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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新型的人才，是二十一世纪中国基础教育的伟大使命，也是素质教育的核心内容，是实施素质教育的关键。但就目前的教学实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育理念和方法仍阻碍着学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分注意培养学生的创新意识，激发创新精神，引导创新实践，提高学生的创新能力。下面就如何培养学生的创新能力谈谈个人肤浅的做法：
一、激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识
创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有学生爱上物理，对物理知识产生了深厚的兴趣，他们才会有探究的欲望，才会积极地去学习物理。
1.利用物理实验激发学生兴趣。物理学是一门以实验为基础的学科，人类的物理知识来源于实践，特别是科学实验的实践。很多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。学生的科学素养和科学的品质就是在科学活动的实践中不断培养和提高的。物理教学中认真做好一系列有效的实验，点拨学生的思维，使学生的思维处于激励状态，可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考，促进学生思维的活化。因此，教学中教师一定要很好地利用各种教具，充分发挥物理实验的功能：用现象清楚、效果明显的演示实验，创设有声有色、形象直观的情境；用师生密切配合、共同参与的分组实验，创设生动活泼、热烈讨论的情境，从而促使学生触景生情、触类旁通、提高能力。
2.利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣。多媒体技术的应用从根本上改变了传统教学中以教师为主、学生被动学习的教学模式，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用。多媒体中声音、动画等多方面的刺激及丰富多彩的直观形式，能够激发学生学习的热情，培养学生良好的兴趣。如物理“序言”课的教学，可以播放一些物理知识的科教影视片，如火箭的发射过程、静电现象、雨后的彩虹等等，这样既可以通过神奇而又非常实际的物理现象提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中对这门学科以及它的知识结构、体系有一个比较概括的了解。讲授万有引力内容时，可以先放一段有关神州七号飞船的录像，引导学生走进问题去思考，去探索其中的奥秘。
3.教师授课时以良好的教学艺术激发学习兴趣。富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养物理学习兴趣的有效途径。这就要求教师采用启发式进行教学，将死的知识讲活，对枯燥无味的内容进行丰富的语言加工，将抽象的物理概念用生动形象的实例进行类比，这样，学生们自然会爱上物理。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初的认知引向热情而紧张的思考，去探讨知识的奥秘。所以教师要以学生为本，师生共勉，师生之间形成一种融洽、和谐、愉快的人际关系，学生也就会具有主动学习的积极性，在物理学习中变被动为主动。
二、开展探究性学习，提高学生的创新能力
探究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究式学习着眼于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，使学生的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
怎样去引导学生探究学习呢？教师必须认真学习有关理论，用理论指导实践，让学生在教师指导下，围绕一定的问题，依据教师和教材提供的材料，通过积极的思维活动，自主探究，亲自把事物整理就绪，使自己成为“发现者”。学生们通过自主学习的探究活动，不但提高了应用所学知识解决实际问题的能力，而且培养了创新思维和提高了创新能力。
三、开展课外活动，提高学生的创新实践能力
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在这种活动中，可以不受教材范围、教师倾向的束缚，独立、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富新颖、形式的多样、方法的灵活以及教师的指导得当，让学生在知识性、趣味性的活动中去观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深入的奥秘，去触摸课内教学所无法涉及的东西。例如可以组织学生参加各种物理课外兴趣小组，电工、无线电工程、无线电测向、摄影、各种模型小组等，还可以向学生介绍新的科技领域的探索、千姿百态的科学幻想，启发学生搞些小发明、小制作，做些小实验等等，尽可能让学生多动嘴、动脑、动手，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造新的意向，训练和培养创造性思维的才能。从这种意义上来说，课外活动是培养创造性思维能力的广阔天地。
在这样活动中，学生们能充分发挥主观能动性，平等自由地观察实验现象，分析判断实验结果，讨论实验设计方案，迸发出智慧的火花，极大地锻炼了他们的创造能力。
总之，创新能力的培养是一个循序渐进的过程，需要我们在平时的物理教学中，努力使学生增强创新意识，提高创新思维，积极进行创新实践，争取把他们培养成为具有创新能力的人才。
一、激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识
创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有学生爱上物理，对物理知识产生了深厚的兴趣，他们才会有探究的欲望，才会积极地去学习物理。
1.利用物理实验激发学生兴趣。物理学是一门以实验为基础的学科，人类的物理知识来源于实践，特别是科学实验的实践。很多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。学生的科学素养和科学的品质就是在科学活动的实践中不断培养和提高的。物理教学中认真做好一系列有效的实验，点拨学生的思维，使学生的思维处于激励状态，可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考，促进学生思维的活化。因此，教学中教师一定要很好地利用各种教具，充分发挥物理实验的功能：用现象清楚、效果明显的演示实验，创设有声有色、形象直观的情境；用师生密切配合、共同参与的分组实验，创设生动活泼、热烈讨论的情境，从而促使学生触景生情、触类旁通、提高能力。
2.利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣。多媒体技术的应用从根本上改变了传统教学中以教师为主、学生被动学习的教学模式，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用。多媒体中声音、动画等多方面的刺激及丰富多彩的直观形式，能够激发学生学习的热情，培养学生良好的兴趣。如物理“序言”课的教学，可以播放一些物理知识的科教影视片，如火箭的发射过程、静电现象、雨后的彩虹等等，这样既可以通过神奇而又非常实际的物理现象提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中对这门学科以及它的知识结构、体系有一个比较概括的了解。讲授万有引力内容时，可以先放一段有关神州七号飞船的录像，引导学生走进问题去思考，去探索其中的奥秘。
3.教师授课时以良好的教学艺术激发学习兴趣。富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养物理学习兴趣的有效途径。这就要求教师采用启发式进行教学，将死的知识讲活，对枯燥无味的内容进行丰富的语言加工，将抽象的物理概念用生动形象的实例进行类比，这样，学生们自然会爱上物理。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初的认知引向热情而紧张的思考，去探讨知识的奥秘。所以教师要以学生为本，师生共勉，师生之间形成一种融洽、和谐、愉快的人际关系，学生也就会具有主动学习的积极性，在物理学习中变被动为主动。
二、开展探究性学习，提高学生的创新能力
探究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究式学习着眼于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，使学生的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
怎样去引导学生探究学习呢？教师必须认真学习有关理论，用理论指导实践，让学生在教师指导下，围绕一定的问题，依据教师和教材提供的材料，通过积极的思维活动，自主探究，亲自把事物整理就绪，使自己成为“发现者”。学生们通过自主学习的探究活动，不但提高了应用所学知识解决实际问题的能力，而且培养了创新思维和提高了创新能力。
三、开展课外活动，提高学生的创新实践能力
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在这种活动中，可以不受教材范围、教师倾向的束缚，独立、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富新颖、形式的多样、方法的灵活以及教师的指导得当，让学生在知识性、趣味性的活动中去观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深入的奥秘，去触摸课内教学所无法涉及的东西。例如可以组织学生参加各种物理课外兴趣小组，电工、无线电工程、无线电测向、摄影、各种模型小组等，还可以向学生介绍新的科技领域的探索、千姿百态的科学幻想，启发学生搞些小发明、小制作，做些小实验等等，尽可能让学生多动嘴、动脑、动手，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造新的意向，训练和培养创造性思维的才能。从这种意义上来说，课外活动是培养创造性思维能力的广阔天地。
在这样活动中，学生们能充分发挥主观能动性，平等自由地观察实验现象，分析判断实验结果，讨论实验设计方案，迸发出智慧的火花，极大地锻炼了他们的创造能力。
总之，创新能力的培养是一个循序渐进的过程，需要我们在平时的物理教学中，努力使学生增强创新意识，提高创新思维，积极进行创新实践，争取把他们培养成为具有创新能力的人才。