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摘要：小学生的学习能力普遍较弱，且学习能力普遍不高。而数学常给人带来枯燥与乏味的感觉，这就需要教师在日常的数学教学过程中积极探索新的教学手段与方法。而“信息技术”的运用促进了数学知识与学生生活实际之间的联系，有利于学生快速的发现知识并运用知识，有利于促进学生数学能力的发展。所以，教师应该充分利用信息技术的优势，将抽象的数学知识通过信息技术引入到学生的生活实际中去，从而促进学生对数学知识的掌握。
关键词：小学；信息技术；数学；实践
引言
众所周知，小学生所处的年龄阶段具有很明显的特征，主要体现在好奇心重和爱玩等。所以，如何让学生喜欢数学减轻学习的压力，如何提高数学学习效率和质量就值得我们思考。通过笔者多年的实践，发现在数学教学过程中引入“信息技术”有利于拉近数学知识与学生实际生活的距离，对提高学生的学习兴趣和积极性具有十分重要的作用。
1小学数学信息技术教学的意义与现状
数学是人类智慧的重要体现，也是生活的必需能力。而小学阶段的数学具有很强的实践性和信息技术特征，换言之我们的日常生活都离不开小学数学的知识。我们把“信息技术”运用于小学阶段的数学教学，就是基于小学数学来源于生活这一特性。
当前学校对于现在基础教育的应用都十分的重视，但是在具体的应用过程中现在教育技术的运用还存在一些问题，主要体现在以下两个方面：首先，我们的老师对信息技术还了解的不够，往往在数学课堂上还不能够充分的利用信息技术进行进行教学设计，在一定程度上在一定程度上影响了学生数学能力的提升。其次，在具体的应用过程中需要教师能够灵活的运用信息，这对教师提出了较高的要求。
2小学数学信息技术教学的创新分析
2.1注重将抽象的数学问题具体化
随着小学阶段新课程标准的出台，我们的教师虽然也开始了教学反思和教学方法的反思，但是效果却还是不明显。因此，在小学阶段的数学教学的过程中，教师要把以前的那些不好的教学方法抛弃掉，要充分的运用现代化的教学理念去组织和开展我们的教学，教师要了解学生的实际学情，要不断的改进和创新自己的教学方法，要让学生充分的发挥自主学习的能力，只有这样才能提高课堂教学和学生学习的效率。其次，注重设计趣味性问题。数学学科具有很强的应用性，但是课程内容也相对比较枯燥和乏味，很容易造成学生学习兴趣的丢失，所以教师需要调整教学策略，要从学生角度开展教学，将学生的兴趣点有效融入其教学设计中吸引学生注意力，促使学生的积极参与 才能激起学生的学习欲望，才能让
例如，在讲授在讲授《圆柱和圆锥的认识》这节课程的讲授时。首先，教师引入问题“同学们，回忆一下我们见过哪些圆形物体或图案？” 学生观察课本并进行小组讨论之后汇报交流和发言，如“小到手表里面的零件，汽车的方向盘、车的轮胎等都是形成了圆形”。因此，不难看出，把我们的数学知识和我们的生活实践相联系，可以有效的提高我们的数学知识运用能力。
2.2注重培养学生的合作学习意识
我们在进行小学数学课程教学的具体过程中，一定要突出小学生教学“主体”地位。其次，要特别重视对小学生团体合作能力的培养，从而培养他们解决问题和发现问题的能力，在学习数学知识的过程中，提高学生的思维能力和学习兴趣，让学生达到对自身思维能力具有一定了解的目的。
例如，在讲授《四边形》这节课时，教师在课堂教学开始之前可以对学生进行分组处理，这时教师可以提出一些与四边形有关的问题：“请同学们想想生活中那些物体有四个边？每个边是不是一样长？”等问题，并要求学生在自己小组的范围内进行讨论。最后，教师将学生的答案通过多媒体反映出来，让学生对四边图有一个直观的了解。这样不但能够激发出小学生数学学习的兴趣，还能够扩展小学生的生活常识并锻炼学生的思维能力，不仅让学生可以在最短的时间内掌握相关知识，同时提高了学生对知识的运用能力，也为我们在多媒体技术条件下小学数学课堂教学质量的提高创造了条件。
3结束语
总之，我们要以数学学习的特点为出发点，尽可能的把抽象的数学知识向实际生活转化，要提高学生的学习兴趣。并以此为基础，在生活中充分运用数学知识去解决实际的数学问题，从而促进学生数学应用能力的发展。其次，我们要坚持学以致用的原则，要用多媒体代替课本中枯燥乏味的练习，要把抽象数学知识向生活中融合，增强学生的数学体验，促进学生对数学知识的理解与掌握。
参考文献
[1]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（08）：146-147.
[2]范明燕.導学式教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（6）.
[3]宋美娥.浅谈小学数学教学中信息技术教学法的应用[J].新课程（上），2016（9）.
[4]吴继文.生活情境教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（21）.
[5]肖慧琴.浅析小学数学的教学方法[J].开封教育学院学报，2013，33（04）：249-250.
（作者单位：湖北省应城市实验小学碾屋校区）
关键词：小学；信息技术；数学；实践
引言
众所周知，小学生所处的年龄阶段具有很明显的特征，主要体现在好奇心重和爱玩等。所以，如何让学生喜欢数学减轻学习的压力，如何提高数学学习效率和质量就值得我们思考。通过笔者多年的实践，发现在数学教学过程中引入“信息技术”有利于拉近数学知识与学生实际生活的距离，对提高学生的学习兴趣和积极性具有十分重要的作用。
1小学数学信息技术教学的意义与现状
数学是人类智慧的重要体现，也是生活的必需能力。而小学阶段的数学具有很强的实践性和信息技术特征，换言之我们的日常生活都离不开小学数学的知识。我们把“信息技术”运用于小学阶段的数学教学，就是基于小学数学来源于生活这一特性。
当前学校对于现在基础教育的应用都十分的重视，但是在具体的应用过程中现在教育技术的运用还存在一些问题，主要体现在以下两个方面：首先，我们的老师对信息技术还了解的不够，往往在数学课堂上还不能够充分的利用信息技术进行进行教学设计，在一定程度上在一定程度上影响了学生数学能力的提升。其次，在具体的应用过程中需要教师能够灵活的运用信息，这对教师提出了较高的要求。
2小学数学信息技术教学的创新分析
2.1注重将抽象的数学问题具体化
随着小学阶段新课程标准的出台，我们的教师虽然也开始了教学反思和教学方法的反思，但是效果却还是不明显。因此，在小学阶段的数学教学的过程中，教师要把以前的那些不好的教学方法抛弃掉，要充分的运用现代化的教学理念去组织和开展我们的教学，教师要了解学生的实际学情，要不断的改进和创新自己的教学方法，要让学生充分的发挥自主学习的能力，只有这样才能提高课堂教学和学生学习的效率。其次，注重设计趣味性问题。数学学科具有很强的应用性，但是课程内容也相对比较枯燥和乏味，很容易造成学生学习兴趣的丢失，所以教师需要调整教学策略，要从学生角度开展教学，将学生的兴趣点有效融入其教学设计中吸引学生注意力，促使学生的积极参与 才能激起学生的学习欲望，才能让
例如，在讲授在讲授《圆柱和圆锥的认识》这节课程的讲授时。首先，教师引入问题“同学们，回忆一下我们见过哪些圆形物体或图案？” 学生观察课本并进行小组讨论之后汇报交流和发言，如“小到手表里面的零件，汽车的方向盘、车的轮胎等都是形成了圆形”。因此，不难看出，把我们的数学知识和我们的生活实践相联系，可以有效的提高我们的数学知识运用能力。
2.2注重培养学生的合作学习意识
我们在进行小学数学课程教学的具体过程中，一定要突出小学生教学“主体”地位。其次，要特别重视对小学生团体合作能力的培养，从而培养他们解决问题和发现问题的能力，在学习数学知识的过程中，提高学生的思维能力和学习兴趣，让学生达到对自身思维能力具有一定了解的目的。
例如，在讲授《四边形》这节课时，教师在课堂教学开始之前可以对学生进行分组处理，这时教师可以提出一些与四边形有关的问题：“请同学们想想生活中那些物体有四个边？每个边是不是一样长？”等问题，并要求学生在自己小组的范围内进行讨论。最后，教师将学生的答案通过多媒体反映出来，让学生对四边图有一个直观的了解。这样不但能够激发出小学生数学学习的兴趣，还能够扩展小学生的生活常识并锻炼学生的思维能力，不仅让学生可以在最短的时间内掌握相关知识，同时提高了学生对知识的运用能力，也为我们在多媒体技术条件下小学数学课堂教学质量的提高创造了条件。
3结束语
总之，我们要以数学学习的特点为出发点，尽可能的把抽象的数学知识向实际生活转化，要提高学生的学习兴趣。并以此为基础，在生活中充分运用数学知识去解决实际的数学问题，从而促进学生数学应用能力的发展。其次，我们要坚持学以致用的原则，要用多媒体代替课本中枯燥乏味的练习，要把抽象数学知识向生活中融合，增强学生的数学体验，促进学生对数学知识的理解与掌握。
参考文献
[1]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（08）：146-147.
[2]范明燕.導学式教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（6）.
[3]宋美娥.浅谈小学数学教学中信息技术教学法的应用[J].新课程（上），2016（9）.
[4]吴继文.生活情境教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（21）.
[5]肖慧琴.浅析小学数学的教学方法[J].开封教育学院学报，2013，33（04）：249-250.
（作者单位：湖北省应城市实验小学碾屋校区）