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摘要：给材料作文教学最重要的是把作文题命好，而作文的主题和材料的选择需要教师依据课程标准和教学、生活的实际，经过严密论证，反复推敲、衡量才能确定。
关键词：给材料作文 教学 问题
作文教学是语文教学极其重要的组成部分，而给材料作文又是作文教学的重要内容。给材料作文教学最重要的是把作文题命好，在命好作文题这个环节中，我认为需要注意以下几个问题。
一、给材料作文主题思想的确定
文章要有主题，命制作文题时当然也要有明确的主题，如助人为乐、努力拼搏等等。主题的确定要把握的原则是积极向上，有利于培养学生崇高的精神品质。
二、大量占有材料
这里的“大量占有材料”不仅针对教师，也针对学生。从学生方面说，在作文教学安排上，教师除了讲好课本单元作文训练外，还要把主要精力放在引导学生扩大阅读量上，让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描述事物的方法。具体的做法是：1.经常组织学生到图书馆读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流。2.组织订阅一些优秀报刊。如《语文报》《语文周报》《作文通讯》《作文成功之路》《微型小说》等。3.组织学生订阅好书。凡是好书，我们都要大胆向学生推荐。如我们可以向学生推荐作文评点报社汇编的《初中作文精批》一书，快速写作研究院汇编的《快速作文真法》《作文技法新探索》等。4.充分利用网络资源。网络上的资料浩如烟海，我们要积极引导学生合理利用网络，拓宽自己的知识面。如我们可以给学生推荐一起写网、中国文明网等等。学生的阅读量大了，他们就会占有大量的资料，提笔作文时就会比较顺利。
从教师方面说，必须占有大量的资料才能命出合适的给材料作文。材料的获取也可以参照上述四个途径。
三、主题和材料要贴近生活实际
作家叶文玲在谈写作时说过：“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”“言为心声”，惟有真正从内心深处发出来的声音才能感染人。
真实，是文章的生命，而要写出真实的文章，肯定不是编造出來的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。要写得真实，一是要细致观察。散文家朱自清认为观察时对于“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”。如我们可组织学生观察篮球比赛等，并时常提醒学生如何留心观察周边事物，然后写好观察日记。二是要让学生有身临其境的效果。这就要求作文内容是学生亲身参与和细心体会过的。有参与，感受会很深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。所以，选择的主题、命题材料要贴近学生的生活实际。
四、主题和材料要有一定的开放性、思辨性或探究性
《语文课程标准》指出，通过初中语文学习，学生能“对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶”。由此可以看出，作文并非让学生按照固定的思路或观点写成千篇一律的没有思想性的流水账，而是培养学生思考问题和解决问题的能力，培养学生关注社会、关注人生的精神品质。所以，给材料作文的主题、材料的选择要特别注意这些培养目标。
五、主题和材料要有良好的导向性
给材料作文题的创新是否成功，需要命题者通过自我反馈，对照命题依据分析给材料作文题是否能够达到考查的效果或目的。作文主题和材料的价值观与社会的公认价值观是否一致，即导向是否正确，决定了给材料作文是否有效。如某语文试卷的给材料作文如下：
阅读下面的文字，根据要求写一篇议论文。
北京时间3月11日，日本发生里氏9.0级特大的千年一遇地震。地震引发海啸，造成重大灾难。地震发生后，国人表现出不同的态度。
日本地震发生后，中国广大国民立即表现出极大的善意同情。中国政府也迅速派出救援队伍赶赴日本，广大民众也救助热情高涨。
有网友在网站上发帖：那不是地震，是南京城三十万的野鬼在颤抖；也不是海啸，是东三省流浪的孤魂在咆哮；更不是什么核辐射，是731部队科技发展的后代找到了根……
有网友说日本人在地震面前非常从容淡定，和国人比起来，表现出极高的素质，日本人简直就是现代文明的化身。
对此，你有什么感想？请不要脱离材料内容及含意的范围写一篇作文，要求选准角度，明确立意，自拟标题，不少于700字。
本材料存在这样几个问题：一是材料不甚健康。“野鬼”“孤魂”两词，客观上给人的感觉是，它们玷污了被日本侵略者杀戮的中国同胞的灵魂。二是表意产生歧义。“颤抖”什么？是日本地震值得南京三十万无辜的灵魂为之“颤抖”，还是日本地震是被日本侵略者杀戮的冤魂所导致的？抑或为日本地震感到幸灾乐祸？“咆哮”“根”同样会引发诸多猜想。三是立论褒贬不可。赞“日本人在地震面前非常从容淡定”，显其“崇日”，对日本地震幸灾乐祸、拍手称快，则又显其“仇日”。无论表明哪一点，都很可能出现政治问题或原则问题。像这样的材料是绝对不能用的。
综上所述，给材料作文题目的命制绝不是随意搜集一则或几则材料就可以的；不是没有目的的随心所欲、自由发挥，而是有其明确的依据和标准的。主题和材料选择的得当与否，基本决定了测试或训练目标是否能够达成。所以，主题和材料的选择需要教师依据课程标准和教学、生活的实际，经过严密论证，反复推敲、衡量才能确定。
参考文献：
[1] 让作文绽放真善美之花.
[2] 初中语文科课程标准.
[3] 大规模教育考试：命题与评价.
（责编 张翼翔）
关键词：给材料作文 教学 问题
作文教学是语文教学极其重要的组成部分，而给材料作文又是作文教学的重要内容。给材料作文教学最重要的是把作文题命好，在命好作文题这个环节中，我认为需要注意以下几个问题。
一、给材料作文主题思想的确定
文章要有主题，命制作文题时当然也要有明确的主题，如助人为乐、努力拼搏等等。主题的确定要把握的原则是积极向上，有利于培养学生崇高的精神品质。
二、大量占有材料
这里的“大量占有材料”不仅针对教师，也针对学生。从学生方面说，在作文教学安排上，教师除了讲好课本单元作文训练外，还要把主要精力放在引导学生扩大阅读量上，让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描述事物的方法。具体的做法是：1.经常组织学生到图书馆读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流。2.组织订阅一些优秀报刊。如《语文报》《语文周报》《作文通讯》《作文成功之路》《微型小说》等。3.组织学生订阅好书。凡是好书，我们都要大胆向学生推荐。如我们可以向学生推荐作文评点报社汇编的《初中作文精批》一书，快速写作研究院汇编的《快速作文真法》《作文技法新探索》等。4.充分利用网络资源。网络上的资料浩如烟海，我们要积极引导学生合理利用网络，拓宽自己的知识面。如我们可以给学生推荐一起写网、中国文明网等等。学生的阅读量大了，他们就会占有大量的资料，提笔作文时就会比较顺利。
从教师方面说，必须占有大量的资料才能命出合适的给材料作文。材料的获取也可以参照上述四个途径。
三、主题和材料要贴近生活实际
作家叶文玲在谈写作时说过：“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”“言为心声”，惟有真正从内心深处发出来的声音才能感染人。
真实，是文章的生命，而要写出真实的文章，肯定不是编造出來的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。要写得真实，一是要细致观察。散文家朱自清认为观察时对于“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”。如我们可组织学生观察篮球比赛等，并时常提醒学生如何留心观察周边事物，然后写好观察日记。二是要让学生有身临其境的效果。这就要求作文内容是学生亲身参与和细心体会过的。有参与，感受会很深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。所以，选择的主题、命题材料要贴近学生的生活实际。
四、主题和材料要有一定的开放性、思辨性或探究性
《语文课程标准》指出，通过初中语文学习，学生能“对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶”。由此可以看出，作文并非让学生按照固定的思路或观点写成千篇一律的没有思想性的流水账，而是培养学生思考问题和解决问题的能力，培养学生关注社会、关注人生的精神品质。所以，给材料作文的主题、材料的选择要特别注意这些培养目标。
五、主题和材料要有良好的导向性
给材料作文题的创新是否成功，需要命题者通过自我反馈，对照命题依据分析给材料作文题是否能够达到考查的效果或目的。作文主题和材料的价值观与社会的公认价值观是否一致，即导向是否正确，决定了给材料作文是否有效。如某语文试卷的给材料作文如下：
阅读下面的文字，根据要求写一篇议论文。
北京时间3月11日，日本发生里氏9.0级特大的千年一遇地震。地震引发海啸，造成重大灾难。地震发生后，国人表现出不同的态度。
日本地震发生后，中国广大国民立即表现出极大的善意同情。中国政府也迅速派出救援队伍赶赴日本，广大民众也救助热情高涨。
有网友在网站上发帖：那不是地震，是南京城三十万的野鬼在颤抖；也不是海啸，是东三省流浪的孤魂在咆哮；更不是什么核辐射，是731部队科技发展的后代找到了根……
有网友说日本人在地震面前非常从容淡定，和国人比起来，表现出极高的素质，日本人简直就是现代文明的化身。
对此，你有什么感想？请不要脱离材料内容及含意的范围写一篇作文，要求选准角度，明确立意，自拟标题，不少于700字。
本材料存在这样几个问题：一是材料不甚健康。“野鬼”“孤魂”两词，客观上给人的感觉是，它们玷污了被日本侵略者杀戮的中国同胞的灵魂。二是表意产生歧义。“颤抖”什么？是日本地震值得南京三十万无辜的灵魂为之“颤抖”，还是日本地震是被日本侵略者杀戮的冤魂所导致的？抑或为日本地震感到幸灾乐祸？“咆哮”“根”同样会引发诸多猜想。三是立论褒贬不可。赞“日本人在地震面前非常从容淡定”，显其“崇日”，对日本地震幸灾乐祸、拍手称快，则又显其“仇日”。无论表明哪一点，都很可能出现政治问题或原则问题。像这样的材料是绝对不能用的。
综上所述，给材料作文题目的命制绝不是随意搜集一则或几则材料就可以的；不是没有目的的随心所欲、自由发挥，而是有其明确的依据和标准的。主题和材料选择的得当与否，基本决定了测试或训练目标是否能够达成。所以，主题和材料的选择需要教师依据课程标准和教学、生活的实际，经过严密论证，反复推敲、衡量才能确定。
参考文献：
[1] 让作文绽放真善美之花.
[2] 初中语文科课程标准.
[3] 大规模教育考试：命题与评价.
（责编 张翼翔）