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这是一个苦苦探寻办学方向的经典案例，让我联想起红军长征。
广州市晓园中学在发展坐标上曲折前行，终于划出一道美丽彩虹，走出了迷茫，走出了困境，迈上了发展的快车道。
全体晓园教育人砥砺奋进，他们的大美精神和一如既往的执着行为感动了我，故想一一解析该校的主要亮点，与诸君分享。
从美术到美育
晓园中学是“80后”，从她诞生的那天起就爱上了美术，加上广州美术学院是她家邻居，想不做美术项目都不行。于是，民众眼里的晓园中学就是一个爱美术的孩子。
美术学科自建校伊始就成了一张王牌，学校不仅开展了丰富多彩的美术特色实践活动，也为高等院校输送了一批又一批美术人才。1998年，13岁的晓园中学因这一方面的成绩卓越，就被当时的市教委特批为“美术特色中学”，可以说是小小年纪，春风得意。
那边才得到一个称号，这边广州美术学院就来“提亲”了，两家很快联姻。在以后的岁月里，有广州美术学院的精心呵护与指导，院校之间的学科特色共建使晓园中学开展了一系列《美与创造》的课题研究。他们将“美”从美术学科中提炼出来，持续开展“美育”探索和实践。尤其是推动“美育”向各学科教学渗透，各个学科围绕“美育”构建了各自的子课题，比如语文科的“情感美在语文课堂教学中的渗透”、 英语科的“美育与创新”等。通过一系列教学实践活动，形成“以美育人”的办学思路。
晓园中学用了近20年的光阴，实现了从“美术”到“美育”的华丽转身。我仿佛看到那个时候，她已出落成亭亭玉立的青春美少女。当然，其间有多少“晓园教育人”付出了辛勤的汗水。
从美育到陶美
美好时光流转， 20岁的晓园中学进行了一次“完美塑身”——从完全中学塑身为初级中学。新形象，要有新气质。怎样让20岁的大姑娘美得有气质、有内涵？有一种东西成了晓园中学的首选。它聚天地之灵气，集“地之泥、天之火”于一身，铸塑冶炼而成。它就是有一万年历史的陶器。
2005年，晓园中学开发了陶艺特色项目，陶艺课程如火如荼推行。“十二五”规划课题《以陶怡情，以美育德》成为那一阶段晓园中学的行动纲领，学校开展了一系列以陶艺为载体的德育主题活动，编写了《陶趣》校本教材，出版《陶之美》学生作品集，陶艺深受全体师生欢迎。直到2008年，晓园中学形成了“以文启智、以陶怡情、以科拓思、以体健心”的办学特色。确立了“陶美教育”作为品牌特色，并于2014年成功申报了海珠区义务教育阶段“陶美教育”特色学校。
经过9年的气质修炼，晓园中学像个大姑娘实现了从“美育”到“陶美”的华丽转身，成为海珠区美术教师陶艺培训基地，在区域内享有盛名。
晓园中学依托“陶艺”这个载体和抓手，把前面十多年的“美术”“美育”特色推向深水区，赋予了“美育”更加厚重的内涵，避免了“美育”成为口号、流于形式、不可操作。
可见，在特色品牌成长道路上，“晓园教育人”且行且思，不断创新突破。这是学校个性发展、特色建设的强大驱动力。
从陶美到陶养
正如30岁的女人，她的美已然超越了形象、气质，而是具备了独特的人格魅力，具备了特有的品位。如今的晓园中学也正要实现再一次的飞跃，这一次不是华丽转身，而是质的飞跃。
校长郑泽如向我介绍了该校特色建设的新思考、新进展。她认为，初中生处于12～15岁的年龄段，这个时期的孩子具有很大的可塑性。通过生动的陶艺课程，可以培养孩子的动手能力、欣赏能力、探究能力，促进师生员工的身心健康和基本素质的均衡发展。因此，学校最终将办学特色定位为“陶养教育”。
“陶养”即陶冶培养，很好体现了学校长期坚持的“以陶养情，以美育人”的办学思路。这个定位，也体现了“晓园教育人”对教育的重新认识：教育如同制陶，需要赋予极大心血，需要一个耐心等待的过程;教育重在对人的培养，重在学生的健康成长，而不仅仅是学习成绩的高低。
总之，“陶养”是关注人的整体素质和个性自由均衡发展的素质教育，是提高生命质量、人生价值的生命教育。“陶养”的另一种表达是：晓园学子身上具有一种坚韧、质朴的精神，就如陶瓷一般不仅具有观赏性，更具有实用性，不管将来在任何岗位，都能勇于担当，都能为社会贡献自己的力量。所谓“天生我材必有用”。
晓园中学像30岁的女人，终于完成了她的“人格”和品位定型：确立“炼土为陶，育人成器”的办学理念，确立“办一所在平实中显现优质、在特色上兼顾多元的品牌学校”的办学目标，确立“立德立行，求美求真”的校训精神。
从特色到品牌
晓园中学特色建设道路，留下了鲜明的“三步曲”：从美术到美育、从美育到陶美、从陶美到陶养。为了创建特色学校、品牌学校，晓园中学师生前赴后继，不断探索。
如今我惊喜地看到，晓园中学的特色建设从追求结果，回归到重视教育过程;从侧重于结果之美，回归到更加看重“陶养”的过程。这样的教育实践和探索，花了近20年，终于实现了本质回归，实现生命的回归。
生命得以健康快乐的成长，这就是晓园中学“陶趣课堂”的教育精神。让生命回归朴素之美，让生命焕发出光彩，追求生命的原真意义，这就是晓园中学长期以来努力践行的“大美”教育。
返璞归真，生命永恒。广州市晓园中学已经初具“从特色到品牌”的发展之象。
（作者系《学校品牌管理》副总编、广州市特色学校创建评审委员会特邀专家评委）
广州市晓园中学在发展坐标上曲折前行，终于划出一道美丽彩虹，走出了迷茫，走出了困境，迈上了发展的快车道。
全体晓园教育人砥砺奋进，他们的大美精神和一如既往的执着行为感动了我，故想一一解析该校的主要亮点，与诸君分享。
从美术到美育
晓园中学是“80后”，从她诞生的那天起就爱上了美术，加上广州美术学院是她家邻居，想不做美术项目都不行。于是，民众眼里的晓园中学就是一个爱美术的孩子。
美术学科自建校伊始就成了一张王牌，学校不仅开展了丰富多彩的美术特色实践活动，也为高等院校输送了一批又一批美术人才。1998年，13岁的晓园中学因这一方面的成绩卓越，就被当时的市教委特批为“美术特色中学”，可以说是小小年纪，春风得意。
那边才得到一个称号，这边广州美术学院就来“提亲”了，两家很快联姻。在以后的岁月里，有广州美术学院的精心呵护与指导，院校之间的学科特色共建使晓园中学开展了一系列《美与创造》的课题研究。他们将“美”从美术学科中提炼出来，持续开展“美育”探索和实践。尤其是推动“美育”向各学科教学渗透，各个学科围绕“美育”构建了各自的子课题，比如语文科的“情感美在语文课堂教学中的渗透”、 英语科的“美育与创新”等。通过一系列教学实践活动，形成“以美育人”的办学思路。
晓园中学用了近20年的光阴，实现了从“美术”到“美育”的华丽转身。我仿佛看到那个时候，她已出落成亭亭玉立的青春美少女。当然，其间有多少“晓园教育人”付出了辛勤的汗水。
从美育到陶美
美好时光流转， 20岁的晓园中学进行了一次“完美塑身”——从完全中学塑身为初级中学。新形象，要有新气质。怎样让20岁的大姑娘美得有气质、有内涵？有一种东西成了晓园中学的首选。它聚天地之灵气，集“地之泥、天之火”于一身，铸塑冶炼而成。它就是有一万年历史的陶器。
2005年，晓园中学开发了陶艺特色项目，陶艺课程如火如荼推行。“十二五”规划课题《以陶怡情，以美育德》成为那一阶段晓园中学的行动纲领，学校开展了一系列以陶艺为载体的德育主题活动，编写了《陶趣》校本教材，出版《陶之美》学生作品集，陶艺深受全体师生欢迎。直到2008年，晓园中学形成了“以文启智、以陶怡情、以科拓思、以体健心”的办学特色。确立了“陶美教育”作为品牌特色，并于2014年成功申报了海珠区义务教育阶段“陶美教育”特色学校。
经过9年的气质修炼，晓园中学像个大姑娘实现了从“美育”到“陶美”的华丽转身，成为海珠区美术教师陶艺培训基地，在区域内享有盛名。
晓园中学依托“陶艺”这个载体和抓手，把前面十多年的“美术”“美育”特色推向深水区，赋予了“美育”更加厚重的内涵，避免了“美育”成为口号、流于形式、不可操作。
可见，在特色品牌成长道路上，“晓园教育人”且行且思，不断创新突破。这是学校个性发展、特色建设的强大驱动力。
从陶美到陶养
正如30岁的女人，她的美已然超越了形象、气质，而是具备了独特的人格魅力，具备了特有的品位。如今的晓园中学也正要实现再一次的飞跃，这一次不是华丽转身，而是质的飞跃。
校长郑泽如向我介绍了该校特色建设的新思考、新进展。她认为，初中生处于12～15岁的年龄段，这个时期的孩子具有很大的可塑性。通过生动的陶艺课程，可以培养孩子的动手能力、欣赏能力、探究能力，促进师生员工的身心健康和基本素质的均衡发展。因此，学校最终将办学特色定位为“陶养教育”。
“陶养”即陶冶培养，很好体现了学校长期坚持的“以陶养情，以美育人”的办学思路。这个定位，也体现了“晓园教育人”对教育的重新认识：教育如同制陶，需要赋予极大心血，需要一个耐心等待的过程;教育重在对人的培养，重在学生的健康成长，而不仅仅是学习成绩的高低。
总之，“陶养”是关注人的整体素质和个性自由均衡发展的素质教育，是提高生命质量、人生价值的生命教育。“陶养”的另一种表达是：晓园学子身上具有一种坚韧、质朴的精神，就如陶瓷一般不仅具有观赏性，更具有实用性，不管将来在任何岗位，都能勇于担当，都能为社会贡献自己的力量。所谓“天生我材必有用”。
晓园中学像30岁的女人，终于完成了她的“人格”和品位定型：确立“炼土为陶，育人成器”的办学理念，确立“办一所在平实中显现优质、在特色上兼顾多元的品牌学校”的办学目标，确立“立德立行，求美求真”的校训精神。
从特色到品牌
晓园中学特色建设道路，留下了鲜明的“三步曲”：从美术到美育、从美育到陶美、从陶美到陶养。为了创建特色学校、品牌学校，晓园中学师生前赴后继，不断探索。
如今我惊喜地看到，晓园中学的特色建设从追求结果，回归到重视教育过程;从侧重于结果之美，回归到更加看重“陶养”的过程。这样的教育实践和探索，花了近20年，终于实现了本质回归，实现生命的回归。
生命得以健康快乐的成长，这就是晓园中学“陶趣课堂”的教育精神。让生命回归朴素之美，让生命焕发出光彩，追求生命的原真意义，这就是晓园中学长期以来努力践行的“大美”教育。
返璞归真，生命永恒。广州市晓园中学已经初具“从特色到品牌”的发展之象。
（作者系《学校品牌管理》副总编、广州市特色学校创建评审委员会特邀专家评委）