心理学理论告诉我们兴趣是一种具有积极作用的情感，人们总是对感兴趣的事物给予高度的注意并为之吸引着，愿意积极地去从事它，进而去探索它的奥秘。学习兴趣是学生在学习中渴求获取知识，探究某种事物或参与某种活动的的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索，也是学生获取知识的前提。如果学生在学习过程中产生了学习兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地去完成学习任务。然而传统的教学过程就是教师凭着一本书，一支粉笔和一张嘴来完成教学任务，学生只是机械的接受，完全按照老师的旨意来学习，这样既加重了师生的负担也没有充分激发学生的潜能，教与学都过于枯燥。因此，激发、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的一个非常重要的方面，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。我在小学数学教学实践中，运用现代教育技术来培养学生的学习兴趣，收到了较好的成效。下面就如何运用现代教育技术，来培养学生的学习兴趣谈几点体会：
　　 一是创设问题情景，激发学生学习动机。 在小学信息技术教学中，利用了媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：老师首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
　　 二是通过现代教育技术，对自主学习的方法进行引导。 自主学习，是指学生主动利用各种学习媒体有目的、自主独立的学习，是学习动机另外一个大的方面。个别化自主学习是现代教育适应学生学习的主要学习方式。近几年中，我校现代远程开放教育的学生素质现状呈现如下特点：
　　 第一、实践经验丰富，自学能力较强。
　　 第二、学习中选择性强，能够学以致用。
　　 第三、了解、接触、使用现代学习工具，但参与网络学习活动较少。大部分学生了解掌握计算机的基本操作，具备利用学校提供的多媒体进行自主学习的条件，关键是有许多学生至今未树立自主学习的观念，不会主动借助现代信息技术和现代教育技术手段自主学习。
　　 根据以上调查、分析，我们有针对性地采取了以下措施：
　　 1．转变观念，强化自主学习意识。
　　 2．循循善诱，培养自主选择能力。
　　 3．采取措施，刺激自主学习动力。
　　 4．实行“三定”，实现自主学习方式。
　　 5．强强组合，组建自主学习小组。
　　 三是借助现代教育技术，提高学生探究、创新能力。 建构主义的学习理论认为“学习是学习者主动地构建内部心里表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以以有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”为了不让学生已有的内在动机进一步发挥，教师想办法开辟了新的学习空间.如:IP资源浏览，将文本资料和媒体展示有机结合；通过实地观察、社会实践，将课内外知识相互渗透，给学生提供更多的自主学习条件，让学生在自主探究中独立发现，创造经验。
　　 此外，我校还利用现代教育技术，用“学习指导”、“示范课例”等手段对学生进行了学习方法指导，既发挥了学生内在学习动机，又促进了新动机的形成，提高了学习效率，变被动学习为主动学习。