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去年高考前夕,央视新闻频道播发了《冲刺高考:393班的普通一天》,跟随着记者的镜头,观众目睹了河北衡水中学高三393班学生从晨跑到晚自习一整天争分夺秒、近乎麻木的备考学习、生活状况。众所周知,衡水中学是蝉联全省高考升学率魁元已十余载的名校,其办学经验曾被权威的教育媒体多次报道,誉称为素质教育典型,先后接待过全国30个省、市、自治区逾16万参观考察者。央视新闻特写发出的不同声音引起了新的争鸣。有人认为,衡水中学的做法绝对不是理想的普通高中教育,其科学性与价值追求都值得反思;而有人则认为,衡水中学的做法有许多可圈可点之处,不能简单地贬斥为应试教育,而是适应现实、对学生未来负责之举。争议的实质已然超越衡水中学的具象,而是叩问:普通高中教育使命到底是什么?
普通高中是我国现行学制中基础教育的高级阶段。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出包括普通高中在内的基础教育使命——实施素质教育。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》具体阐明、并在同年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中得到重申的素质教育内涵是:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”显然,素质教育理想标准的全面达成非朝夕之功,需要若干代人前仆后继、坚韧不拔地探索与奋斗。因此,无论是衡水中学还是别的学校当下实施素质教育的一些具体做法,都只不过是一种试验、探索,其不够稳健或偏离标准甚至跌跤,都是可以理解的。
普通高中实施素质教育使命,既是国家发展、民族复兴的时代要求,又是基础教育改革与发展的科学选择。当前,探讨普通高中实施素质教育无法回避高考升学率问题。有学者坦言:“不提高升学率学校就会被边缘化,只谈升学率学校就会庸俗化。”显而易见,升学率是一把双刃剑,在教育教学实际中如何把握、拿捏是很纠结的。在现行高考制度的大背景下,只谈升学率,以其主宰学校的一切,必与普通高中教育使命背道而驰;不努力提高升学率,势必脱离现实,背离公众期待,阻滞社会下层民众子女向上流动的通道,从而给构建和谐社会埋下隐患。毋庸讳言,现行高考制度设计上的缺陷及现阶段劳动就业制度的局限,是造成普通高中学校追求升学率的重要原因。尽管近20多年来高考以“有利于中学进行教育教学改革”、“有利于中学推进素质教育”作为重要目标进行了多项改革,但因高考制度影响面广、关注度高、敏感性强,任何改革措施出台都要经过严谨论证、科学试验,故而进展相对缓慢。因此,不能将解决高考升学率问题全都寄希望于高考改革,而要面对现实,有所作为。
普通高中实施素质教育,既要直面问题和困难,更要看到前途和希望,不可陷入“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”的悲观,要振作精神,焕发斗志。当前,尤其要抓住普通高中课程改革的新机遇,积极更新教育教学理念,坚持以促进学生全面、协调、可持续发展为本,从学校实际出发,科学地全面规划实施素质教育的目标、步骤和措施。充分调动师生员工的积极性,共同探索、不断创新实施素质教育的路径,创造有学校特色的素质教育模式。为此,必须切实地将提高升学率的价值追求置于素质教育麾下,以学生身心健康成长、科学和人文素质、学习和实践能力等综合素质的提升,去促进高考升学率的提高。唯有如此,普通高中教育才能不辱使命,学校才有科学发展的不竭动力和锦绣前程。
(作者单位:石家庄市教育科学研究所)
【责任编辑 冯荣光】
普通高中是我国现行学制中基础教育的高级阶段。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出包括普通高中在内的基础教育使命——实施素质教育。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》具体阐明、并在同年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中得到重申的素质教育内涵是:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”显然,素质教育理想标准的全面达成非朝夕之功,需要若干代人前仆后继、坚韧不拔地探索与奋斗。因此,无论是衡水中学还是别的学校当下实施素质教育的一些具体做法,都只不过是一种试验、探索,其不够稳健或偏离标准甚至跌跤,都是可以理解的。
普通高中实施素质教育使命,既是国家发展、民族复兴的时代要求,又是基础教育改革与发展的科学选择。当前,探讨普通高中实施素质教育无法回避高考升学率问题。有学者坦言:“不提高升学率学校就会被边缘化,只谈升学率学校就会庸俗化。”显而易见,升学率是一把双刃剑,在教育教学实际中如何把握、拿捏是很纠结的。在现行高考制度的大背景下,只谈升学率,以其主宰学校的一切,必与普通高中教育使命背道而驰;不努力提高升学率,势必脱离现实,背离公众期待,阻滞社会下层民众子女向上流动的通道,从而给构建和谐社会埋下隐患。毋庸讳言,现行高考制度设计上的缺陷及现阶段劳动就业制度的局限,是造成普通高中学校追求升学率的重要原因。尽管近20多年来高考以“有利于中学进行教育教学改革”、“有利于中学推进素质教育”作为重要目标进行了多项改革,但因高考制度影响面广、关注度高、敏感性强,任何改革措施出台都要经过严谨论证、科学试验,故而进展相对缓慢。因此,不能将解决高考升学率问题全都寄希望于高考改革,而要面对现实,有所作为。
普通高中实施素质教育,既要直面问题和困难,更要看到前途和希望,不可陷入“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”的悲观,要振作精神,焕发斗志。当前,尤其要抓住普通高中课程改革的新机遇,积极更新教育教学理念,坚持以促进学生全面、协调、可持续发展为本,从学校实际出发,科学地全面规划实施素质教育的目标、步骤和措施。充分调动师生员工的积极性,共同探索、不断创新实施素质教育的路径,创造有学校特色的素质教育模式。为此,必须切实地将提高升学率的价值追求置于素质教育麾下,以学生身心健康成长、科学和人文素质、学习和实践能力等综合素质的提升,去促进高考升学率的提高。唯有如此,普通高中教育才能不辱使命,学校才有科学发展的不竭动力和锦绣前程。
(作者单位:石家庄市教育科学研究所)
【责任编辑 冯荣光】