论文部分内容阅读
摘 要：后进生有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。那么我们有什么技巧和策略可以打开后进生们的心扉，让他们取得进步？笔者从用赏识催化积极表现、用尊重启发自我意识、用真诚促进心理认同、把赞美献给每一位后进生等四方面阐述了自己的做法，使后进生获得进步。
关键词：后进生;案例;思考;赞美
后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解后进生的各个方面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。那么我们有什么技巧和策略可以打开后进生们的心扉，让他们获得进步？
我们应当以慈爱之心为前提的教育，就是以人为本的教育，像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢吹开学生的心扉。作为一名后进生更需要班主任的理解和热爱。要做到这一点，班主任一定要明辨是非，既要看到他们的缺点，更要看到他们的优点和进步，尤其要独具慧眼，善于发现他们的闪光点，又要分析他们的矛盾心理，帮助他们发掘自身的积极因素，克服消极情绪，抓住有利时机实施有效的教育，下面我结合自己的工作谈谈如何转化后进生的一些技巧和策略：
一、用赏识催化积极表现
案例1：学生罗斌平时成绩很不理想，平时好玩，心很散，但人很聪明，兴趣爱好广泛。在家访中我得知他最爱调弄自己的遥控玩具车，而且遥控水平不错。于是就有意识地在这方面关注他，让他负责组织同学们开展文娱活动，结果他结合自己的爱好，把文娱活动搞得有聲有色。我多次找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真学习，成绩一定会有进步。他慢慢地找回了自信，成绩也有了明显的提高，从原来的D等到了B等。
思考：一般说来，学生都喜欢被老师表扬，都十分重视老师的表扬，后进生也是如此。他们也是富有情感的活生生的人，生活中他们更需要老师的表扬与鼓励。老师的一次鼓励的目光，一个自然竖起的大拇指，甚至一个真诚的微笑，都可以长久地激荡在他们的心中，认真地挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公正的、亲切的，老师的视线中、微笑中、老师的心中有他。长此以往，有助于使后进生全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气，开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我意识
案例2：学生郭浩延，据四年级班主任李老师评价，是一位不折不扣的问题学生。经过半个学期的观察，发现他的表现确实很不尽人意：自由散漫，上课不认真，要么趴着睡觉，要么说话，作业时常不交，性格叛逆，上学期期中考试成绩全班最后一名。刚开始，每次他违反犯错时，我总是把他叫到办公室批评一番，但他对老师的批评已经有了很好的“免疫力”，依然我行我素。后来我渐渐意识到这种方法行不通，于是开始思考改变策略。我通过家访、多次个别交谈，不断地与他沟通，让他意识到学习的重要性，老师对他的关心和信任。上课回答问题也是多加鼓励，一有进步就表扬。对他理解与尊重，实际上为他营造了一个情感氛围，有利于他自身的矫正，期末考试他成绩由34分到了62分。
思考：虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。说真的，有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。作为班主任，要善于与后进生交朋友，以此改善师生关系，缩短师生之间的距离。一些后进生之所以“不进盐酱”，主要还是思想感情与教师疏远，心理上怀有戒备。对他们进行教育，首先就要解除其心理戒备，缩短师生之间的距离。对他们应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视态度，更不能蛮横训斥、惩罚，动辄训人。
三、把赞美献给每一位后进生
案例4：记得学生胡德锴在一次堂上作文练习写《二十年后回家乡》时，我见他很无聊地东张西望，就过去问他：“为什么不动笔？”他很腼腆地说：“我不会写。”我说：“没关系，老师教你，你一定会的。”接着我引导他展开想象，将来你的家乡哪些事物可能发生变化，什么变化……告诉他只要记住老师的话，“我手写我心。”把自己想说的写出来就可以了，并告诉他只要他能够写400字，老师就可以给他及格。在我的鼓励下他做到了。这是一大进步，我不失时机地对他大加表扬。第二天上课，他竞很自觉地拿起笔来抄笔记，我又抓住机会大大地赞扬了他的进步。自此，他学习语文的兴致越来越高，偶尔奖励一些小礼品给他。到期末考试，作文他拿了22分（满分30分）。
思考：后进生进步与否，关键在于教师。教师通过加强学习与研究，不断积累经验，不嫌弃，鄙视他们，不放弃教育，要从多方面关心他们，帮助他们。其次作为教师，尤其是班主任，要善于把赞美献给每一个后进生。你的赞美是一种无形的催化剂，增强学生的自尊、自信、自强，增进师生之间融洽的伙伴关系，营造友好和谐的班级环境，使后进生真正“融合”，获得进步。
参考文献
[1]孙振林.把关爱献给每一个学生[J].新课程：上，2013（08）.
关键词：后进生;案例;思考;赞美
后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解后进生的各个方面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。那么我们有什么技巧和策略可以打开后进生们的心扉，让他们获得进步？
我们应当以慈爱之心为前提的教育，就是以人为本的教育，像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢吹开学生的心扉。作为一名后进生更需要班主任的理解和热爱。要做到这一点，班主任一定要明辨是非，既要看到他们的缺点，更要看到他们的优点和进步，尤其要独具慧眼，善于发现他们的闪光点，又要分析他们的矛盾心理，帮助他们发掘自身的积极因素，克服消极情绪，抓住有利时机实施有效的教育，下面我结合自己的工作谈谈如何转化后进生的一些技巧和策略：
一、用赏识催化积极表现
案例1：学生罗斌平时成绩很不理想，平时好玩，心很散，但人很聪明，兴趣爱好广泛。在家访中我得知他最爱调弄自己的遥控玩具车，而且遥控水平不错。于是就有意识地在这方面关注他，让他负责组织同学们开展文娱活动，结果他结合自己的爱好，把文娱活动搞得有聲有色。我多次找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真学习，成绩一定会有进步。他慢慢地找回了自信，成绩也有了明显的提高，从原来的D等到了B等。
思考：一般说来，学生都喜欢被老师表扬，都十分重视老师的表扬，后进生也是如此。他们也是富有情感的活生生的人，生活中他们更需要老师的表扬与鼓励。老师的一次鼓励的目光，一个自然竖起的大拇指，甚至一个真诚的微笑，都可以长久地激荡在他们的心中，认真地挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公正的、亲切的，老师的视线中、微笑中、老师的心中有他。长此以往，有助于使后进生全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气，开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我意识
案例2：学生郭浩延，据四年级班主任李老师评价，是一位不折不扣的问题学生。经过半个学期的观察，发现他的表现确实很不尽人意：自由散漫，上课不认真，要么趴着睡觉，要么说话，作业时常不交，性格叛逆，上学期期中考试成绩全班最后一名。刚开始，每次他违反犯错时，我总是把他叫到办公室批评一番，但他对老师的批评已经有了很好的“免疫力”，依然我行我素。后来我渐渐意识到这种方法行不通，于是开始思考改变策略。我通过家访、多次个别交谈，不断地与他沟通，让他意识到学习的重要性，老师对他的关心和信任。上课回答问题也是多加鼓励，一有进步就表扬。对他理解与尊重，实际上为他营造了一个情感氛围，有利于他自身的矫正，期末考试他成绩由34分到了62分。
思考：虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。说真的，有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。作为班主任，要善于与后进生交朋友，以此改善师生关系，缩短师生之间的距离。一些后进生之所以“不进盐酱”，主要还是思想感情与教师疏远，心理上怀有戒备。对他们进行教育，首先就要解除其心理戒备，缩短师生之间的距离。对他们应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视态度，更不能蛮横训斥、惩罚，动辄训人。
三、把赞美献给每一位后进生
案例4：记得学生胡德锴在一次堂上作文练习写《二十年后回家乡》时，我见他很无聊地东张西望，就过去问他：“为什么不动笔？”他很腼腆地说：“我不会写。”我说：“没关系，老师教你，你一定会的。”接着我引导他展开想象，将来你的家乡哪些事物可能发生变化，什么变化……告诉他只要记住老师的话，“我手写我心。”把自己想说的写出来就可以了，并告诉他只要他能够写400字，老师就可以给他及格。在我的鼓励下他做到了。这是一大进步，我不失时机地对他大加表扬。第二天上课，他竞很自觉地拿起笔来抄笔记，我又抓住机会大大地赞扬了他的进步。自此，他学习语文的兴致越来越高，偶尔奖励一些小礼品给他。到期末考试，作文他拿了22分（满分30分）。
思考：后进生进步与否，关键在于教师。教师通过加强学习与研究，不断积累经验，不嫌弃，鄙视他们，不放弃教育，要从多方面关心他们，帮助他们。其次作为教师，尤其是班主任，要善于把赞美献给每一个后进生。你的赞美是一种无形的催化剂，增强学生的自尊、自信、自强，增进师生之间融洽的伙伴关系，营造友好和谐的班级环境，使后进生真正“融合”，获得进步。
参考文献
[1]孙振林.把关爱献给每一个学生[J].新课程：上，2013（08）.