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摘要:语文教师还要在课外群书博览,丰富自身知识,在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系,让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”,充分调动学生的积极性、主动性,充分调动学生参与到课堂教学中来,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,让学生在欢乐中汲取知识的营养,初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
关键词:初中语文;提高课堂;教学效率
教育从方式上讲是追求多元化的多渠道的,教师从学校教育的角度出发,应该拓展课堂教学的重要的教学方式,提高教学的质量,重视优化初中语文教学质量,改进初中语文课堂教学。因此,教师要提高教学的效率,拓展语文教学的途径,在新课程改革的背景下,教师要全面运用教学智慧,实施好的教育,并根据社会发展的需要,顺应时代发展的趋势,及时调整教学策略,实现课堂教学的知识传播和感情的升华,全面追求教学的突破。
一、改变教育观念,改进教学方法
长期以来,由于受中考的影响,有的教师讲得面面俱到,全面开花,唯恐漏掉一个知识点,因而也就使课堂教学呆板,沉闷,陷入“少慢差费”的怪圈;有的教师搞题海战术,致使学生负担过重,苦不堪言,而语文能力同样得不到培养、提高。因此教师的教和学生的学必须向提高学生学习能力转变,必须从学习方法上寻求突破,必须体现教为主导,学为主体的原则。我的教学思路是:以教法渗透学法作为指导思想,以改进学生学习的方法为突破口,以打好基础,培养能力,减轻负担,提高学生综合素质为最终目的,把课堂还给学生,以学生的学来促进教师的教,以教师的教来指导学生的学。那么怎么改革传统的教法呢?我认为,要改革教学方法,必须抛弃旧有的模式,建立新的高效的教学体系,具体地我在语文课上往往采用以下四个步骤进行教学:
1、勤动脑,想一想 自主先学。
2、勤动口,说一说 合作探究。
3、勤动耳,听一听 展示点评。
4、勤动手,试一试 检测提升。
当然,语文课的教学方法还有很多,但不管采用哪种教法,关键是要摆正教师和学生的位置,处理好教和学的关系。即以先学后讲,讨论交流,展示反馈,当堂训练为主线。
二、运用多媒体技术,激发学习兴趣
我们知道“兴趣是最好的老师”。作为语文教师我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫,这样我们的语文课堂将会“柳暗花明又一村”。很多时候我们也不能一味怪怨学生对语文没兴趣,应该多反思自己的课堂是不是有足够的吸引力,只有激起学生的兴趣,才可减轻教师负担,提高课堂效率。在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。如《寻觅春天的踪迹》这堂作文课,教师在教学中,可借助网络展示与春天有关的图片,文字,通过创设视听情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
三、创设情景,激发兴趣,体验成功的机会
1、创设情景。这就要求教师为激发学生兴趣和培养创新精神,在具有丰富经验的同时,必须从学生实际出发,根据教学内容、培养目标,因地制宜,给学生创造广阔的自由天地,将学生置于情境之中,鼓励学生充分发挥自己的主观能动性,发扬自己的主体精神,使兴趣得到激发,敢于并善于打破常规,注重形成独立思考的习惯。为此,应注意营造学生学习语文的环境氛围,给学生自由学习的空间和时间,确立“大语文观”,从而达到调动学生学习积极性的目的。
2、激发学习兴趣。学生如果对学习语文没有兴趣,就不会自觉地学习语文。学生的学习兴趣并不是教师可以培养的,它只能通过教师对本学科的兴趣来激发学生,这就变成了教师与学生之间人格魅力的相互浸润。可以说,兴趣的激发,才是教学成功的关键。
3、创设体验成功的机会。兴趣是成功的前提,成功可以激发兴趣。所以,教师要多给学生创设成功的机会,而且不失时机地给予以鼓励、表扬,让学生始终处于成功的喜悦之中,从而更加热爱语文、乐于创新。在教学中,哪怕一次绝妙的问题解答、一篇优秀的学生作文、一个小小的亮点等,教师都要善用慧眼去捕捉,使学生不断进步和成功。
四、教师及时引导,提高课堂效率
在语文教学过程中,学生对某个问题产生疑问并充满好奇时,往往要急于了解答案。这时教师采用最便捷的、最简单的方法,直接传授给学生,让学生的好奇心得到满足。但这样的教学方法会使学生对教师产生一定的依赖性,自己不去积极的动脑筋。若教师为了让学生“创新”,不管不问,听之任之,放任自由,则学生“众鸟乱飞”,那么就形成真正的“胡思乱想”。达不到真正的创新,而学生也会失去学习的兴趣。如教师注意的是先“引”着学生去探索知识的方法,然后在掌握原有知识的基础上,“放”手让学生去摸索,教师只在必要时作适当的指导。则不但会使学生的学习方式更灵活,还会让学生在探索中实现质的飞跃,以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后,积极引导学生通过观察、思维、想象,敢于质疑、释疑,提高自己善于获取知识的能力,使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法;引导学生对学生的知识进行再次发现。当然,在刚训练时,教师要作一定的指导,“引”着学生学习,在学生对知识掌握到一定程度时,我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中,只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时,教师才作适当的点拨。
总之,效率,就是指单位时间内完成的工作量。现代社会,时间就是效率,速度就是效率,质量就是效率。因此,语文教师还要在课外群书博览,丰富自身知识,在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系,让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”,充分调动学生的积极性、主动性,充分调动学生参与到课堂教学中来,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,让学生在欢乐中汲取知识的营养,初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
关键词:初中语文;提高课堂;教学效率
教育从方式上讲是追求多元化的多渠道的,教师从学校教育的角度出发,应该拓展课堂教学的重要的教学方式,提高教学的质量,重视优化初中语文教学质量,改进初中语文课堂教学。因此,教师要提高教学的效率,拓展语文教学的途径,在新课程改革的背景下,教师要全面运用教学智慧,实施好的教育,并根据社会发展的需要,顺应时代发展的趋势,及时调整教学策略,实现课堂教学的知识传播和感情的升华,全面追求教学的突破。
一、改变教育观念,改进教学方法
长期以来,由于受中考的影响,有的教师讲得面面俱到,全面开花,唯恐漏掉一个知识点,因而也就使课堂教学呆板,沉闷,陷入“少慢差费”的怪圈;有的教师搞题海战术,致使学生负担过重,苦不堪言,而语文能力同样得不到培养、提高。因此教师的教和学生的学必须向提高学生学习能力转变,必须从学习方法上寻求突破,必须体现教为主导,学为主体的原则。我的教学思路是:以教法渗透学法作为指导思想,以改进学生学习的方法为突破口,以打好基础,培养能力,减轻负担,提高学生综合素质为最终目的,把课堂还给学生,以学生的学来促进教师的教,以教师的教来指导学生的学。那么怎么改革传统的教法呢?我认为,要改革教学方法,必须抛弃旧有的模式,建立新的高效的教学体系,具体地我在语文课上往往采用以下四个步骤进行教学:
1、勤动脑,想一想 自主先学。
2、勤动口,说一说 合作探究。
3、勤动耳,听一听 展示点评。
4、勤动手,试一试 检测提升。
当然,语文课的教学方法还有很多,但不管采用哪种教法,关键是要摆正教师和学生的位置,处理好教和学的关系。即以先学后讲,讨论交流,展示反馈,当堂训练为主线。
二、运用多媒体技术,激发学习兴趣
我们知道“兴趣是最好的老师”。作为语文教师我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫,这样我们的语文课堂将会“柳暗花明又一村”。很多时候我们也不能一味怪怨学生对语文没兴趣,应该多反思自己的课堂是不是有足够的吸引力,只有激起学生的兴趣,才可减轻教师负担,提高课堂效率。在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。如《寻觅春天的踪迹》这堂作文课,教师在教学中,可借助网络展示与春天有关的图片,文字,通过创设视听情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
三、创设情景,激发兴趣,体验成功的机会
1、创设情景。这就要求教师为激发学生兴趣和培养创新精神,在具有丰富经验的同时,必须从学生实际出发,根据教学内容、培养目标,因地制宜,给学生创造广阔的自由天地,将学生置于情境之中,鼓励学生充分发挥自己的主观能动性,发扬自己的主体精神,使兴趣得到激发,敢于并善于打破常规,注重形成独立思考的习惯。为此,应注意营造学生学习语文的环境氛围,给学生自由学习的空间和时间,确立“大语文观”,从而达到调动学生学习积极性的目的。
2、激发学习兴趣。学生如果对学习语文没有兴趣,就不会自觉地学习语文。学生的学习兴趣并不是教师可以培养的,它只能通过教师对本学科的兴趣来激发学生,这就变成了教师与学生之间人格魅力的相互浸润。可以说,兴趣的激发,才是教学成功的关键。
3、创设体验成功的机会。兴趣是成功的前提,成功可以激发兴趣。所以,教师要多给学生创设成功的机会,而且不失时机地给予以鼓励、表扬,让学生始终处于成功的喜悦之中,从而更加热爱语文、乐于创新。在教学中,哪怕一次绝妙的问题解答、一篇优秀的学生作文、一个小小的亮点等,教师都要善用慧眼去捕捉,使学生不断进步和成功。
四、教师及时引导,提高课堂效率
在语文教学过程中,学生对某个问题产生疑问并充满好奇时,往往要急于了解答案。这时教师采用最便捷的、最简单的方法,直接传授给学生,让学生的好奇心得到满足。但这样的教学方法会使学生对教师产生一定的依赖性,自己不去积极的动脑筋。若教师为了让学生“创新”,不管不问,听之任之,放任自由,则学生“众鸟乱飞”,那么就形成真正的“胡思乱想”。达不到真正的创新,而学生也会失去学习的兴趣。如教师注意的是先“引”着学生去探索知识的方法,然后在掌握原有知识的基础上,“放”手让学生去摸索,教师只在必要时作适当的指导。则不但会使学生的学习方式更灵活,还会让学生在探索中实现质的飞跃,以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后,积极引导学生通过观察、思维、想象,敢于质疑、释疑,提高自己善于获取知识的能力,使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法;引导学生对学生的知识进行再次发现。当然,在刚训练时,教师要作一定的指导,“引”着学生学习,在学生对知识掌握到一定程度时,我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中,只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时,教师才作适当的点拨。
总之,效率,就是指单位时间内完成的工作量。现代社会,时间就是效率,速度就是效率,质量就是效率。因此,语文教师还要在课外群书博览,丰富自身知识,在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系,让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”,充分调动学生的积极性、主动性,充分调动学生参与到课堂教学中来,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,让学生在欢乐中汲取知识的营养,初中语文课堂效率就能得到较好的提高。