摘 要：每一个学生都是个性的存在，都有其独特之美，课堂也因为这些独特的个性而变得更加美丽，因此，我们广大教师在教学中，要充分尊重学生的这种个性差异，善待每一位学生，通过我们的循循善诱，谆谆教诲，让每一个生命的个体充分绽放独特的精彩。小学体育课堂，更为每一个学生提供了个性张扬的舞台，我们教师在教学中，要巧于引导，适时点拨，从而为每一个学生搭建尽情展示的舞台。
　　关键词：小学体育；个性化；教学
　　每一个孩子都是一朵花，只是开花的时间不同，每一个学生都是一块璞玉，只是我们暂时还没有发现璞玉的美，还需要匠心不同的雕琢。在学校，在课堂上，教师要做的不是评判哪朵花鲜艳，哪块玉珍奇，而是给他们浇水、施肥、除草，小心地呵护，为他们剜脏、去绺、化瑕为瑜，精心打磨。然后我们静待花开，静待璞玉成器。
　　一、 尊重天性，合理发展
　　小学阶段的学生，身心刚刚发展，爱玩，爱闹，天真，感性，对什么都好奇，对什么都有兴趣，什么都想去尝试，却又没有长久的耐心，没有足够的意志品质，懵懂无知，不知道自己的方向在哪里。这种情况下，教师要充分了解学生的需求，合理利用教材，采用灵活多变的教育模式，帮他们养成良好的习惯，努力为他们打开一扇扇通往广阔天地的大门。
　　在一次武术课中，“同学们，听说过中国功夫，中国武术吗？”一听“武术”学生们马上兴奋起来，尤其是男同学，更是表现出了极大的好奇心。“武术可以强身健体，御敌防身，下面同学们远远地站好，看老师给同学们打一套拳。”教师严肃、煞有介事的课堂介绍，更给这节武术课蒙上一层神秘感。接下来，教师给学生们示范武术基本套路，手型规范，步型矫健，动作非常流畅。这样语言描述，动作示范，一步步地铺垫，激发了学生极大的热情，调动了学生的主动性，学生们个个精神饱满，斗志昂扬。趁着学生们兴趣，教师让学生分步模仿动作，学生自己练习，教师一个个指导，在反复练习几次后，再把动作连贯在一起。然后在学生们注意力达到一定限度后，教师分组比赛，进一步巩固学生的学习兴致。
　　在满足学生好奇心的基础上，教师进一步引导，激发他们的学习欲望，调动他们参与的热情，使学生始终处在自主学习的良好动机之上。学生是学习的主体，有了自主性，学生身体潜在智慧，就会最大限度地发挥出来，思维就会迅速，记忆就会深刻，课堂效率就会提高，学生在这样的课堂中才会健康成长，充分展示，收获心智的和谐发展。
　　二、 善待“差生”，绽放精彩
　　如同世界上没有相同的两片叶子，学生们之间也存在很大的差异，这是自然规律。当然，教师们都喜欢学习能力强，接受能力快的学生，总是希望所有的学生都齐刷刷地优秀，但是不要忘记还有一部分学生，他们眼巴巴地在望着老师，他们身体里也蕴藏了巨大的潜能，他们不是不优秀，只是没有被发现。因此，教学中，教师要心存敬畏，平等对待，宽容接受每一个学生，启迪他们的智慧，让他们绽放精彩。
　　在三年级立定跳远的教学中，教师示范动作，并讲解注意事项，大部分学生能准确、规范的完成动作，但是有幾个学生，要么不会双脚起跳，要么落地生硬不会缓冲，很容易造成运动伤害。如果此时，教师恶语相加，冷嘲热讽，或者抛弃放弃，学生受到冷落，自尊心受到打击，就更会不利于学生的发展。其实被认可、被欣赏是每个人的内心需求，尤其是当遇到挫折和障碍时更需要得到老师的激励和指导，这时教师不妨明确地告诉学生，失败不是能力不足，只是心理上不够重视，在接下来的练习中，只要努力，总会把动作做好，况且小学阶段，学生身体发育差别会很大，教师应该真正从内心认识随着学生长大，伴着学生努力，每一个学生都能找到自己的舞台，都能在自己的世界里幸福成长。
　　你嘲笑了泥板凳，你就埋没了爱因斯坦，你放弃了最后一名，你就放弃了英国首相卡梅伦。是的，课堂上教师要善待每一个学生，不用统一的标准要求学生。教师要做的是面向全体学生，让全体学生全面发展，不分差生优等生，只分有差异的学生，因材施教，以敬畏之心面对每一个学生的成长可能。
　　三、 遵循规律，无忧成长
　　学生的成长是漫长的，各项素质和能力的提高也是一个循序渐进的过程，教学中，最忌讳的就是教师的揠苗助长，教育中，最忌讳的是功利性教育。教师要给学生创造一个轻松、和谐、宽容的课堂环境，不要总是汲汲于考试第几名，戚戚于达标率是多少，真正淡化各项体育课堂指标，给学生时间，教学生适应，让学生实践，还给学生一个快乐无忧的童年。
　　在脚背正面运球的教学中，目的是让学生与足球亲密接触，培养学生对足球运动的兴趣，主要教学方法是充分发挥学生的自主性，让学生能够感受到自由的空间，通过游戏让学生在快乐的课堂氛围中，锻炼灵敏、协调能力，养成互相配合的集体主义精神。教师示范、讲解脚背正面运球的方法与技巧：踢球腿膝盖弯曲，脚跟提起，足尖向下，用脚背拨球前进。告诉学生这样的运球方式适合长距离并且前方没有对手阻挡的时候使用，然后教师通过游戏巩固运球技巧，最主要是突出快乐的课堂情境。教师把学生分成三队，密集站立。两腿分开，队尾同学将球从同学们的两腿之间踢过，第一名接球后向前绕过一定距离的竹竿后再由原路踢回队尾，循环反复，依次接力。
　　这是四年级的一节足球课，并不是专业足球运动的训练课，因此上课的过程中，教师少一些刻板、机械的重复练习，多一些轻松、活泼的课堂游戏，少一些硬性的指标要求，多一些宽容、和谐的接受，给学生自由空间。只有在自由的空间里，学生的智慧和思维才能迸发出来。
　　大教育家苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。是的，爱是尊重，爱是发现，爱是宽容，爱是等待，教师要用爱心播撒希望的种子，用心去呵护种子发芽，拔节，长大，这样的教育才是对每一个生命的尊重，才是对教育的真正的理解。总之，爱是教育的精髓，是教育的根本，没有爱就没有教育，就没有个性的张扬，就没有智慧的精彩绽放。
　　作者简介：
　　左凯，江苏省淮安市，江苏省淮安市人民小学。