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摘要：近几年来，有关教育改革的措施不断被提出，国家加大力度改革教育、发展素质教育。但是对于现行教育制度下的师生来说，仍旧没有找到一种合适的方法兼顾素质教育与应试教育，这种情况在体育教学方面尤为突出。初中体育教学是初中重要的教育组成，对培养学生的全面发展有重要意义。新课标的深入发展，给初中体育教学提出了更高的要求。新课标要求教师是体育教学的组织这和引导者，要求教师充分发挥学生的主体地位。
关键词：新课标；初中体育教学；關系
初中体育教学是初中重要的教育组成，对培养学生的全面发展有重要意义。新课标下，初中体育教师再也不是单纯的知识传递者，还是体育教学的主导者和组织者，其素质的高低直接影响了体育教学质量。随着社会对学生体育能力要求的提高，对初中体育教学有效性提出了更高的要求。因此，如何提高初中体育教学有效性是当前初中教育面临的重要课题。
一、增强体育课堂的师生关系
在学校里面学生接触最多的就是老师，通常情况是哪个老师对学生好，学生们就会爱上他的课，但是仍然有许多的体育老师没有意识到这一点，还是觉得学生就是老师的一种教学对象，他们之间的关系也只是简单的“教和学”，教师在课堂上进行教学时只是单纯地向学生传授和讲解课本上的知识，老师和同学之间没有过多地其他方面的交流，和谐友好的师生关系难以建立起来，也就无法形成师生间的互动，也就使更多的活动教学无法深入开展。在初中体育教学的过程中要以学生的思想和情感发展状况为依托，及时构建和谐的师生关系，在教学活动中形成一个良好的学习氛围。一方面在以后教学中应该使学生和教师的互动接触环节增加，同时深入地开展师生间的各项交流活动，积极了解学生在体育教学活动方面的建议和喜好，从中总结出适合教学应用的意见并应用于以后的教学中；另一方面作为教师在教学的各个环节中应该起到积极的表率作用，对学生严格要求的前提是对自己也严格要求，并且能够以身作则的去做到自己规定的标准，然后再要求学生也做到；此外还要及时的帮助和激励每一位学生，增强他们勇于克服困难的勇气和信心，使他们主动积极学习体育的内容同时，也能够提高自己的身体素质和体育水平能力。
二、借助多媒体技术和游戏法，提升学生学习体育的兴趣
现代科学技术的不断发展，推动了多媒体技术在教学中的使用[1]。为了更好的提升学生学习体育的兴趣，调动学生学习积极性，初中体育教师要充分借助多媒体技术来提升学生的学习兴趣，尤其是一些复杂的、难度较大的体育技巧教学时，更好借助多媒体技术。如在乒乓球的教学中，教师在播放教学练习的教学视频同时，可以播放一些我国国家运动员在参加奥运会、世锦赛等重大赛事上的比赛视频，增强学生的自豪感，提高其学习乒乓球的兴趣，学生在这样一种良好的学习氛围下，才能更好的发挥自我能力，提高体育学习效果。
同时，教师可以借助体育游戏来提升学生学习体育的兴趣。如在篮球的教学中，如果教师只是单纯的让学生不断练球的话，很快就会丢失学习兴趣，影响学习效果。因此，教师可以借助游戏法，按小组进行胸前传球连续，如果有谁掉球的话就要接受相应的惩罚，如唱歌、跳舞等，活跃课堂氛围。接着，从没人竞赛引申到组内竞赛，让学生在体育游戏中提升自我技能，也能提高学生的团队凝聚力。
三、结合体育教学目标，增加内容多样性
每个学生因为自身的身高、体质、心理素质等多方面的原因，不能够参加每一种体育活动，为了使每个学生都能亲身感受并参与体育运动，作为体育教师我们应该采取相应的对策来解决学生的问题。笔者通过查阅相关的资料结合自己的理解体会，认为在教学的过程中不能像以前一样就采用集中简单的教学活动内容，应该增加教学方式的多样性。在理论教学时老师可以把应该教给学生的全方位的知识都讲解一下，但是在实践运动教学方面需要多加入几种运动项目，比如，有的学生因为身体矮小，就不能让他参加篮球、排球等对身高要求较高的体育项目，而是鼓励他们参加乒乓球、跳远、跑步等项目；有的学生可能因为身体素质较低，不能参加剧烈的运动项目，可以使他们参加围棋、象棋等运动量较低的棋类活动。此外，增加运动项目的种类后，使学生也有了更多的选择机会，喜欢打球的可以去打球，喜欢跑步的可以去跑步，喜欢跳舞的可以去跳舞，学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的运动项目，可以达到增强学生身体素质的目的。在进行体育运动项目时，老师应该时刻关注同学们的安全性并对他们不规范的动作进行及时的指导纠正，防止他们养成不正确的活动习惯。
四、注重学生的个体差异性，充分发挥学生的主观能动性
在初中阶段，学生在性格、知识结构、學习能力上都是存在一定差异的。在初中体育教学中，教师要注重学生的个体差异性，因人而异的对学生开展针对性的体育教学[2]。如在跨栏教学中，教师要先对每位参与学习的学生的跨栏技术、身体素质等基本信息进行考察和搜集，然后按照学生具体的技术把握身体素质等情况，进而开展有效的课堂理论教学和体育技能训练。对跨栏技术有较好掌握的学生，教师要适当增加跨栏的高度，提高学生跨栏动作的技术掌握标准，让学生接受更大挑战的同时激发自我的竞争欲，提高其学习积极性。对那些身体素质较差、跨栏技能掌握欠佳的学生教师要降低跨栏的高度和技术要求，以免学生跨不过去后丢失学习信心。同时，教师要对那些身体素质差、技能掌握差的学习给予相应的辅助性学习，给予其针对性的指导训练。此外，不管什么阶层的学生，教师都要一视同仁，积极发现每位学生身上的优点，并给予积极的肯定和赞扬，只有这样才能更好的充分发挥出学生的主观能动性，提高教学效果。
总之，在新课标下提高初中体育教学有效性是适应初中体育教学改革和创新的必然要求，对推进我国初中体育教学的发展，提高学生的德智体美劳全面发展具有重要意义。在实际教学中，初中体育教师要借助多媒体技术和游戏法，提升学生学习体育的兴趣；要注重学生的个体差异性，充分发挥学生的主观能动性；要采用多元化的教学方法，提高初中体育教学的有效性。只有这样，才能更好的促进初中体育教学适应新课标的发展需求，提高初中体育教学质量。
参考文献
[1]蒙可斌.体育教学对学生团队合作能力的培养研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：92+95.
[2]李静.浅谈小组合作训练在初中体育课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：71.
（作者单位：河南省南召县向东中学）
关键词：新课标；初中体育教学；關系
初中体育教学是初中重要的教育组成，对培养学生的全面发展有重要意义。新课标下，初中体育教师再也不是单纯的知识传递者，还是体育教学的主导者和组织者，其素质的高低直接影响了体育教学质量。随着社会对学生体育能力要求的提高，对初中体育教学有效性提出了更高的要求。因此，如何提高初中体育教学有效性是当前初中教育面临的重要课题。
一、增强体育课堂的师生关系
在学校里面学生接触最多的就是老师，通常情况是哪个老师对学生好，学生们就会爱上他的课，但是仍然有许多的体育老师没有意识到这一点，还是觉得学生就是老师的一种教学对象，他们之间的关系也只是简单的“教和学”，教师在课堂上进行教学时只是单纯地向学生传授和讲解课本上的知识，老师和同学之间没有过多地其他方面的交流，和谐友好的师生关系难以建立起来，也就无法形成师生间的互动，也就使更多的活动教学无法深入开展。在初中体育教学的过程中要以学生的思想和情感发展状况为依托，及时构建和谐的师生关系，在教学活动中形成一个良好的学习氛围。一方面在以后教学中应该使学生和教师的互动接触环节增加，同时深入地开展师生间的各项交流活动，积极了解学生在体育教学活动方面的建议和喜好，从中总结出适合教学应用的意见并应用于以后的教学中；另一方面作为教师在教学的各个环节中应该起到积极的表率作用，对学生严格要求的前提是对自己也严格要求，并且能够以身作则的去做到自己规定的标准，然后再要求学生也做到；此外还要及时的帮助和激励每一位学生，增强他们勇于克服困难的勇气和信心，使他们主动积极学习体育的内容同时，也能够提高自己的身体素质和体育水平能力。
二、借助多媒体技术和游戏法，提升学生学习体育的兴趣
现代科学技术的不断发展，推动了多媒体技术在教学中的使用[1]。为了更好的提升学生学习体育的兴趣，调动学生学习积极性，初中体育教师要充分借助多媒体技术来提升学生的学习兴趣，尤其是一些复杂的、难度较大的体育技巧教学时，更好借助多媒体技术。如在乒乓球的教学中，教师在播放教学练习的教学视频同时，可以播放一些我国国家运动员在参加奥运会、世锦赛等重大赛事上的比赛视频，增强学生的自豪感，提高其学习乒乓球的兴趣，学生在这样一种良好的学习氛围下，才能更好的发挥自我能力，提高体育学习效果。
同时，教师可以借助体育游戏来提升学生学习体育的兴趣。如在篮球的教学中，如果教师只是单纯的让学生不断练球的话，很快就会丢失学习兴趣，影响学习效果。因此，教师可以借助游戏法，按小组进行胸前传球连续，如果有谁掉球的话就要接受相应的惩罚，如唱歌、跳舞等，活跃课堂氛围。接着，从没人竞赛引申到组内竞赛，让学生在体育游戏中提升自我技能，也能提高学生的团队凝聚力。
三、结合体育教学目标，增加内容多样性
每个学生因为自身的身高、体质、心理素质等多方面的原因，不能够参加每一种体育活动，为了使每个学生都能亲身感受并参与体育运动，作为体育教师我们应该采取相应的对策来解决学生的问题。笔者通过查阅相关的资料结合自己的理解体会，认为在教学的过程中不能像以前一样就采用集中简单的教学活动内容，应该增加教学方式的多样性。在理论教学时老师可以把应该教给学生的全方位的知识都讲解一下，但是在实践运动教学方面需要多加入几种运动项目，比如，有的学生因为身体矮小，就不能让他参加篮球、排球等对身高要求较高的体育项目，而是鼓励他们参加乒乓球、跳远、跑步等项目；有的学生可能因为身体素质较低，不能参加剧烈的运动项目，可以使他们参加围棋、象棋等运动量较低的棋类活动。此外，增加运动项目的种类后，使学生也有了更多的选择机会，喜欢打球的可以去打球，喜欢跑步的可以去跑步，喜欢跳舞的可以去跳舞，学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的运动项目，可以达到增强学生身体素质的目的。在进行体育运动项目时，老师应该时刻关注同学们的安全性并对他们不规范的动作进行及时的指导纠正，防止他们养成不正确的活动习惯。
四、注重学生的个体差异性，充分发挥学生的主观能动性
在初中阶段，学生在性格、知识结构、學习能力上都是存在一定差异的。在初中体育教学中，教师要注重学生的个体差异性，因人而异的对学生开展针对性的体育教学[2]。如在跨栏教学中，教师要先对每位参与学习的学生的跨栏技术、身体素质等基本信息进行考察和搜集，然后按照学生具体的技术把握身体素质等情况，进而开展有效的课堂理论教学和体育技能训练。对跨栏技术有较好掌握的学生，教师要适当增加跨栏的高度，提高学生跨栏动作的技术掌握标准，让学生接受更大挑战的同时激发自我的竞争欲，提高其学习积极性。对那些身体素质较差、跨栏技能掌握欠佳的学生教师要降低跨栏的高度和技术要求，以免学生跨不过去后丢失学习信心。同时，教师要对那些身体素质差、技能掌握差的学习给予相应的辅助性学习，给予其针对性的指导训练。此外，不管什么阶层的学生，教师都要一视同仁，积极发现每位学生身上的优点，并给予积极的肯定和赞扬，只有这样才能更好的充分发挥出学生的主观能动性，提高教学效果。
总之，在新课标下提高初中体育教学有效性是适应初中体育教学改革和创新的必然要求，对推进我国初中体育教学的发展，提高学生的德智体美劳全面发展具有重要意义。在实际教学中，初中体育教师要借助多媒体技术和游戏法，提升学生学习体育的兴趣；要注重学生的个体差异性，充分发挥学生的主观能动性；要采用多元化的教学方法，提高初中体育教学的有效性。只有这样，才能更好的促进初中体育教学适应新课标的发展需求，提高初中体育教学质量。
参考文献
[1]蒙可斌.体育教学对学生团队合作能力的培养研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：92+95.
[2]李静.浅谈小组合作训练在初中体育课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：71.
（作者单位：河南省南召县向东中学）