随着我国经济的迅速发展，互联网技术也不断走进人们的生产生活中，计算机和各类电子设备的使用给人们在获取信息方面带来了很大的方便，从此人类进入了大数据时代。将大数据运用到教育领域中，促进了教育的全面发展，使教学更加科学化和个性化。随着大数据时代的发展，英语写作教学的空间及内容变得更加广阔、深入，预示着英语教师要对写作教学模式进行改变，以更好地适应大数据对英语教学带来的冲击。
　　一、借助大数据创设写作教学情境
　　所谓大数据，即各种海量数据综合体的统称，又被称为巨量资料。它的规模较大，在数据获取、管理、储存、分析方面完全超出了传统数据库软件工具能力的范围。教师借助大数据技术，积极运用投影仪、计算机、电子白板等现代化教学设备，以视频、图片、声音等形式呈现教学内容，创设生动有趣的写作教学情境，有助于提高学生的英语写作能力。
　　例如：在“Robots”的教学过程中，教师利用大数据查找有关机器人的相关资料，课前制作与机器人主题有关的4 7分钟左右的微视频，激发学生的求知与探究欲。在课堂中借助计算机为学生展示《超能陆战队》和《机器纪元》与写作内容相关的有趣影视片段，创设写作问题情境，鼓励学生思考“What is a robot？”“Ifyou have a robot，will you fall in love with it？”等问题，引导学生在观看影视作品时产生写作灵感，开拓写作思维，建立写作的框架。教师在教学过程中善用大数据，创设吸引学生注意力的教学情境，学生的写作兴趣也会随之提高。
　　二、借助大数据实施“读写结合”教学
　　阅读是英语写作的基础，只有不断地阅读，积累大量的素材，才能在写作的时候自如表达自己的想法。这就要求教师在英语教学过程中，重视英语阅读，除了读透课本以外，还要加大学生的课外阅读量。互联网上的教学资源非常之多，有很多优秀的英语网站，教师可以查找一些英语网站，网站中有很多内容丰富的报刊杂志以及作文，有针对性地选择适合学生的文章，引导他们去阅读，不断提升他们的阅读能力。
　　例如：教师可以从网站上查找高质量的英语文章，课前运用常用的资讯发布即时通讯工具，如QQ群、微信群等，向学生发送文章资料，帮助学生加深对文章结构的理解与认识。在英语课堂上，教师可尝试借助集资源上传、教学管理、作业布置、辅导答疑、网上测试、教学评价等众多功能为一体的云班课平台，组织学生进行在线阅读。教师引导学生在阅读时记录陌生的单词和句子，以便读后查询记忆，配合课堂提问。这样，学生更加深入地了解文章的结构以及作者的写作思路。在阅读完整篇文章以后，教师要鼓励学生积极发表自己对文章的想法，并让学生快速写出读后感，完成电子写作作业。在写作过程中，学生可以通过运用网络词典，查找重难点词汇并寻求语法帮助，然后把查询的结果加深理解和记忆。这样日积月累，学生的英语写作能力自然会提高。
　　三、借助大数据优化作文评估方式
　　传统的英语作文评改是教师手动评改，这样的评改方式不仅具有局限性而且时效性较差。所以教师在教学过程中可以借助大数据的优势，合理利用自动作文评改系统去提高教学效率。使用这个系统，学生可以随时提交作文，且提交的作文会得到及时批改，不受时间限制。更重要的是学生可以通过手机APP提交作文，这样更加方便快捷。
　　例如：在写“Should students make friends online”这个题目时，教师就可以引导学生使用句酷批改网，通过“学生写作——网络批改——修改提交”这样的过程，去完善自己的作文。教师可以提前在句酷网平台建立虚拟班级，给学生布置写作任务。然后引导学生按照教师布置的写作任务和要求来写作，完成写作以后即可提交。这时候系统马上就会对提交的作文进行批改分析，很快学生就会看到批改结果，看到自己的作文评分以及作文中存在的问题，而且此系统还能够对作文中每一句话进行逐句点评。在整个评价过程中，教師也可以参与进来，查看学生作文的字数、修改分数以及其他相关的一些评价等，甚至还可以通过语音来录制评语。学生在任何时间都可以提交作文，同时也减轻了教师的批改负担，久而久之，学生的写作积极性以及写作水平会得到提高。
　　英语作为一门语言学科，对高中学生来说非常重要。鉴于大数据具有的变化速度快、数据量大、价值密度低、多类型等特点，为了在有限的时间内提高学生的英语写作能力，英语教师必须要在教学方法和教学模式方面作出不断的改革与创新，不断提升大数据背景下英语写作教学的有效性。
　　（作者单位：江苏徐州市第七中学）