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摘 要：教育改革的不断深入和网络技术的不断创新，对小学数学教学提出了更高的要求。要求教学要理论与实践相结合，态度与热爱相结合，在小学数学教学课堂中，对小学生的德育渗透尤为重要。网络平台的应用，给小学数学教育德育工作的渗透提供了一个途径，也让德育渗透的效能有所提高。本文通过对网络平台的利用下，提升小学数学课堂德育工作的有效方法进行阐述，进而说明网络平台对提升小学数学德育工作的重要意义。
关键词：网络平台；小学数学；德育；教学
新课改的不断推进要求小学数学教学要以德育的培养为目标，尤其是在网络化平台的出现和利用中，加强小学生正确的价值观有着很重要的作用。数学的逻辑性被认为是数学最基本的特性，这也造就了数学教学过程中的严谨性和枯燥性。网络平台的利用，是德育渗透工作的一大创新，也在加强学生自我创新意识、树立良好的道德价值上有着很重要的影响。
一、网络平台的应用对提升小学数学课堂德育效能的意义
数学的教学虽然是一门严谨的课程，但通过对网络平台的利用，能够极大的提高小学数学课堂德育渗透工作的效能。教师可以利用网络平台让学生去搜集学习实践任务，通过学生的亲自实践，到网络平台上进行展示，能够让学生养成探究实践的好习惯。当教师在给学生传授数学概念的时候，网络平台的利用，极大的提高了课堂的趣味性，让抽象难懂的数学概念更加形象具体的展现在学生面前，并且在这个过程中可以把德育渗透工作很好的加入到课堂上，让学生从课堂上的知识转化为生活中的常见现象。现在网络技术对我们的生活无处不在，教师要抓住机遇，利用好网络平台，转变教学模式，让学生在数学课堂上提高思维能力、动手能力、解决问题的能力，实现知识到实践的转化。网络平台的利用，是小学数学课堂加强德育工作教育的有效手段，让学生的综合素质得到提升，为我国的教育改革和素质化教育注入有效动力。
二、网络平台提升小学数学课堂德育效能的优势
1.生动性。网络平台教学最大的特点就是生动性，利用现代网络技术让严肃复杂的知识生动的展示在学生眼前。通过视频、音频手段让学生可以直观的看到学习内容，并通过教师的演示让学生能够更好的理解知识和接受知识。网络平台对抽象的小学数学知识的具体化、生活化，让德育的渗透变得更加自然，也让学生更好的融入到学习，并主动接受教学中的德育渗透。网络平台的出现生动有趣的学习方式变得更加有效，也让教师在教学中通过网络平台的利用，提高德育工作的效能。
2.引起学生的注意。网对于小学生来说网络平台的出现很新颖，他们很喜欢和新鲜事物做接触，也想对网络进行探索。网络平台就是利用学生的好奇心引起学生的注意，将学生的注意力吸引到网络平台的教学中来。比起传统的教学模式，网络平台的利用能够有效的提高学生的学习兴趣，也能够让学生更加专注的学习知识。教师通过网络平台的教学牢牢吸引学生注意力，对德育工作进行滲透，逐渐提高德育工作的效能。
3.增加学生的互动空间。网络平台在小学数学教学中的应用，让教师把时间交给学生，让学生在学习互动中慢慢渗透德育。教师在这个过程中，只是一个引导学生学习和讨论的角色，让学生对数学问题的讨论和交流联系到生活中，让德育工作的渗透变得更加有趣生动，提高德育工作渗透的效能。
三、教学过程的德育渗透
教學过程的德育渗透中，通过对节水案例的分析，来对教学过程中的德育渗透工作进行分析。
1.收集数据。放学后，教师根据实际情况将学生分组进行收集，让学生通过对学校和家里的水龙头每分钟能流多少水进行收集，通过学生对数据的收集，最后得出的答案就越真实。当学生收集到数据后，通过网络平台的利用，让学生们把数据展示在网络平台上，教师可以建一个班级公众账号，用于学生的日常学习实践的展示。通过对数据的展示与分享，让学生学会对知识的探究，从而找到更好的学习方法。劳动能激发学生的兴趣和能力，更是素质教育的核心所在，所以加强劳动能力，实际上就是加强德智的教育。
2.分析数据。学生通过对学校和家里每分钟的水流量的收集，通过整理会发现很多有趣的问题。学生可以通过网络平台的展示和搜集，得到了很多答案，教师帮助学生进行归纳，得出一个最接近实际的答案，然后让学生计算每1小时、没2小时、没4小时、每8小时、每12小时和每24小时的水龙头的水流量。通过学生的实践和探索，让学生参与到提出问题和解决问题的过程中，帮助学生掌握知识，应用知识，让学生从被动学习转变为主动学习。网络平台的利用，很好的将学生在学习过程中的个性、自主学习性能得到提升，让教师的德育工作渗透更加有效，也对学生德育的发展有着非常重要的作用。
3.解决问题。教师通过网络平台的利用，把学生收集数据、分析数据等过程展示到网络上，同学生对问题的解决，进而得出节约用水的最后价值主张。实际生活中浪费水资源的现象很常见，让学生在实践中得出虽然一个水龙头每分钟的流量不多，但全世界这么多人，每个人每分钟浪费的水资源是巨大的，这些浪费的水资源可以干很多事，比如供我国很多偏远山区的孩子饮水等。通过学生的实践，让学生养成节约用水的好习惯，同时把这种正能量传递给身边的每一个人，让学生提升自豪感和自信心。网络平台的利用，不断的挖掘学生解决问题的能力和操作能力，也在不断的提升学生的德育能力。最好让学生讨论出节约用水的方法，通过网络发表在网上，让更多的人参与到节水行动中来。
四、结语
网络平台的利用带给了小学数学教学新的挑战，也给小学数学课堂德育工作带来了新契机。通过网络平台的利用，能有效提高学生的动手能力、思维能力、独立思考能力等，更能让学生在实践中培养正确的价值观和思想道德。网络平台的利用，让学生和教师之间的互动增加，也让教师对学生的了解加强，通过对学生的了解有针对性的进行教学，让我国的教育改革和素质教育进一步向前推进。
参考文献
[1]尹纪丽.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].教学管理与教育研究，2017，2（16）：102-103.
[2]肖翼.应用网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究[J].教育，2016（8）：00185-00185.
[3]郑和华.小学数学课堂中有效渗透德育教育的方法探讨[J].教育界，2016（7）：21-21.
关键词：网络平台；小学数学；德育；教学
新课改的不断推进要求小学数学教学要以德育的培养为目标，尤其是在网络化平台的出现和利用中，加强小学生正确的价值观有着很重要的作用。数学的逻辑性被认为是数学最基本的特性，这也造就了数学教学过程中的严谨性和枯燥性。网络平台的利用，是德育渗透工作的一大创新，也在加强学生自我创新意识、树立良好的道德价值上有着很重要的影响。
一、网络平台的应用对提升小学数学课堂德育效能的意义
数学的教学虽然是一门严谨的课程，但通过对网络平台的利用，能够极大的提高小学数学课堂德育渗透工作的效能。教师可以利用网络平台让学生去搜集学习实践任务，通过学生的亲自实践，到网络平台上进行展示，能够让学生养成探究实践的好习惯。当教师在给学生传授数学概念的时候，网络平台的利用，极大的提高了课堂的趣味性，让抽象难懂的数学概念更加形象具体的展现在学生面前，并且在这个过程中可以把德育渗透工作很好的加入到课堂上，让学生从课堂上的知识转化为生活中的常见现象。现在网络技术对我们的生活无处不在，教师要抓住机遇，利用好网络平台，转变教学模式，让学生在数学课堂上提高思维能力、动手能力、解决问题的能力，实现知识到实践的转化。网络平台的利用，是小学数学课堂加强德育工作教育的有效手段，让学生的综合素质得到提升，为我国的教育改革和素质化教育注入有效动力。
二、网络平台提升小学数学课堂德育效能的优势
1.生动性。网络平台教学最大的特点就是生动性，利用现代网络技术让严肃复杂的知识生动的展示在学生眼前。通过视频、音频手段让学生可以直观的看到学习内容，并通过教师的演示让学生能够更好的理解知识和接受知识。网络平台对抽象的小学数学知识的具体化、生活化，让德育的渗透变得更加自然，也让学生更好的融入到学习，并主动接受教学中的德育渗透。网络平台的出现生动有趣的学习方式变得更加有效，也让教师在教学中通过网络平台的利用，提高德育工作的效能。
2.引起学生的注意。网对于小学生来说网络平台的出现很新颖，他们很喜欢和新鲜事物做接触，也想对网络进行探索。网络平台就是利用学生的好奇心引起学生的注意，将学生的注意力吸引到网络平台的教学中来。比起传统的教学模式，网络平台的利用能够有效的提高学生的学习兴趣，也能够让学生更加专注的学习知识。教师通过网络平台的教学牢牢吸引学生注意力，对德育工作进行滲透，逐渐提高德育工作的效能。
3.增加学生的互动空间。网络平台在小学数学教学中的应用，让教师把时间交给学生，让学生在学习互动中慢慢渗透德育。教师在这个过程中，只是一个引导学生学习和讨论的角色，让学生对数学问题的讨论和交流联系到生活中，让德育工作的渗透变得更加有趣生动，提高德育工作渗透的效能。
三、教学过程的德育渗透
教學过程的德育渗透中，通过对节水案例的分析，来对教学过程中的德育渗透工作进行分析。
1.收集数据。放学后，教师根据实际情况将学生分组进行收集，让学生通过对学校和家里的水龙头每分钟能流多少水进行收集，通过学生对数据的收集，最后得出的答案就越真实。当学生收集到数据后，通过网络平台的利用，让学生们把数据展示在网络平台上，教师可以建一个班级公众账号，用于学生的日常学习实践的展示。通过对数据的展示与分享，让学生学会对知识的探究，从而找到更好的学习方法。劳动能激发学生的兴趣和能力，更是素质教育的核心所在，所以加强劳动能力，实际上就是加强德智的教育。
2.分析数据。学生通过对学校和家里每分钟的水流量的收集，通过整理会发现很多有趣的问题。学生可以通过网络平台的展示和搜集，得到了很多答案，教师帮助学生进行归纳，得出一个最接近实际的答案，然后让学生计算每1小时、没2小时、没4小时、每8小时、每12小时和每24小时的水龙头的水流量。通过学生的实践和探索，让学生参与到提出问题和解决问题的过程中，帮助学生掌握知识，应用知识，让学生从被动学习转变为主动学习。网络平台的利用，很好的将学生在学习过程中的个性、自主学习性能得到提升，让教师的德育工作渗透更加有效，也对学生德育的发展有着非常重要的作用。
3.解决问题。教师通过网络平台的利用，把学生收集数据、分析数据等过程展示到网络上，同学生对问题的解决，进而得出节约用水的最后价值主张。实际生活中浪费水资源的现象很常见，让学生在实践中得出虽然一个水龙头每分钟的流量不多，但全世界这么多人，每个人每分钟浪费的水资源是巨大的，这些浪费的水资源可以干很多事，比如供我国很多偏远山区的孩子饮水等。通过学生的实践，让学生养成节约用水的好习惯，同时把这种正能量传递给身边的每一个人，让学生提升自豪感和自信心。网络平台的利用，不断的挖掘学生解决问题的能力和操作能力，也在不断的提升学生的德育能力。最好让学生讨论出节约用水的方法，通过网络发表在网上，让更多的人参与到节水行动中来。
四、结语
网络平台的利用带给了小学数学教学新的挑战，也给小学数学课堂德育工作带来了新契机。通过网络平台的利用，能有效提高学生的动手能力、思维能力、独立思考能力等，更能让学生在实践中培养正确的价值观和思想道德。网络平台的利用，让学生和教师之间的互动增加，也让教师对学生的了解加强，通过对学生的了解有针对性的进行教学，让我国的教育改革和素质教育进一步向前推进。
参考文献
[1]尹纪丽.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].教学管理与教育研究，2017，2（16）：102-103.
[2]肖翼.应用网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究[J].教育，2016（8）：00185-00185.
[3]郑和华.小学数学课堂中有效渗透德育教育的方法探讨[J].教育界，2016（7）：21-21.