摘要：情景教学法是教师基于课堂引导或创设情境的一种学习方法，通过引导情境激发学生的情感，帮助学生理解和掌握学习内容。近几年，在小学英语教学过程中逐步普及。笔者针对目前小学英语情境教学的现状，阐述了当前情境教学的问题及对策。
关键词：小学英语;情景教学;现存问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着经济全球化的深入发展和信息技术的迅猛发展，英语越来越受到教育工作者的重视。目前的中文环境下，大部分小学生没有英语环境相同的语言脚本，每天进行英语的交际训练不充分。在小学英语课堂上采用符合实际情况的教学方法的教师，常常需要自行制定英语教学法，指导学生练习听、说、读、写四项英语技能。然而，在当前的教育环境中，教师如果根据实际情况采取不同的教学方法，就会产生许多学习上的问题，从而制约了学生学习效率的提高和教师教育计划的推进。在情境教学中，教师应根据存在的实际问题和学生现状，找出相应的解决办法。
一、小学英语情景教学内涵
情景教育在一定意义上是指教师通过对学生的调查和研究，提炼出相应的教育内容。在此基础上，设计出适合学生学习的指导脚本，使学生更深刻地理解学习内容。运用这一方法，是为了让学生以简单易懂的方式学习，让学生对课堂内容建立起一定的情感联系。按照实际情况指导课堂的主体往往是学生，如果教师还在盲目指导，这种指导方法的优势将大大削弱，提问时间也不能适应新课程改革的要求。
二、小学英语情景教学不足之处
1.滥用情景教学法
很多小学英语教师过于注重情境教学，对教学环境的营造，师生关系的变化，学生学习主动性的影响过于乐观。因此，许多教师更多地使用情境教学法，甚至可以说情境教学法被滥用。上课前要做好充分的准备，以便制作指导稿。另外，在课堂上，还要开展课堂介绍活动和剧本创作活动。一般说来，指导剧本需要花时间。以势为导向的教学方法不适用于学生学习英语的各个方面。如教师滥用“因材施教”，就会浪费师生的时间，并不能达到理想的教育效果。
2.实践情景教学法时偏离预期目标
许多教师在设计情境教学法时都有很理想的想法，只要按照设计好的方案执行就没有问题。但是在实际的实施过程中，往往会偏离教学目标，无法在预期的时间内完成全部教学任务。有时学生不配合教学情境，对教师制定的教学情境不感兴趣，不愿参与，因此教学效率相对低下。但是学生有时又过于兴奋于教学情境，甚至会扰乱课堂秩序。另外，创造情境的步骤并不适合课堂，而且需要大量的时间……总之，总会出现各种各样的情况。
三、小学英语情景教学的现存问题的解决策略
1.不断丰富创设教学情景的方法
实际上，情境教学法与其它教学法相比，不仅需要对教学法、创设情境有更深刻的认识，而且要求教师具有掌握课堂教学法的能力，还有教育条件的特殊要求。老师有必要不断充实教学脚本的编写方法。有的只凭老师的语言、肢体动作、黑板上的文字并不能很好的上好一堂课。可以利用多媒体设备进行整体规划，或选用相应的教学工具。教师要事先做好准备，如果条件允许，也可以提前制作场景，练习模拟场景。某些英语学习情景的编写过程更为复杂，单靠教师的个人能力是无法完成的。因此教师与学生可以共同参与教学活动，可以把老师的权利适当的放给学生，可以成立学生小老师教研组，一起讨论教学教法，甚至共同写教案，这也会在一定程度上激发学生的学习兴趣。
2.适时适度的应用情景教学法
情境教学法是小学英语教师可以运用的多种教学方法中的其中一种教学方法，是活跃课堂气氛、提高学生课堂参与欲望的重要手段，教师应根据实际情况，适时、适度的采用不同的教学方法。小学生学习时间同样比较紧，不仅要学习课本上的英语教材，积累英语基础知识，也要在日常的学习和生活中实践，做到理论与实践相结合。但在一些情况下，根据情景教学法指导学生学习英语，显然是不恰当的，因此要适时适度运用此方法。教师可根据范文内容制作PPT课件，整合自己备课的音頻、图片、视频等内容，使之符合英语范文内容，在课堂上创设相应的教学场景，并对样文的具体内容进行分析。比如当我们学习到”Animal”这个主题时，主要可以运用情景表演法。为学生创设情景在游戏表演中学会英语的运用。上课前，笔者会准备一些动物相关的装饰把教师简单装扮一下。然后在黑板上画了一个卡通动物园的图，准备好旗子和帽子。英语教师像一个导游一样戴上棒球帽，手里高高举着一个自己手工制作的标注着“Welcome to the zoo”的旗子，然后指着我画的动物园告诉同学们：“Let’s go to the zoo！”的时候，同学们立刻明白了这个句子的意思。在营造出的这样的课堂情境中，我作为“导游”，而学生作为“游客”，我们进行了接下来的快乐英语学习之旅：“Look！It’s a tiger.It’s a monkey.It’s a panda.”接着，我又把课堂的主动权交给了学生们，请同学们自编自导自演，表演一个去动物园的对话。每个人都跃跃欲试，每个人都争先恐后地去扮演小动物，或做小动物的相关动作，或戴上小动物的头饰。在这种情景教学中，他们既感到了快乐，也给了他们展现自己的机会，让他们获得成功学习英语的乐趣。
结语
好的英语教学情境能有效激发学生的学习兴趣，可以使学生主动探索英语知识，端正学习态度，积极参与英语课堂教学，提高学生综合素质。小学英语教师应从日常教学生活入手，巧妙地将教学情景完美地融入学生的学习生活场景中，将它们有机地结合起来，使英语课堂更加活灵活现，使学生接受英语知识影响的过程更加生动和丰富多彩。
参考文献
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