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【文章摘要】：本文主要围绕美术教学中“游戏”的作用这个中心，从游戏对培养学生的兴趣、认知、智能等方面地作用，说明在教学中贯穿游戏在美术教育中有着不容忽视的作用。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
【关键词】：游戏 兴趣 认知 智能
· 【中图分类号】G623.75
正文
英国教育家洛克说得好：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的。”要卓有成效的对儿童进行美术教育，就确实要把儿童看做儿童，根据儿童生理、心理发展的自然规律，启发儿童主动地、积极地、创造性地参与美术活动，就必须把美术同儿童的生活、玩耍融合为一体，让儿童在动动、玩玩、画画、学学的游戏活动中直接地、亲身地体验美术、感知美术，获得相应的美术知识和技能。
美术游戏是融美术与游戏为一体的艺术形式，是美术教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童美感的一条有效途径。针对儿童的心理特征，我们采取游戏教学方法，把美术教学因素和游戏紧密结合组织教学，做到分散难点，化难为易，激发学生积极思维，使学生在活泼愉快的气氛中饶有兴趣地学习美术知识，达到大纲的要求，从而完成美术教学任务，促进学生个性的健康发展。
运用游戏教学法的原则
（一）围绕教材，促进学生理解教材。要求每节课都能根据教学内容的性质、特点组织课堂教学，完成大纲规定的教学任务。
（二）游戏形象化、多样化。低年级学生年龄小，注意力不易集中，意志比较薄弱，学习往往从兴趣出发，因而游戏方案的设计，要力求形象化、多样化。
（三）面向全体学生，着力于每个学生的提高。要关心中下等学生，使他们能达到基本要求，也要关注优等学生，创造条件，促进他们的发展。
具体实施
在教学实践活动中注意分析教材，抓住难点，运用不同的游戏手法设置学习美术知识，提高美术素质的措施。并努力创造条件满足学生学习美术的要求，注意培养他们的学习兴趣。课后，回顾教学方法及效果，改进教法，反复推敲，不断地进行教学总结。
由此可见，游戏教学对孩子及课堂教学起到了必不可少的作用。
（一）游戏引入是激发学生兴趣的有效途径
游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。 游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。求变、求异是孩子的天性，在课堂中根据孩子的心理特点，多采取游戏的方式让学生逐步掌握美术语言、技法；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在课堂教学中，采取“合作·探究”的教学方式，把对美术技法的领悟、学习与学生对美术语言的探索，创新结合起来。如：一年级上册的《我有十个好朋友》一课中创设神秘的大森林这个场景，接着在投影仪下做手的动物灯影游戏，要求学生猜一猜、学一学并模仿动作进行表演。整节课围绕“手”这个主题进行游戏，使学生既增加了对手的兴趣又获得了较好的教学效果。这样的游戏很好地促进了学生想象力，创造力的发展。
（二）“游戏教学”有利于促进孩子们的认知。
根据新课程理念，美术教材对学生提出了新的认知要求，形成了一个难度较大问题。教育界有这样一个理念：即“教是为了不教，学是为了学会”。而培养学生的“会学”本领是我们教育教学的重点和终极目标之一。游戏教学法也顺应了这一潮流，学生做游戏的过程不但是技术形成的过程，也是技术理论掌握的过程。通过触类旁通的形式，学会更多的知识技能，使美术教学变得更加有趣。 如，我在教学《大家一起画》一课中，我请学生来做示范如何使用工具这一环节。让学生作为“小老师”参与到“找朋友”的游戏中，帮助不会正确使用工具的学生，纠正同学的错误。在有音乐伴随的游戏中学习掌握知识，教学氛围宽松，每个学生都能参与到活动中来，做到调动学生的情绪，注重学生主体性的发挥。让学生乐于学，体现玩中学、学中玩的特点。
（三）“游戏教学”有利于发展孩子们的智能。
激发学生的创新精神，还应当借助具有审美价值的教学内容，创设身临其境的情景，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。通过游戏的体验过程，绘画艺术已在不知不觉中被学生们所掌握。例如：《海底世界》一課时，为了让学生在想象的时候也能掌握绘画的技能，要求学生描绘形各异的鱼放在其中。随即，学生运用平时所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中，有大鱼，有小鱼等等。通过添添画画，剪剪贴贴，一幅美妙，奇幻的海底展现在孩子们的眼前。培养学生在善于对脑的同时学会动手。
初步成效
各种游戏教学法和手段，从不同侧面激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，把学生本来爱玩好动的天性引上学习轨道，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了教学任务。概括起来，有以下几点收获：
1、儿童对美术产生了浓厚的兴趣。提高了学生对美术的兴趣、爱好，以及感受、理解、表现、创造美术的能力和对美术的审美力，使学生掌握了一定的美术基础知识技能和技巧，轻松、愉快的完成了学习任务，儿童上课注意力集中，思维活跃，人人爱美术，人人充满表演欲望和自信心，这种兴趣和自信心，促使儿童积极地参加到美术活动中来，大胆地创作。
2、给儿童带来快乐和满足，培养了爱集体爱伙伴的感情。
3、唤起学生对知识的渴望，缩小“幼小”差异。游戏教学的实施是分散了难点给孩子带来乐趣，增加教学的能力，逐渐用知识的力量来吸引儿童，由难学到易学，由会学到乐学。使儿童对学习美术的兴趣大大超过他们对游戏本身的兴趣，这就为低年级儿童逐步转向从书本知识为主的学习活动创设了有利的条件，缩小了幼儿园学习和小学学习之间的差异。
4、陶冶了儿童的感情，促进了良好个性的发展。以美诱人、以情诱人的美术活动，使得儿童的情绪稳定、情感丰富，个个活泼开朗。
丰富多彩的游戏活动，不是以说理的方式，而是以美术的形象性、情感性陶冶儿童，使儿童沉浸在欢乐之中，通过美的渗透，潜移默化地、深入浅出地萌发了儿童初步感受美、表现美的情趣，提高了儿童的审美能力，促进了儿童的和谐发展。儿童美术教育不是目的，而是对儿童实施全面发展的重要手段，而用游戏化的方法对儿童进行美术教育，能够取得最佳的效果。
【关键词】：游戏 兴趣 认知 智能
· 【中图分类号】G623.75
正文
英国教育家洛克说得好：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的。”要卓有成效的对儿童进行美术教育，就确实要把儿童看做儿童，根据儿童生理、心理发展的自然规律，启发儿童主动地、积极地、创造性地参与美术活动，就必须把美术同儿童的生活、玩耍融合为一体，让儿童在动动、玩玩、画画、学学的游戏活动中直接地、亲身地体验美术、感知美术，获得相应的美术知识和技能。
美术游戏是融美术与游戏为一体的艺术形式，是美术教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童美感的一条有效途径。针对儿童的心理特征，我们采取游戏教学方法，把美术教学因素和游戏紧密结合组织教学，做到分散难点，化难为易，激发学生积极思维，使学生在活泼愉快的气氛中饶有兴趣地学习美术知识，达到大纲的要求，从而完成美术教学任务，促进学生个性的健康发展。
运用游戏教学法的原则
（一）围绕教材，促进学生理解教材。要求每节课都能根据教学内容的性质、特点组织课堂教学，完成大纲规定的教学任务。
（二）游戏形象化、多样化。低年级学生年龄小，注意力不易集中，意志比较薄弱，学习往往从兴趣出发，因而游戏方案的设计，要力求形象化、多样化。
（三）面向全体学生，着力于每个学生的提高。要关心中下等学生，使他们能达到基本要求，也要关注优等学生，创造条件，促进他们的发展。
具体实施
在教学实践活动中注意分析教材，抓住难点，运用不同的游戏手法设置学习美术知识，提高美术素质的措施。并努力创造条件满足学生学习美术的要求，注意培养他们的学习兴趣。课后，回顾教学方法及效果，改进教法，反复推敲，不断地进行教学总结。
由此可见，游戏教学对孩子及课堂教学起到了必不可少的作用。
（一）游戏引入是激发学生兴趣的有效途径
游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。 游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。求变、求异是孩子的天性，在课堂中根据孩子的心理特点，多采取游戏的方式让学生逐步掌握美术语言、技法；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在课堂教学中，采取“合作·探究”的教学方式，把对美术技法的领悟、学习与学生对美术语言的探索，创新结合起来。如：一年级上册的《我有十个好朋友》一课中创设神秘的大森林这个场景，接着在投影仪下做手的动物灯影游戏，要求学生猜一猜、学一学并模仿动作进行表演。整节课围绕“手”这个主题进行游戏，使学生既增加了对手的兴趣又获得了较好的教学效果。这样的游戏很好地促进了学生想象力，创造力的发展。
（二）“游戏教学”有利于促进孩子们的认知。
根据新课程理念，美术教材对学生提出了新的认知要求，形成了一个难度较大问题。教育界有这样一个理念：即“教是为了不教，学是为了学会”。而培养学生的“会学”本领是我们教育教学的重点和终极目标之一。游戏教学法也顺应了这一潮流，学生做游戏的过程不但是技术形成的过程，也是技术理论掌握的过程。通过触类旁通的形式，学会更多的知识技能，使美术教学变得更加有趣。 如，我在教学《大家一起画》一课中，我请学生来做示范如何使用工具这一环节。让学生作为“小老师”参与到“找朋友”的游戏中，帮助不会正确使用工具的学生，纠正同学的错误。在有音乐伴随的游戏中学习掌握知识，教学氛围宽松，每个学生都能参与到活动中来，做到调动学生的情绪，注重学生主体性的发挥。让学生乐于学，体现玩中学、学中玩的特点。
（三）“游戏教学”有利于发展孩子们的智能。
激发学生的创新精神，还应当借助具有审美价值的教学内容，创设身临其境的情景，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。通过游戏的体验过程，绘画艺术已在不知不觉中被学生们所掌握。例如：《海底世界》一課时，为了让学生在想象的时候也能掌握绘画的技能，要求学生描绘形各异的鱼放在其中。随即，学生运用平时所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中，有大鱼，有小鱼等等。通过添添画画，剪剪贴贴，一幅美妙，奇幻的海底展现在孩子们的眼前。培养学生在善于对脑的同时学会动手。
初步成效
各种游戏教学法和手段，从不同侧面激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，把学生本来爱玩好动的天性引上学习轨道，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了教学任务。概括起来，有以下几点收获：
1、儿童对美术产生了浓厚的兴趣。提高了学生对美术的兴趣、爱好，以及感受、理解、表现、创造美术的能力和对美术的审美力，使学生掌握了一定的美术基础知识技能和技巧，轻松、愉快的完成了学习任务，儿童上课注意力集中，思维活跃，人人爱美术，人人充满表演欲望和自信心，这种兴趣和自信心，促使儿童积极地参加到美术活动中来，大胆地创作。
2、给儿童带来快乐和满足，培养了爱集体爱伙伴的感情。
3、唤起学生对知识的渴望，缩小“幼小”差异。游戏教学的实施是分散了难点给孩子带来乐趣，增加教学的能力，逐渐用知识的力量来吸引儿童，由难学到易学，由会学到乐学。使儿童对学习美术的兴趣大大超过他们对游戏本身的兴趣，这就为低年级儿童逐步转向从书本知识为主的学习活动创设了有利的条件，缩小了幼儿园学习和小学学习之间的差异。
4、陶冶了儿童的感情，促进了良好个性的发展。以美诱人、以情诱人的美术活动，使得儿童的情绪稳定、情感丰富，个个活泼开朗。
丰富多彩的游戏活动，不是以说理的方式，而是以美术的形象性、情感性陶冶儿童，使儿童沉浸在欢乐之中，通过美的渗透，潜移默化地、深入浅出地萌发了儿童初步感受美、表现美的情趣，提高了儿童的审美能力，促进了儿童的和谐发展。儿童美术教育不是目的，而是对儿童实施全面发展的重要手段，而用游戏化的方法对儿童进行美术教育，能够取得最佳的效果。