的家庭都只有一个孩子。家长们会对孩子过于地宠爱，这样一来，就会造成学生对于道德和法律意识较为淡薄。在日常的生活中，他们对于谦让友爱没有过多的认知，对于一些法律常识也没有储备。道德能够促进学生形成良好的品质，法律可以帮助学生了解到保护自己的武器，能够保障学生健康安全地成长。学生对于道德与法治意识的淡薄，会使学生对于社会的发展以及个人的安全等没有一定的概念，不利于社会的健康发展[1]。
二、在小学道德与法治教学中利用生活化教学的相关策略
（一）利用课堂讨论形式，进行生活化教学
老师在教学时，要明确道德与法治具有科学性、趣味性等特点，但在教学过程中由于不同阶段的学生认知能力以及个性差异较大，因此，应结合班上学生的实际情况和需求，针对学生的具体学习能力，制定出针对性的教学方案，在最大程度上提高学生的综合素养。
例如，在学习部编版六年级上册《感受生活中的法律》这一章节时，教师可以先让学生讨论，在我们的日常生活中存在哪写法律内容呢？教师可以在课下做一些相关的视频，在学生讨论的之后，让学生观看生活中的一些场景，找出其中存在的法律知识。例如一个女生走在大街上，手中的钱包突然被一名男子抢走，在这样的情境中，触碰了法律吗？引导学生进行思考和探究，根据课本中的相关知识内容，结合看到的实际情景，让学生对其进行分析和研究，提高学生的理解能力。在视频播放完之后，可以让学生自由发表讨论的结果，通过让学生回答在生活中的法律知识，能够帮助学生更好的理解什么是法律，什么行为会触犯法律，从而达到提高学生学习水平的效果[2]。
（二）通过贴近生活的素材将新课程导入课堂
在学习的过程中，新课程的导入是必经的阶段，老师在进行教学引入的过程中，可以选择利用一些有趣的生活情境和有趣的故事进行引入，对学生的学习兴趣进行准确的掌握。教师应该抓住这一点，努力把教学与学生的实际生活结合起来。通过与生活息息相关的问题或事件激发学生的学习兴趣。例如老师可以利用创新，进行新课程的引入，将生活中的一些现象与过去做一个对比。在没有进行富强创新时，我们的生活中没有电脑、电视、手机等的存在，这对于发展我国经济来说不能起到一定的促进作用。通过我国进行不断地发展和创新，探索新的发展途径，很多高科技产品也被不断地制作出来，方便了我们的生活。在正式上课之前，通过一定的课程引导，可以让学生對新学习的内容有一个较好的了解，对于提高学生学习的积极性十分有利。
（三）建立较为完善的教育制度
在如今新时代的背景下，教育行业也摆脱了以往的教学模式，进行了教学模式上的创新。在以往的教学过程中，老师时常采用“满堂灌”的教学模式，没有对自身的教学模式进行一定程度上的创新，这对于学生的综合发展来讲十分不利。因此，在这样的环境下，学校要对小学生的道德与法治教学建立完善的教育制度，对学生的教学计划进行科学合理的安排，切实提高学生的学习兴趣，增强学生的道德与法治的综合素养。
（四）教学目标生活化
教学过程目标对学校教学和教育过程的发展起着重要的指导作用。它不仅直接决定着整个教学内容的依据，而且直接决定着其教学发展的方向。小学道德与法治教育课程教学要求要真正实现课程教学内容的生命化，首先要明确实现课程教学内容的生命化目标。在新中小学思想道德教育和社会法治建设过程中，通过以生活为导向的学习方式，将所学知识与社会生活实际相结合，是德育的主要目标之一。在综合学习相关知识活动过程中，引导学生主动联想现实生活中可能发生的各种事件和学习场景，从而不断提高引导学生综合学习的积极性，加快培养学生对所学知识的深入理解，实现“学以致用”的综合性教学活动目标。[2]
结语
生活化教学可以在很大程度上提高学生怼知识的理解，因此在进行教学的过程中老师要多加利用，全面促进学生的成长。
参考文献：
[1]梁惠兴.小学道德与法治生活化教学的策略浅谈[J].师道·教研，2020，（5）：113-114.
[2]郭全锁.浅析小学道德与法治生活化教学的策略[J].中外交流，2019，26（20）：292-292.