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游戏对于孩子们来说是一项非常重要的活动，在他们一天的活动中，有一大部分时间都在进行游戏活动。游戏活动应该与主题活动相融合，教师在进行游戏活动时应该扮演与幼儿平等的角色，更应该在游戏活动中将基本技能清楚完整地授予幼儿，让他们能够在玩中学、在学中玩，在游戏中习得知识、获得经验。
一、游戏是幼儿的生命
我认为幼儿是视玩如命的，如果不让他们进行游戏活动，就很容易泯灭他们纯真的天性，这是很可怕的。
1.为幼儿提供发展空间，多进行班级之间的合作与互动。
一个班级的资源是有限的，能够提供给孩子们的游戏形式、材料等也是有限的。因此，我们应该将游戏活动与主题活动结合在一起，利用一切可利用的资源，让幼儿不仅能够开心地玩，而且能够在游戏中学到知识。
2.调动幼儿的积极性、自主性和创造性。
幼儿园区域游戏是具有开放性的，而且内容非常丰富，孩子们能够根据自己的兴趣和需要，自主选择自己感兴趣的游戏方式，也能自主地选择游戏伙伴，决定游戏进度。在游戏活动中，孩子们才是游戏的主人，自主并且自愿地参与自己喜欢的游戏活动，很多孩子情绪高涨、思维积极。同时，在游戏中孩子们能够互相协商、互相合作，并且能够主动探索，努力解决问题，这使得孩子们的积极性和自主性都得到了充分的发挥，初步培养了他们的合作意识和解决问题的能力。在进行游戏活动时，每个孩子都会有意无意地关注同伴的一言一行，并且在与同伴的协商和合作当中建立正确的交往方式。在娃娃家里：你当爸爸，我当妈妈，你当宝宝……这样孩子们不再什么都以自我为中心，进一步促进了幼儿社会性的发展，创造性思维也得到了很好的发展，创造性得到了充分发挥。
3.在游戏中扮演不同角色发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。
在游戏活动中，老师应该鼓励孩子大胆用语言与同伴交流，通过角色之间的对话能够很好地发展幼儿的思维能力，培养幼儿的语言表达能力。在“星星超市”中，对于“售货员”热情的询问，小“顾客”们的回答五花八门：“我要两支牙膏，多少钱？”“旺仔牛奶怎么卖？我要三罐。”在星星糖果屋中“营业员”有礼貌地问：“欢迎光临，请问您需要买什么？”小“顾客”有礼貌地回答：“我想要买QQ糖，请问多少钱？”“营业员”说：“你好，三元钱。”小“顾客”给了钱，拿着糖，高高兴兴回“家”去了。在这些角色游戏中，孩子们能够体验到运用流畅的语言和同伴交流的乐趣，也能学会使用礼貌且恰当的语言进行交往，他们的语言理解能力、语言表达能力和思维能力都得到了发展和提高。
4.在游戏中多使用一些废旧材料能够发展幼儿的想象力和创造力。
在我们的生活中，无毒无害的废旧瓶子、盒子、包装袋等随处可见，我们可以充分利用这些废物作为游戏资源，和孩子们一起制作好玩的游戏道具，这对发展幼儿的创造力起着重要作用。在游戏过程中，这些动手又动脑的操作，既能提高幼儿的动手能力，又能促进幼儿的想象力、观察力、创造力等多方面能力的发展，还能使幼儿懂得废物利用的道理。在游戏中让幼儿逐渐形成环保意识，促使幼儿形成勤俭节约的良好品德。
5.在游戏过程中促使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，贯穿幼儿生活和各项活动之中。游戏中工作者只有认真地工作才能拿到工资，假如不好好工作，擅离岗位，经理就要扣工资。制定这样的游戏规则，培养幼儿爱劳动、做事坚持到底的良好品质。我们还创设了银行、菜场、点心店等有趣的区域游戏，让幼儿对数字有一定的概念，在游戏活动中发展他们的思维能力。
二、教师在游戏活动中教给孩子基本技能
孩子们来到幼儿园，并不仅仅是玩游戏的，家长送孩子来上学，还是想让孩子们学一些简单的知识。
首先，教师在平时的生活中多引导幼儿观察生活，这样可以丰富他们的感性经验。这是开展游戏首先必须做到的事情。
其次，平时要多引导幼儿互相学习，培养技能。教给孩子基本的游戏技能，是开展好各类游戏的必要条件。
三、游戏活动可以满足孩子的生理需求，促进他们健康成长
根据孩子们的骨骼、肌肉记忆神经系统发育的特点，他们会不断变换姿势。孩子们的天性之一就是好动，如果让他们长时间坐着一动也不动或者是保持同样的动作和姿势，会使他们疲劳和厌烦，通过游戏活动可改善孩子们的心态。在游戏活动中孩子可以自由地变换姿势，做自己喜欢的动作，这对于孩子们来说无疑是一种享受。在自由并且开心的游戏活动中，中枢神经系统的机能状态将会调整到最佳水平，从而避免厌烦的情绪和疲劳的感觉，使身体感到舒适和愉快。通过各种游戏，孩子们发展了爬、慢走、跑等基本动作技能，锻炼了肌肉的活动能力，促进了身心的健康发展。
在游戏中幼儿能够享受到成功，体验到挫折，尝试自己解决问题，既满足了他们的情感交流需要，又让他们积累了各种经验，从而获得了身心的和谐发展。游戏是孩子的生命，是孩子生活、学习中不可缺少的活动。我们应该多组织孩子进行游戏活动，让他们健康、快乐地成长。
一、游戏是幼儿的生命
我认为幼儿是视玩如命的，如果不让他们进行游戏活动，就很容易泯灭他们纯真的天性，这是很可怕的。
1.为幼儿提供发展空间，多进行班级之间的合作与互动。
一个班级的资源是有限的，能够提供给孩子们的游戏形式、材料等也是有限的。因此，我们应该将游戏活动与主题活动结合在一起，利用一切可利用的资源，让幼儿不仅能够开心地玩，而且能够在游戏中学到知识。
2.调动幼儿的积极性、自主性和创造性。
幼儿园区域游戏是具有开放性的，而且内容非常丰富，孩子们能够根据自己的兴趣和需要，自主选择自己感兴趣的游戏方式，也能自主地选择游戏伙伴，决定游戏进度。在游戏活动中，孩子们才是游戏的主人，自主并且自愿地参与自己喜欢的游戏活动，很多孩子情绪高涨、思维积极。同时，在游戏中孩子们能够互相协商、互相合作，并且能够主动探索，努力解决问题，这使得孩子们的积极性和自主性都得到了充分的发挥，初步培养了他们的合作意识和解决问题的能力。在进行游戏活动时，每个孩子都会有意无意地关注同伴的一言一行，并且在与同伴的协商和合作当中建立正确的交往方式。在娃娃家里：你当爸爸，我当妈妈，你当宝宝……这样孩子们不再什么都以自我为中心，进一步促进了幼儿社会性的发展，创造性思维也得到了很好的发展，创造性得到了充分发挥。
3.在游戏中扮演不同角色发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。
在游戏活动中，老师应该鼓励孩子大胆用语言与同伴交流，通过角色之间的对话能够很好地发展幼儿的思维能力，培养幼儿的语言表达能力。在“星星超市”中，对于“售货员”热情的询问，小“顾客”们的回答五花八门：“我要两支牙膏，多少钱？”“旺仔牛奶怎么卖？我要三罐。”在星星糖果屋中“营业员”有礼貌地问：“欢迎光临，请问您需要买什么？”小“顾客”有礼貌地回答：“我想要买QQ糖，请问多少钱？”“营业员”说：“你好，三元钱。”小“顾客”给了钱，拿着糖，高高兴兴回“家”去了。在这些角色游戏中，孩子们能够体验到运用流畅的语言和同伴交流的乐趣，也能学会使用礼貌且恰当的语言进行交往，他们的语言理解能力、语言表达能力和思维能力都得到了发展和提高。
4.在游戏中多使用一些废旧材料能够发展幼儿的想象力和创造力。
在我们的生活中，无毒无害的废旧瓶子、盒子、包装袋等随处可见，我们可以充分利用这些废物作为游戏资源，和孩子们一起制作好玩的游戏道具，这对发展幼儿的创造力起着重要作用。在游戏过程中，这些动手又动脑的操作，既能提高幼儿的动手能力，又能促进幼儿的想象力、观察力、创造力等多方面能力的发展，还能使幼儿懂得废物利用的道理。在游戏中让幼儿逐渐形成环保意识，促使幼儿形成勤俭节约的良好品德。
5.在游戏过程中促使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，贯穿幼儿生活和各项活动之中。游戏中工作者只有认真地工作才能拿到工资，假如不好好工作，擅离岗位，经理就要扣工资。制定这样的游戏规则，培养幼儿爱劳动、做事坚持到底的良好品质。我们还创设了银行、菜场、点心店等有趣的区域游戏，让幼儿对数字有一定的概念，在游戏活动中发展他们的思维能力。
二、教师在游戏活动中教给孩子基本技能
孩子们来到幼儿园，并不仅仅是玩游戏的，家长送孩子来上学，还是想让孩子们学一些简单的知识。
首先，教师在平时的生活中多引导幼儿观察生活，这样可以丰富他们的感性经验。这是开展游戏首先必须做到的事情。
其次，平时要多引导幼儿互相学习，培养技能。教给孩子基本的游戏技能，是开展好各类游戏的必要条件。
三、游戏活动可以满足孩子的生理需求，促进他们健康成长
根据孩子们的骨骼、肌肉记忆神经系统发育的特点，他们会不断变换姿势。孩子们的天性之一就是好动，如果让他们长时间坐着一动也不动或者是保持同样的动作和姿势，会使他们疲劳和厌烦，通过游戏活动可改善孩子们的心态。在游戏活动中孩子可以自由地变换姿势，做自己喜欢的动作，这对于孩子们来说无疑是一种享受。在自由并且开心的游戏活动中，中枢神经系统的机能状态将会调整到最佳水平，从而避免厌烦的情绪和疲劳的感觉，使身体感到舒适和愉快。通过各种游戏，孩子们发展了爬、慢走、跑等基本动作技能，锻炼了肌肉的活动能力，促进了身心的健康发展。
在游戏中幼儿能够享受到成功，体验到挫折，尝试自己解决问题，既满足了他们的情感交流需要，又让他们积累了各种经验，从而获得了身心的和谐发展。游戏是孩子的生命，是孩子生活、学习中不可缺少的活动。我们应该多组织孩子进行游戏活动，让他们健康、快乐地成长。