基于情趣视角,敲开乐学之门

来源 :教学月刊小学版·语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ashwgs
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  【摘 要】情趣是学生主动学习的基石。教师要打造富有情趣的课堂,可从三方面进行:激发学生的学习兴趣,营造情趣氛围;直面学生的价值需求,设计情趣环节;捕捉文本的语言特色,深化情趣体验。如此,在儿童视角下进行语文教学,以追求让学生与文本自然感应。
  【关键词】情趣教学;学习兴趣;价值需求;文本语言
  情趣是学生主动学习的基石,是学生学习的内驱力。我们应在儿童视角下进行语文教学,从关注语文教学本身转为关注学生的兴趣,从关注教师的教法转为关注学生的学法,打造富有情趣的课堂,让学生与文本自然感应。
  一、激发学生学习兴趣,营造情趣氛围
  学生容易使自己的情感移入所感知的对象之中。教学中教师要积极利用他们这种宝贵的特点,最大限度地使用情感推动力。只要把文字所描绘的场景、意境,形象地展示在学生面前,学生就会自然而然地迁移感情,产生强烈的情感体验需求和浓厚的学习兴趣,并在情感的驱动下积极主动地进入认知场。如笔者在教学人教版二年级上册《我们成功了》一课时,先出示一则好消息:“喜羊羊剧团将到三(2)班演出,课上表现出色的小朋友可以免费观看!”喜羊羊是低年级学生最喜欢的卡通形象。课始就出示这样一则好消息,极大地调动了学生的学习兴趣。然后教师引导学生结合好消息理解“喜讯”,水到渠成地进入这节课的学习中。有了浓厚的学习兴趣,学生学得乐此不疲。
  二、直面学生价值需求,设计情趣环节
  要让课堂有生命力,教师不仅要深入解读文本,发掘文本中潜在的情趣因子,还要直面学生的价值需求,根据不同的教学内容,运用不同的方法展开教学。比如,人教版四年级上册《电脑住宅》是一篇科普说明文,文中语言比较平实,学生的学习情绪不高。如何吸引学生投入学习?一位教师进行了这样的设计。
  ◆我当摄影师,探秘电脑住宅:先让学生带上照相机去参观电脑住宅,并拍下住宅内各个区域的照片。再让学生根据提供的表格,按照位置、特点与功能,将自己的摄影成果进行交流展示。当摄影师是多么自豪的事,学生因此兴趣盎然,不仅了解了文章的主要内容,还明白了文章按方位顺序写作的特点。
  ◆我当小主人,揭秘住宅之奇:先邀请学生一起体验电脑住宅,寻找神奇之处分别在哪里。再结合图片让学生体会会客室、厨房等布置的神奇与便捷。最后引导学生了解各段的构段方式。做住宅的主人,这多么享受啊。学生不仅深入了解了住宅之神奇,而且明白了文本先概括后具体的构段特点。
  ◆我当设计师,构思电脑住宅:课上至此,学生对文本的理解基本到位,但还要实现从习得到运用的华丽转身。教师先让学生说说这座电脑住宅里还缺少什么,再让学生根据自己的需要进行设计。当设计师是学生梦寐以求的愿望,他们不仅把上一环节学会的先概括后具体的构段特点加以运用,还发挥了各自的创新思维。
  这样的设计和教学,满足了学生的价值需求,使其主动与文本对接,迸发情感的火花。学生自然学得有滋有味。
  三、捕捉文本语言特色,深化情趣体验
  教材中的每一篇课文,都是经过精心挑选的。呈现在读者眼前的文字,都是作者仔细推敲、锤炼而获得的。我们要深入阅读文本,捕捉文中意蕴独特的语言,让语言与情感共鸣,把学生带入情境。
  人教版四年级下册的《麦哨》是一篇以农村田园生活为题材的文章,与城镇学生的生活相去甚远。课上,一位教师先出示一组教材中学过的描写乡村田园风光的优美语段,让学生诵读,拉近学生与本课的距离,勾起学生对农村生活的向往。然后出示“呜卟呜卟”的麦哨声让学生自读,继而话锋一转,点明没有旋律、只有文字的麦哨声可不好听,随机出示第二自然段。在学生品读后,教师又当起了指挥家。在高低快慢、轻重缓急的手部动作变化中,学生自然理解了“一声呼,一声应,忽高忽低”的意思,更撩拨起他们对农村田园生活的无限向往。课堂上“呜卟呜卟”的麦哨声不绝于耳。
  这位教师敏锐地捕捉到了文本中具有特殊韵味的语言,激起学生的学习欲望,加上艺术引领,自然而然地就让学生融入有趣有味的学习之中。
  参考文献:
  [1]张军.以“我在”的方式 引领学生主动发展——关于小学语文教学的点滴思考[J].快乐阅读,2015(18).
  [2]严英俊.“教什么”真有那么纠结?——谈一篇课文教学内容的选择与确定[J].教学月刊·小学版(语文),2015(5).
  [3]吉守益,朱艳.相同的案例,不一样的视角——通过案例解读小学语文教学中“兒童视角”的缺失[J].小学教学研究,2012(8).
  (浙江省青田县江南实验学校 323900)
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