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过去，我们把教科书看作是基础知识的浓缩和载体，是师生教与学的绝对权威。现在，课标新理念则把教材内容看作是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的一种范例，是学生认识、分析、理解事物并进行反思评判的中介，也是师生对话的“话题”，教材的运用应有利于实现小学生自主、合作与探究的学习方式。因此，如何对小学生进行阅读方法的指导是教学中不可忽视的问题，对数学教学也是如此。