去年高考前夕，央视新闻频道播发了《冲刺高考：393班的普通一天》，跟随着记者的镜头，观众目睹了河北衡水中学高三393班学生从晨跑到晚自习一整天争分夺秒、近乎麻木的备考学习、生活状况。众所周知，衡水中学是蝉联全省高考升学率魁元已十余载的名校，其办学经验曾被权威的教育媒体多次报道，誉称为素质教育典型，先后接待过全国30个省、市、自治区逾16万参观考察者。央视新闻特写发出的不同声音引起了新的争鸣。有人认为，衡水中学的做法绝对不是理想的普通高中教育，其科学性与价值追求都值得反思；而有人则认为，衡水中学的做法有许多可圈可点之处，不能简单地贬斥为应试教育，而是适应现实、对学生未来负责之举。争议的实质已然超越衡水中学的具象，而是叩问：普通高中教育使命到底是什么？
　　普通高中是我国现行学制中基础教育的高级阶段。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出包括普通高中在内的基础教育使命——实施素质教育。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》具体阐明、并在同年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中得到重申的素质教育内涵是：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”显然，素质教育理想标准的全面达成非朝夕之功，需要若干代人前仆后继、坚韧不拔地探索与奋斗。因此，无论是衡水中学还是别的学校当下实施素质教育的一些具体做法，都只不过是一种试验、探索，其不够稳健或偏离标准甚至跌跤，都是可以理解的。
　　普通高中实施素质教育使命，既是国家发展、民族复兴的时代要求，又是基础教育改革与发展的科学选择。当前，探讨普通高中实施素质教育无法回避高考升学率问题。有学者坦言：“不提高升学率学校就会被边缘化，只谈升学率学校就会庸俗化。”显而易见，升学率是一把双刃剑，在教育教学实际中如何把握、拿捏是很纠结的。在现行高考制度的大背景下，只谈升学率，以其主宰学校的一切，必与普通高中教育使命背道而驰；不努力提高升学率，势必脱离现实，背离公众期待，阻滞社会下层民众子女向上流动的通道，从而给构建和谐社会埋下隐患。毋庸讳言，现行高考制度设计上的缺陷及现阶段劳动就业制度的局限，是造成普通高中学校追求升学率的重要原因。尽管近20多年来高考以“有利于中学进行教育教学改革”、“有利于中学推进素质教育”作为重要目标进行了多项改革，但因高考制度影响面广、关注度高、敏感性强，任何改革措施出台都要经过严谨论证、科学试验，故而进展相对缓慢。因此，不能将解决高考升学率问题全都寄希望于高考改革，而要面对现实，有所作为。
　　普通高中实施素质教育，既要直面问题和困难，更要看到前途和希望，不可陷入“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的悲观，要振作精神，焕发斗志。当前，尤其要抓住普通高中课程改革的新机遇，积极更新教育教学理念，坚持以促进学生全面、协调、可持续发展为本，从学校实际出发，科学地全面规划实施素质教育的目标、步骤和措施。充分调动师生员工的积极性，共同探索、不断创新实施素质教育的路径，创造有学校特色的素质教育模式。为此，必须切实地将提高升学率的价值追求置于素质教育麾下，以学生身心健康成长、科学和人文素质、学习和实践能力等综合素质的提升，去促进高考升学率的提高。唯有如此，普通高中教育才能不辱使命，学校才有科学发展的不竭动力和锦绣前程。
　　（作者单位：石家庄市教育科学研究所）
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